依托移動互聯網創新大學生思想教育研究

莊麗++馮杭州++朱林

摘 要：本文從移動互聯網的發展和大學生思想教育的本質入手，系統闡述了利用移動互聯網進行大學生思想教育的優勢，通過對移動互聯網的探索，找出開展大學生思想教育的新手段、新方法，讓移動互聯網成為新形勢下大學生思想政治教育工作的新平臺。

關鍵詞：移動互聯網；大學生；思想教育；輔導員

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-07

移動互聯網是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業務和服務的新興立體網絡。一方面，移動互聯網是移動通信網絡與互聯網的融合，用戶以移動終端接入無線移動通信網絡的方式訪問互聯網；另一方面，移動互聯網還新增了大量應用，這些應用與終端的可移動、可定位和隨身攜帶等特性相結合，為用戶提供個性化的、與位置相關的服務。這兩個方面都與當今時代的大學生息息相關，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的調查顯示，移動互聯網民中的最大群體就是青年人，特別是青年大學生已成為移動互聯網用戶的主流群體。

開展大學生思想教育工作對培養大學生科學思想和社會發展具有重要作用；對大學生中可能存在的道德觀、價值觀被扭曲，社會主義信念、理念選擇性模糊，缺乏時代發展責任感等問題， 具有改進和再改造的積極作用。移動互聯網作為一種載體，承載著傳播現代化的社會文化和信息交流的雙重使命，在人類社會的發展中具有積極意義。針對大學生使用移動互聯網難以辨別信息的真偽、課堂上使用手機以及高校輔導員思想教育的主導地位被削弱等情況，將大學生思想教育與移動互聯網技術相結合，依托移動互聯網平臺積極探索和創新相應的方法并對其加以合理運用，將會對大學生思想教育工作起到積極作用。

利用移動互聯網平臺探索大學生思想教育方式具有以下優勢。

第一，利用移動互聯網平臺有利于構建全方位、立體化的學生思想教育模式。移動互聯網切實增強了大學生思想教育的實效性，家庭和學校可以通過移動互聯網實現同時異地或異時異地的溝通，及時交流學生的思想動態，有助于構建學 校、家庭、社會三者相結合的多層次、全方位、立體化的思想教育模式，為共同做好大學生的思想教育工作形成合力。

第二，利用移動互聯網平臺有利于高校輔導員及時、有針對性地開展思想教育工作。成功的思想教育不僅是師生間思想的互動和交流，更應該是情感的交融和契合，利用移動互聯網平臺進行溝通就可以打破時空限制，避免面對面交流的尷尬，師生之間可以敞開心扉，有利于教師有效答疑解惑。移動互聯網的虛擬性、隱蔽性可以打消學生傾訴過程中存在的顧慮，他們可以針對熱點問題、敏感問題暢所欲言，表達內心真實的想法。

第三，利用移動互聯網可以提高思想教育工作的社會化程度，幫助大學生將其思想延伸出校園接受磨練，更加直觀地認識社會百態，滿足大學生思想教育工作的社會化需要。

利用移動互聯網平臺探究大學生思想教育現狀，能夠促進高校輔導員與大學生間的交流，在高校輔導員和大學生之間構建和諧的師生關系，同時也便于高校輔導員正確把握學生的思想動態，為進一步開展思想教育工作奠定良好的基礎；還可以提高大學生的積極性和主觀能動性，促進大學生正確思想價值觀的形成。

基于移動互聯網視角研究大學生思想教育方法，高校輔導員可以拓展其在思想政治教育工作方面的渠道和手段，加強與學生之間的聯系，促進與學生之間的交流，為輔導員開展思想教育工作提供幫助。尤其對于學生中存在的一些思想問題和現實表現能夠及時采取措施進行引導，將其傷害減到最小。輔導員和學生也可以通過移動互聯網平臺了解目前社會上最新的熱點問題，尤其是大學生比較關心的熱點問題。輔導員可以利用學生感興趣的話題進行談話引導，讓學生能夠更加信任輔導員，便于做好學生思想教育工作。

在現有的移動互聯網探索大學生思想教育的研究成果的基礎上， 通過論證認為，移動互聯網能夠承載大學生思想政治教育的信息，豐富思想政治教育的內容，拓展思想教育的途徑，可以成為新形勢下開展大學生思想政治教育工作的新平臺，為開展思想政治教育提供新方法、新途徑。

參考文獻：

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