英語教學小竅門

徐建欣

[關 鍵 詞] 英語教學；實踐活動；獎勵機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0061-01

一個合格的英語教師要在教學中使學生對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中。這就要求教師不斷更新課堂教學手段，運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的訓練，培養并保持其對英語學習的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”向“我要學”的轉變，真正實現教學的目標。

我特別注重“入門教學”。這里的“入門教學”指的是新生第一堂課的教學。鑒于學生對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣，這堂課必須完成兩件事。（1）注重師生之間“情”的交流，把自己成功地推銷給學生。（2）培養學生學習英語的自信心。自信是成功的第一秘訣，對學生大聲說出“你能行”。自信并幽默地對他們說：“今天你成了我的學生，你會發現，英語是那么的簡單易學?！毕敕皆O法讓他們從心里接受英語這門學科并喜歡上英語老師。

大學里公共英語是大班課程，人員多，所以課堂教學中，教師主要采用行動導向教學法中的“分組法”6人形成一個自然組，根據老師的指令，組長帶領組員完成相關任務。

一、手機統一管理制

針對目前學生普遍手機不離手的社會現象，為了保證課堂教學的順利完成，學生能真正地學到知識，我對此制訂出上課手機管理制度：預備鈴一響，學生把手機調靜音或者關機，各小組長負責把手機收齊，放到老師指定的位置，課代表負責清點，沒交手機的，無論是什么情況，都要按老師臨時指定的位置就座聽課。老師指定的位置，一定是老師視線最容易觸及的位置，這樣就避免有人企圖以忘記帶手機為借口而出現上課玩手機的情況。這一方法行之有效，并得到了學生的理解與支持。

二、課堂問題獎勵機制

（一）回答問題獎勵制

主動回答問題的學生，相同情況下，得分要高于被動回答問題的學生，回答錯誤的學生減分要低于站起來就說：“我不會，我不知道。”或者不張口的學生，并且一節課小組的得分不以最高分的學生來計算，這樣就提高了小組長課外督促，檢查的積極性。

（二）提問題獎勵制

講解練習題時，要求學生有問題舉手，提的問題“含金量”高，給予加分；沒有問題提問，當老師指定某某解答而又答不上來的，按規定扣分，課前老師抽查時，對書上空白的，就視為沒有預習，沒有聽講或者沒有積極參與課堂活動，扣除相應分數。

三、課代表例會制

每周4節課的英語學習活動，時間緊任務重，沒有多余時間聽取學生的心聲，所以，我采用了“課代表例會制”，每周抽時間，召集課代表、小組長，以及班級干部代表開例會，例會的內容根據教學工作的流程而確定，通常第一次會議，是各班級小組長課代表見面，留下聯系方式，建立QQ群；課代表，小組長工作職責及流程培訓；以后是集中反饋學生對課堂教學工作的意見，及時適時地改進，微調教學方法；對課堂發現的問題，及時跟小組長們溝通，探討如何改進；小組長交流工作經驗，讓優秀小組長發言；研究如何用正能量感染差生，大家共同進步；第二課堂工作如何順利展開，如何輔助課堂學習的進一步提高，等等。

四、優秀學生參與聽課制

從去年我院經管系試點進行分級教學，因為是試點，所以，我們老師也是“摸著石頭過河”。學生的反饋意見，對我們的改革是至關重要的。為此，我經常邀請非經管系自己課的課代表、小組長、優秀學生代表到經管系來聽課，讓他們也參與到整個的教學活動中，課后，我們一起討論，我認真聽取學生的意見，及時在課題小組里反饋，課題小組的成員們，一起做相應的改革，極大地促進了課程改革的工作。

五、微信QQ群學習制

大學里，老師學生見面很少，我就充分利用網絡這個平臺，輔導學生學習。在群里，根據不同的水平，布置不同層次的作業，規定上交作業的最后期限，在規定時間內完成作業，并成績很棒的，有紅包獎勵，連續一個月獲得紅包的同學，還有學分的獎勵，平常的計分考核里，按優等投檔。學生喜歡上網，也喜歡紅包，如果某一期的作業大家幾乎都是表現突出，就發群紅包讓他們搶，這一方法很有效。

六、差生轉化工作制

凡是有人群的地方都有左中右，學生中有差生也是必然的，但如何管理差生呢？我通常是以鼓勵為主，會投入更多的關心，采用各種方法幫他們走出困境，利用下課時間幫他們補習功課，定期找他們談話，走進他們的內心世界，聆聽他們的困惑，給他們制訂低一級的目標，并制訂詳細的獎勵措施，一點點的進步，都會得到老師大大的鼓勵，以及學生熱烈的掌聲，連續三次得到獎勵的學生，可以對老師提出一個小小要求，老師要滿足他，并在班級公布，這樣，就沒有放棄英語學習的學生了。只有成績的高低，沒有被拋棄的現象。

在課堂課上，老師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，且要善于使用微笑教學，并輔之以風趣、幽默的語言，給學生創造一個開放寬松的教學環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發言，進而產生濃厚的學習興趣。