淺談音樂教學中學生學習習慣的培養

彭麗

摘要：音樂教育是美育的主要內容，是每個孩子喜歡的課程，在音樂教育中要培養學生良好的學習習慣，引領學生聆聽、欣賞音樂語言，了解、熟悉、掌握音樂。

關鍵詞：音樂教學；學習習慣；常規訓練

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）17-0078-01

音樂教師不能只關注傳授音樂知識，而更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習音樂習慣。針對學生的實際情況，我特別關注課堂上對學生學習習慣的培養，具體從以下幾個方面人手。

一、關注課堂上的常規訓練

習慣是一種不會忘記的東西，是通過多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。我訓練學生，把課堂上常用的上課、下課、聆聽、齊唱、欣賞等等語言用我彈的小音節代替，音樂起了很大作用。音樂在給學生們心理帶來愉悅的同時，還有助于學生養成習慣，在演唱時個個都像音樂家那樣，保持良好發聲姿勢、優雅的演唱姿勢和優美的舞蹈動作。

二、培養學生聆聽的好習慣

音樂是聽覺的藝術，必須讓學生養成專心聆聽的好習慣。當學生閉上雙眼聆聽樂曲時，會感覺到他們的心走出課堂，走到天空、走到海洋、走到山川、走進大自然；他們欣賞到不同節奏的音樂，感受到歡快、平靜、憂傷。學生漸漸做到演唱自然，音色圓潤，隨著唱歌技巧的提高，懂得了音準和節奏等知識。

三、發揮校本課程的功能。讓學生養成用樂器演奏的習慣

“快樂口風琴”是我校的拓展型課程之一，我們建立了“走班制”，學有余力的學生分成一個班，主要加強彈琴技巧和聲部合作，為演出做準備；還有三個平行班，以基本訓練為主，并為演奏班培養后備力量。經過十多年的“口風琴”教學，我累積了些許經驗，選用了深受學生喜歡的曲子，通過多種機制來激發學生的學習熱情，充分發揮這門器樂的功能，豐富學生的課余生活，提高學生的藝術修養。

四、運用激勵評價。培養學生良好的音樂學習習慣

以學生的發展為中心，激發學生的學習積極性，運用激勵評價，增強學生的自信心。對于中、低年級來說，對單純的樂理知識的學習學生會感到很枯燥，我和美術老師合作，把簡譜、音符用“小蝌蚪”、“色虹橋”來表示，這些繪畫很漂亮，讓學生記住了節奏符號，增強了對音樂的學習興趣。音符的學習結合獎勵辦法，使他們既懂得音符的形狀與時值，又得到獎勵，學習積極性明顯提高了。獎勵為音樂課添了彩，也讓音符在學生心中留下了愉快的印記。

總之，隨著課程改革的進一步推進，教師面臨的機會和挑戰會越來越多，這要求我們音樂教師要不斷地思考、探索和創新，才能跟上時代的步伐。在音樂課堂教學中，用科學的態度等待學生，在具體實踐中，根據他們的年齡、心理，從細小之處人手，嚴格把好習慣關，把學生培養成具有良好行為習慣的人。

[責任編輯 吳小春]