素質(zhì)教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商、財(cái)商

摘要：素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)思維敏捷、見(jiàn)多識(shí)廣、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備情商、智商、財(cái)商。只有具有“三商”的學(xué)生才能成為國(guó)家的發(fā)展需要英才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；情商；智商；財(cái)商

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016}17-0005-02

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘后還留下什么樣的素質(zhì)”。由此，筆者深切地感到實(shí)施素質(zhì)教育僅僅培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需要，還需具備情商、智商、財(cái)商。因此，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中，務(wù)須搞好此“三商”教育。

一、情商教育

“情商”最早是由美國(guó)成功心理學(xué)家賽維拉在20世紀(jì)90年代初提出的。其內(nèi)涵包括五個(gè)方面：認(rèn)知自身情緒，妥善管理情緒，自我激勵(lì)，認(rèn)識(shí)他人的情緒和人際關(guān)系的管理。有人認(rèn)為只有智商才是人們成功的關(guān)鍵。因?yàn)樵诖俪梢粋€(gè)人一生事業(yè)的成功因素中，情商占到80%。如此重要的情商，今天的學(xué)生具備多少呢？實(shí)事求是地說(shuō)，有相當(dāng)一部分學(xué)生情商并不高。比如“誠(chéng)實(shí)”這一品質(zhì)應(yīng)是做人的起碼準(zhǔn)則，也無(wú)疑是情商的主要內(nèi)容之一，但不少學(xué)生卻并不具備這種品質(zhì)。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育中務(wù)必把培養(yǎng)學(xué)生的情商作為重要內(nèi)容。談到情商與成功的關(guān)系，《非常女人羅活活》的事例充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。1986年，在“憲梓杯”足球比賽中，羅活活只是個(gè)人微言輕的體育記者，負(fù)責(zé)安排夜宵和發(fā)放紀(jì)念品工作。當(dāng)球賽結(jié)束后，她毫不猶豫地把剩余的600元錢和6條金利來(lái)領(lǐng)帶全額交給了組委會(huì)。曾憲梓先生由此看到了她誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，所以力邀她加盟金利來(lái)公司，并出任公司駐中國(guó)的總經(jīng)理。而她不負(fù)重望，任職當(dāng)年就使銷售額占到了總公司的80%。在1995年第五十屆國(guó)際統(tǒng)計(jì)大會(huì)上，她被授予“中國(guó)經(jīng)營(yíng)管理大師”稱號(hào)。羅活活是中國(guó)唯一獲此殊榮的女性管理者。要知道，她成功的起點(diǎn)正是誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，也就是情商。可以說(shuō)是情商使她走向成功，走向世界。

二、智商教育

素質(zhì)教育中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的智商，并把智商轉(zhuǎn)化為智力加能力。例如出例題：一汪水，你能做什么用？同學(xué)們回答有養(yǎng)魚(yú)、種水稻、游泳等，都很單一。而教師可以告訴學(xué)生，還可以立體養(yǎng)殖，水上養(yǎng)鴨子、水中養(yǎng)魚(yú)、水下養(yǎng)螃蟹，可謂一石三鳥(niǎo)。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。如用三支相同長(zhǎng)度的筆，可擺出四個(gè)正三角形。但學(xué)生用平面思維總是擺不出來(lái)。此時(shí)告訴學(xué)生若立體擺放則可輕而易舉地?cái)[放成三角形（擺成錐形）。再如，教師讓學(xué)生畫蘋果，并給蘋果上色。結(jié)果學(xué)生畫的全是圓形的，涂的全是紅色或綠色。此時(shí)教師給學(xué)生講為什么不畫方蘋果呢？為什么涂色不涂白的、藍(lán)的呢？怎么就循規(guī)蹈矩畫圓的呢？誰(shuí)敢說(shuō)未來(lái)沒(méi)有方蘋果、藍(lán)蘋果？因?yàn)槲磥?lái)完全可以研究出來(lái)。現(xiàn)在連人都可以成功克隆出來(lái)，這點(diǎn)小事有何難的。

這是訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性、多變性、前瞻性，重點(diǎn)改變學(xué)生的思維習(xí)慣。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生更快地適應(yīng)多變的快節(jié)奏的未來(lái)社會(huì)。

三、財(cái)商教育

“財(cái)商”這一概念最早是由美籍日本人羅伯特·清崎在《窮爸爸富爸爸》一書中提出的。所謂“財(cái)商”實(shí)際上就是理財(cái)技巧和才能的結(jié)合。當(dāng)代的學(xué)生，若不具備足夠的財(cái)商，就不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的生活。

如，教學(xué)中教師給學(xué)生提出問(wèn)題：“一元錢能做什么”，問(wèn)遍了全班學(xué)生，有回答可倒賣本子掙差價(jià)的；有的說(shuō)可坐市內(nèi)公汽回家的；有說(shuō)可用來(lái)打電話的；有說(shuō)可借錢給朋友的……，不一而足。此時(shí)教師給學(xué)生講了一個(gè)小伙子在不到一年的時(shí)間里，使1元錢變成30萬(wàn)元的故事。這個(gè)小伙子出外謀生，最后身上只剩下一元錢的情況下，用5角錢買了一支兒童彩筆，用5角錢買了四個(gè)“紅塔山”煙的包裝箱做成接站牌。在火車站出口，他舉起一張牌子，上書“出租接站牌一元錢”幾個(gè)字。這一天他掙了18元錢。五個(gè)月后“接站牌”由四個(gè)包裝箱紙板發(fā)展成為四十個(gè)用全鋼做的可調(diào)式“迎賓牌”，掙來(lái)了一萬(wàn)元錢。然后他又用這些錢購(gòu)買了3萬(wàn)只花盆，用來(lái)養(yǎng)草莓。第二年春天，10元一盆的3萬(wàn)盆草莓銷售一空，使最初的一元錢變成了30萬(wàn)，他領(lǐng)悟到1萬(wàn)元變30萬(wàn)元的喜悅。也就在這一年，深圳海關(guān)拍賣無(wú)主貨物，一萬(wàn)只左腳耐克鞋。他作為唯一的競(jìng)標(biāo)人以奇低的拍賣價(jià)買下了這批貨。而第二年蛇口海關(guān)拍賣全是右腳的一萬(wàn)只耐克鞋。他得到消息后，以殘次舊貨價(jià)格，將貨拉出了海關(guān)，并與上年的鞋子搭配好出售。這次無(wú)關(guān)稅貿(mào)易，使他作為商業(yè)奇才成了香港《商業(yè)周刊》的封面人物。現(xiàn)在，他已成為歐美十三家服飾公司的亞洲總代理，正在把深圳的一條街變成步行街，這里有他十二家店鋪。他使1元錢變成30萬(wàn)元，并進(jìn)而打造一條街。很多人卻認(rèn)為一元錢只能買一瓶水，也許正是這種認(rèn)識(shí)上的差別，使世界上出現(xiàn)了富翁與乞丐之分。

如果把“情商”視做“德”，那“智商”“財(cái)商”無(wú)疑就是“才”。有德有才是人才，有德無(wú)才是庸才，有才無(wú)德是歪才。而同時(shí)具備“三商”的人一定是英才，國(guó)家需要的正是這樣的英才。培養(yǎng)具有“三商”素質(zhì)的英才正是教師的神圣任務(wù)，也是教師義不容辭的責(zé)任。

[責(zé)任編輯 李經(jīng)普]