新生軍訓工作中輔導員職責與角色定位

徐高楠　趙石磊

【摘 要】學校國防教育是全民國防教育的基礎。組織高校學生參加軍訓是落實學校國防教育的重要途徑。在新的形勢下，高校學生軍訓工作要適應新時期學生心理特點，利用多種教育渠道，完成好學生軍訓工作。新生入學軍訓也是新生入學教育的重要組成方面，需要學生輔導員將思想引領、成長服務工作貫穿于軍訓工作的始終。做好安全穩定、危機處置、日常訓練等幾項中心工作，處理好與各級領導、承訓部隊、受訓學生等幾種關系。利用輿論宣傳、軍事訓練、文藝匯演、國防教育講座、參觀實踐等環節磨練學生意志，培養學生的愛國情操。

【關鍵詞】新生軍訓；輔導員；職責

2001年4月國家頒布了《中華人民共和國國防教育法》，該法對高校國防教育的性質、內容、管理體制作了具體的規定，《中華人民共和國國防教育法》規定“學校應將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果”[1]。中共中央國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“規范國防教育，提高學生的國家安全意識，繼續搞好軍訓工作并使之制度化”[2]把國防教育工作提高到一個很重要的位置。

2011年7月，中共中央、國務院、中央軍委下發了《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》，要求深入貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，全面落實國防教育法，大力弘揚愛國主義精神，增強全民國防觀念，促進建設和鞏固國防[3]。

國以才立，業以才興。實現中華民族偉大復興的“中國夢”，關鍵在人才。大學生是我國未來事業的建設者和接班人，是各項工作順利推進的人才保證。做好高校學生軍訓工作落實學校國防教育的重要途徑。高校學生輔導員作為學生成長成才的重要保證，在學生入校之后就要承擔起學生的知心朋友和人生導師的重任。

學生軍訓工作是新生入校之后的第一門必修課，是學生融入大學文化、適應大學生活、完成角色轉變的重要教育環節。做好新生軍訓工作能夠幫助學生盡快認知和認同學校教育理念，幫助學生樹立崇尚榮譽、享受競爭的英雄主義精神，幫助學生發揚攻堅克難、團結協作的優良作風，視戰友如兄弟，視同學如手足，榮辱與共、艱苦共擔。此外，做好新生軍訓教育還可以迅速加深輔導員和學生之間的了解，幫助輔導員深入群眾、樹立工作威信。因此做好新生軍訓教育工作對于學生在校期間的培養具有舉足輕重的作用。

為了做好新生軍訓工作，需要做好安全穩定、突發事件處置、學生教育引導等三個方面的工作，處理好與各級領導干部、承訓官兵、受訓學生三方面的關系。

1 做好三方面工作

1.1 安全穩定工作

安全無小事。對于在校學生的教育培養，安全和穩定是重要的基礎工作之一。在目前特點歷史時期，高校對于學生幾乎負有無限責任。保障學生在校期間的平安對于順利開展各項工作具有重要意義。做好學生軍訓期間的安全穩定工作需要輔導員在工作中始終繃緊神經、提高意識，從關注學生身體狀況和加強軍訓期間紀律要求兩個方面落實具體工作。

1.1.1 關注學生身體狀況

配合校醫院，組織做好新生入學體檢工作。軍訓開始前，加強對于新生過往病史的了解，對學生身體狀況進行普查，建立普查登記表[4]。對于有心血管系統疾病和術后不久的學生，在軍訓過程中要重點加以關注和照顧。此外，在軍訓開始初期，要與承訓部隊官兵做好溝通，循序漸進地合理安排學生訓練強度。

在完成這項工作過程中要注意保護好學生個人隱私和訓練熱情。絕對不在公開場合討論學生病情。對于確因身體原因不能完整參加訓練的學生要依據學生實際身體狀況合理安排輔助訓練內容。既不讓學生因承擔超出承受能力的訓練受傷，也不能讓部分學生以身體原因為由放松訓練。

1.1.2 加強軍訓期間紀律要求

近年來，和北航一樣，眾多高校的軍訓都安排在校內進行。校內軍訓，一方面能夠讓學生盡快適應學校環境，也便于應急情況處理。另一方面，不利于進行封閉式訓練，也無法讓學生體驗軍營氛圍。因此，加強校園軍訓的紀律要求，對于保證學生的在校安全和訓練效果都具有重要意義。以北航為例，學生在沙河校區進行軍訓期間實行了嚴格的點名和請銷假制度，并重點開展軍容風紀糾察工作。點名和請銷假制度保證學生能夠嚴格參與軍事訓練，確定每日在校人數。軍容風紀糾察能讓學生感受到較為強烈的軍事訓練氛圍，幫助學生在校園軍訓中時時以軍人紀律要求自己，加強學生的性格養成和紀律意識。

1.2 突發事件處置

高校軍訓中突發事件的定義就是指在高校中軍訓期間由自然的、人為的或社會政治的原因引發的，在高校內部突然發生、大學生起主導作用、不以高校管理者的意志為轉移的，對學校的教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件。

有研究指出，高校軍訓中突發事件具有類型是多種多樣的，包括普通常見病、突發流行病、意外事故和非正常死亡[5]。

為了應對這些突發事件，輔導員在軍訓工作過程中，要不斷強化安全意識，做好各級各類信息的及時報送。并且做好輿論引導與管控工作。

1.2.1 信息報送工作

以北航為例，每年的學生軍訓團會按照“團-營-連”三級建制組成訓練單位。各學院組成各個訓練連隊。學生輔導員除了必須每天監督訓練情況外，需要及時向營、團兩級領導和學院學生工作辦公室領導做好學生身體狀況信息報送。保證上級領導能夠及時認識當前狀況，做出合理決策。

1.2.2 輿論引導與管控工作

軍訓期間，學生團體相對封閉集中，信息傳達途徑單一。出現任何意外事件，輔導員在了解事實情況，向上級報備完成后需要及時在學生團體中發聲，讓學生第一時間了解事實真相，避免謠言的出現和傳播。此外，要嚴格監控可能出現的輿論危機，教育學生“不信謠，不傳謠”。在學生中引導理性聲音。發現有“攪混水”的行為，要及時制止，并做好相應學生的批評教育工作。

1.3 教育引導

軍訓是大學生入學后的第一門必修課，也是學生適應大學生活、完成自身轉變的重要階段。軍訓期間，可以通過形式多樣的活動，幫助學生堅定理想信念、陶冶愛國情操、培養集體榮譽感和競爭意識，建立良好的專業認同情緒。輔導員需要在日常工作中注意落實好學生的理想信念教育、革命歷史教育、專業認同教育和軍事訓練教育。

1.3.1 理想信念教育

理想信念是學生克服困難、獲取能量、堅持不懈的精神力量。學生在校期間的學習目標的確立，與學生的理想信念有強烈的聯系。向學生講述錢學森、郭永懷等老一輩“兩彈一星”功勛科學家的故事，培養學生愛國情懷和崇高品格和“愛祖國、愛航空、愛航天、愛北航”的大愛精神。組織學生觀看“羅陽音樂劇”等文藝活動，讓學生在藝術活動中升華對航空航天英雄的情感，讓學生從情感上認同所從事的事業。

1.3.2 革命歷史教育

不忘歷史，才能面向未來。在軍訓過程中，組織學生學習東北抗聯楊靖宇、趙一曼，瓊崖縱隊符志行等抗戰英雄的先進事跡和寶貴精神財富，幫助學生樹立崇尚榮譽、享受競爭的英雄主義精神，見紅旗就扛，見困難就上，做鷹擊長空的勇士。組織主題班會、聆聽將軍講座，了解我黨我軍在革命戰爭年代攻堅克難創下的軍事奇跡，了解我國面臨的現實處境，激發學生的愛國熱情。

1.3.3 專業認同教育

軍訓時學生入學教育的重要組成方面，要引導學生在軍訓過程中了解專業、了解未來前景。以北航為例，在軍訓過程中，輔導員邀請學院領導為學生講述學院歷史、闡述航空航天技術的未來前景，激發學生的好奇心和直面科技前沿的勇氣。另一方面，配合學校要求，組織學生參觀“中國航空博物館”等文化場所。讓學生直觀體會未來從事行業的應用前景，幫助學生在入學之初認同專業，激發學生學習熱情。

2 處理好三方面關系

為了做好軍訓期間學生軍訓工作，保證軍訓平穩正常運行，讓學生在軍訓期間感受正能量，處理好各種問題，需要學生輔導員正確處理好幾個關系。

2.1 正確處理好與各級領導的關系

以北航為例，軍訓期間，學生按照“團-營-連”的建制組成訓練單位。學生工作部、武裝部領導是軍訓團政委，下設紀律、訓練、宣傳、后勤等多個訓練組，由學生工作部專職教師擔任組長。各營由多個學院、書院、基礎部混編而成，由經驗豐富的副書記擔任營教導員和營副教導員。各連正指導員由學生輔導員擔任。在軍訓期間，不僅要求學生做到令行禁止，學生輔導員也必須嚴格遵守各項規章制度。同時還要與各級領導做好溝通交流工作，及時向各個上級匯報工作中遇到的困難，同時向學院主管學生工作的領導老師匯報學生軍訓進度和出現的特殊情況。

在混編連隊中，特別注意好學生的教育引導工作主體責任。按照“以連隊為整體開展訓練，以學院為整體開展思想教育”的原則，各學院輔導員承擔好所帶領學生的思想引導教育工作。

2.2 正確處理好與承訓官兵的關系

近年來發生過數起教官與受訓學生發生沖突事件，在社會上引起了極其消極的輿論導向。為了做好學生軍訓工作，需要學生輔導員在日常訓練中及時與承訓官兵做好溝通，共同應對學生訓練中出現的問題。

目前來看，教官多來自軍事院校的在校生，很多教官與學生年紀相符甚至還略小。這一方面有利于教官與學生打成一片，更好地培養軍訓學員們的集體主義感；另一方面，教官對于軍訓紀律的掌控有待提升。倘若不能很好地控制訓練紀律，則無法保證軍訓質量。

因此輔導員可以趁每天到操場巡查軍訓的時機，與教官溝通訓練的情況。訓練結束后，輔導員可以和教官一起訪查學生宿舍，關心同學，了解他們每天軍訓后的思想動態，以便教官及時更新第二天的訓練內容和強度[6]。

對于承訓官兵在訓練過程中提出的各項合理要求，要盡可能予以配合。并及時向各自領導反映訓練過程中承訓官兵的情緒和心理狀態。關心承訓官兵的生活，在符合各項管理規定的情況下，與承訓部隊官兵結交友誼，幫助他們了解學校學生軍訓工作的定位，做好平安施訓。

2.3 正確處理好與受訓學生的關系

從2013年開始，1995年以后的學生開始進入大學。相比以往的學生，這批學生具有：（1）追求獨立、抵觸外在約束；（2）講求個性，喜歡新鮮事物；（3）突出自我，集體意識較淡?。唬?）意志薄弱，抗挫折能力較差等特點。針對這些特點，輔導員要堅持“以人為本”的教育理念，主動深入到學生中，點面結合，有針對性地解決軍訓中出現的問題。應及時與學生交流思想，去把握學生思想動態，引導學生選擇正確的價值取向；在教育方法上，進一步尊重學生的自我存在，突出學生的主體地位，力爭軍訓思想政治教育工作從傳統的強壓式向引導式轉變[7]。

以北航為例，新生軍訓過程中，一般涉及到多個學院的學生混編。需要學生輔導員之間做好信息溝通和工作分工配合。一方面，所有輔導員要親身參與到學生的各項活動中去，讓學生感受到輔導員與他們并肩戰斗，激發學生的拼搏熱情。另一方面，輔導員要做好學生的思想工作，寬嚴相濟、張弛有度。讓學生在嚴肅緊張的紀律氛圍和輕松活潑的教育形式中得到歷練，加深對于軍訓工作的認識和認同。

總之，新生軍訓工作在高校落實國防教育、完成新生入學教育中具有重要地位。學生輔導員在軍訓工作中要強化安全意識、認識自身角色定位，做好信息報送和溝通交流，讓學生堅定理想信念，傳承大愛精神，培育人文情懷，把這次軍訓的收獲貫穿到四年大學生活乃至未來工作之中，助力青春遠航，助力人生輝煌。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國國防教育法[M].2011.

[2]中共中央、國務院. 關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[E]，1999.

[3]姚飛.新形勢下國防教育工作深化研究[D].武漢理工大學，2012.

[4]北航武裝部 2015級學生軍訓工作手冊[E].北京航空航天大學，2015.

[5]廖國強.高校軍訓學生突發事件處置預防研究[D].中南大學，2011.

[6]代征，楊霞.輔導員在高校軍訓工作中應重視的幾個主要問題[J].西南農業大學學報：社會科學版，2013，10（11）：207-209.

[7]蔣龍.基于心理與行為特點的 “95 后”大學生軍訓思想政治教育工作模式思考[J].教育教學論壇，2015，19：019.

[責任編輯：湯靜]