談小學音樂課堂游戲

張運敏

【摘要】音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，在根本上服從于音樂的指導。教師在教育中多滲入一些游戲的成分，教師要讓學生就在玩中學，真正把教與游戲、學與玩聯系起來。笑聲、樂器聲、歌聲相互交融。在音樂藝術的氛圍中合作互動、體驗快樂。

【關鍵詞】小學音樂 音樂游戲 音樂教學

音樂游戲是以發展學生音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學生在伴隨音樂進行活動的過程中，表現為具有一定的音樂形象與意境，并喚起好奇與聯想。音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，讓學生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏及音符的變化，從而達到學習音樂的目的。

1 游戲課在小學音樂教育中的意義

游戲課在小學音樂教育中的意義音樂游戲除了具有“音樂性”這一特點外，還應具有自然性、趣味性、創造性等游戲的共同特點。小學低年級音樂課要增設律動、歌曲表演、音樂游戲、集體舞蹈等。實踐證明，越是低年級的孩子越愛動。高年級可以開展節奏性游戲、音準訓練類游戲、音樂知識類游戲、音樂認識類游戲。音樂游戲具有的意義相對于其他學科，音樂課具有獨特的學科性活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。把游戲引入課堂，讓學生感到音樂課是最有趣的課，如低年級學生在認識音符時或是學習打節奏時，可以運用多媒體進行，把音符畫在水果上，把節奏編成有趣的兒歌進行教學。孩子們通過生動的畫面和簡單而有趣的兒歌，輕松的就學會了這幾個音符和節奏。孩子們具有活潑好動、好玩的天性，而音樂教育的最大特點就是要求學生自己參與，在“玩”中悟、在“玩”中學。日本音樂教育家鈴木先生認為：兒童的心理是玩。把游戲引進課堂，讓兒童感受到音樂課是最有趣的課。

2 實現教師的主導地位和學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人

我國小學音樂教學大綱規定：小學低年級音樂課要增設唱游內容。唱游內容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學中重要的一個部分。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發展。首先，與其他學科相比，音樂課具有獨特的學科性。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡，它將枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變成富有生動形象的游戲教學。其次，在音樂游戲活動中可以培養學生交流合作，主動探究的精神。老師要創設良好的音樂游戲情景，讓學生感受音樂；設計好音樂游戲，讓學生扮演好游戲角色去學習音樂。如在歌曲《小紅帽》的音樂游戲中，有的同學扮演花草，有的扮演小紅帽，還有的扮演大灰狼，角色分好后，教師發給孩子們相應的頭飾，音樂一起，表演就開始了。至于每個角色在音樂的什么時候出場、用什么動作、什么節奏來配合音樂，就很自然了。這就使得在音樂游戲中常常出現這樣的景象：小學低年級學生活潑好動、好奇、好于表現，易于被生動有趣的情節、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引。中年級的學生可進一步得到知覺上的滿足，在游戲時要引導學生注意他們的思維活動的掌握和興趣調動。引導學生加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解。在高年級的學生由于年齡的增長，學生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發展。在教欣賞課《天鵝》一課時，通過對音樂作品的理解，學生真切地感受到了音樂所表現的形象。為進一步擴大學生的視野，開拓學生的思維。在本課中，引導學生感受情景，巧妙提出問題。通過播放天鵝在湖邊戲水、飛翔、高歌的情境，在樂曲旋律的渲染下襯托出天鵝高貴、美麗的形象和憂傷、抒情的音樂情緒。然后，通過介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的故事情節，同學們聽后都流出了眼淚。我們要時刻注意學生的情緒。一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，靈活地運用于自己的教學課堂中。在新的教育理念指導下，利用音樂游戲啟發學生創編音樂，發展音樂。就像贊可夫所說得的：“讓學生從音樂中來，再到音樂中去。”讓學生在游戲中去學習音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節奏的跳躍，音色的變化，讓學生得到美的熏陶。

3 利用多媒體教學的形象性和直觀性

在音樂教學中，多媒體的直觀性能夠更好的提高教學的效率，達到事半功倍的效果。教學交響童話《彼得與狼》是一首音樂語言非常豐富生動的欣賞教材。雖然加了一些解說詞，但學生仍然很難理解抽象的音樂語言。在上課之前，在教室的黑板上畫滿一些音樂中出現的動物、植物、小屋、小河等等，營造一個與音樂相符環境氣氛，再準備一些道具，然后利用多媒體播放故事情節，讓每個學生扮演一個角色，隨著音樂“動起來”。隨著優美的音樂響起，“彼得的扮演者一蹦一跳來到草地上，呼吸著新鮮的空氣，享受著陽光。扮演小草、小花、大樹的同學們也舒展開雙臂在清晨的微風中飄蕩……”接下來，隨著低管音樂和音樂突然變化直到音樂的結束，在教師的引導下表現了一系列生動有趣的音樂童話。

總之，在音樂教學實踐中，要充分認識到游戲的加入能極大地激發學生們參與學習的欲望，使學生保持對音樂學習的積極心態。讓兒童在游戲中感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化，在游戲中學會聽辨不同旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，從而達到音樂學習的目的。時代在進步，我們的教學手段也在逐步地完善，作為音樂教師，我們還不斷探究有效的教學方法，要善于利用音樂的教學規律，將多媒體更廣泛地應用到音樂課堂教學上，全面提高音樂教學水平和質量。