小學音樂
- 小學音樂教學中多學科知識的滲透對策
一定聯系。在小學音樂教學中滲透多學科知識，能夠更好地培養學生的審美情趣，推動學生智力發展，促進其綜合素質提高。從小學音樂教學中多學科融合的意義和現狀出發，對多學科知識的滲透對策進行闡述，以供參考。關鍵詞：小學音樂；多學科融合；知識滲透作者簡介：彭曉琴（1975—），女，江蘇省南京市江寧上坊新城小學。學科融合是新課程標準對小學音樂教學提出的新要求。音樂作為藝術類課程，本身就有著很強的綜合性和獨特的規律性。音樂教師在教學活動中應該主動挖掘學生的潛力，基于其個性
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 素養導向下小學音樂民歌體裁單元作業設計與實踐
，核心素養在小學音樂教育中發揮著越來越重要的作用。素養導向下，民歌體裁單元作業的設計與實踐在小學音樂教育中具有較高地位，有助于提高小學生音樂綜合水平。據此，本文立足于制定系統化單元教學規劃、明確可進階的單元目標、設計多元化學習過程，希冀釋放素養導向下小學音樂民歌體裁單元作業的設計與實踐活力。關鍵詞：素養導向；小學音樂；民歌體裁；單元作業【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0158-03核心素養是順應新時
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 小學音樂合唱教學中歌唱技巧的訓練策略研究
【摘要】小學音樂教師在合唱教學中開展歌唱技巧訓練活動，不僅可以讓學生更加扎實地掌握基本的發聲方法、呼吸方法等基本技巧，讓他們靈活運用重音唱法、連音唱法、跳音唱法等合唱唱法，還能提高學生的合唱水平，使學生形成較強的協調統一意識和協同合作意識，更好地提高其合唱質量。文章從基本技巧和合唱唱法兩方面出發，闡述教師在小學音樂合唱教學中開展歌唱技巧訓練的具體策略。【關鍵詞】小學音樂；合唱教學；歌唱技巧作者簡介：王秀秀（1990—），女，南京師范大學附屬中學仙林學校小學
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 多媒體技術在小學音樂教學中的應用策略探析
多媒體技術為小學音樂教學改革提供有力支撐，對提高小學音樂教學效率和質量，以及培養學生審美情趣具有重要促進作用。多媒體技術在小學音樂教學中的應用，可采取以下教學策略：應用多媒體技術創設音樂情境，提高學生審美能力；應用多媒體技術營造課堂氛圍，調動學生參與熱情；應用多媒體技術開展實踐教學活動，培養學生探究能力；應用多媒體技術制作課件，增強學生的互動交流；應用多媒體技術進行演示，培養學生歌唱能力；應用多媒體技術優化課堂教學，提高學生音樂學習能力；應用多媒體技術優化
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 情趣智動：讓學生的音樂心靈“悅”起來
［摘要］ 在小學音樂教學中，教師要引導學生進行音樂欣賞、歌唱、律動、演奏，讓學生品出音樂之“滋味”、唱出音樂之“情感”、奏出音樂之“旋律”、舞出音樂之“心跳”，凸顯學生音樂學習的“音之趣”，化解學生的“音之惑”，提升學生音樂學習的“音之境”。通過“情趣智動”的音樂教學，讓學生的音樂心靈真正地“悅”起來，讓學生的音樂學習真正地“躍”起來，從而讓師生共同獲得音樂學習的快樂與滿足感。［關鍵詞］ 小學音樂；情趣智動；音樂心靈音樂是一門藝術，其不僅訴諸學生的感官感知
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 單元整體視域下小學音樂教學評一致性設計
了方向，對于小學音樂教學質量的提升，學生的全面、協調發展有著積極的影響。本文以人音版四年級下冊“童年的音樂”一課為例，基于單元整體的視角，圍繞小學音樂教學評一致性的設計進行了深入研究，并提出了“以目標為導向”“以實踐為驅動”“以評價為陣地”的實踐策略，以期為學生打造系統性、實踐性的小學音樂課堂，促進以課時為單位的音樂教學，朝著單元整體的方向轉變。［關鍵詞］ 單元整體；小學音樂；教學評一致性；藝術課程《義務教育藝術課程標準（2022年版）》［以下簡稱“課程標
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 小學合唱社團組建與訓練的實踐探索
。【關鍵詞】小學音樂；小學合唱；合唱社團；合唱訓練作者簡介：樊曉蕾（1993—），女，山東省臨沂市郯城縣第五實驗小學。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提到，音樂課程能夠為學生提供審美體驗，陶冶情操、啟迪聰慧；開發學生的創造潛力，提升創新能力；展示民族優秀文化，增強學生對世界文化豐富性和多樣性的理解。可見，音樂課程教學具有重要價值。合唱是小學音樂教學的重要組成部分，教師應注重合唱社團組建和訓練過程，帶領學生感悟音樂的魅力。一、小學合唱社團組建實踐探索
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 小學音樂課堂多聲部教學策略探究
摘要】開展好小學音樂課堂多聲部教學，有益于提高學生理解水平，促進學生的音樂表達。論述小學音樂課堂多聲部教學一般會用到的方法，結合具體教學案例探究小學音樂課堂多聲部教學策略，提出教師可按認識、探索、表達的順序指導學生，組織教學活動，旨在幫助學生掌握多聲部音樂學習內容。【關鍵詞】小學音樂；多聲部教學；教學策略作者簡介：蔡露露（1987—），女，江蘇省揚州市江都區大橋中心小學。按聲部數量劃分，小學音樂教學所涉及的音樂作品可分為單聲部音樂作品與多聲部音樂作品。多聲
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂教學中的優化策略
樂教師在開展小學音樂教學時，不僅要根據我國的基本情況進行教學策略的探索，還要學習外國先進的音樂教學方法，重視音樂教育規律的發掘。文章通過對柯達伊教學法的基本理念及其在小學音樂課堂中的應用進行深入分析，結合教學實踐，提出了針對性的優化策略，其中包括結合學生實際調整教學內容和方法、注重學生的個體差異和個性化教學、加強與其他音樂教學方法的結合、提高教師的專業素養和教學能力。通過實施優化策略，可以有效提高小學音樂課堂的教學質量，培養學生的音樂素養和審美能力。關鍵詞
少男少女·教育管理 2024年6期2024-06-26
- 以美育為導向的小學音樂教育實踐研究
的角度簡述了小學音樂美育教育作用、分析了現狀，提出了針對性策略：“健全教師認識，深挖美育元素”“豐富教學方法，強化課堂教學”“拓展教學內容，開拓美育思維”“創新教育途徑，推動多元協同”。【關鍵詞】以美育為導向? 小學音樂? 美育教育【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）05-0151-03在我國，美育教育有著較為悠久的歷史與文化。無論是先賢經典論述的“詩”“禮”“樂”，還是鄉紳大儒重視的“棋琴書畫詩醉
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 基于多元情境的小學音樂教學優化路徑探索
于多元情境的小學音樂教學優化路徑。研究的主題集中在如何創造豐富多樣的音樂學習環境，使之與學生的生活經驗、文化背景和情感需求緊密相連。關鍵詞：多元情境；小學音樂；情感體驗在小學音樂課堂上運用情境教學法，一方面能夠為學生構建輕松愉悅的學習環境，另一方面能夠培養學生的創造能和想象力。因此，探討基于多元情境的小學音樂教學優化路徑成為小學音樂教師關注的熱點。1? ?創設問題情境，在一問一答中明確課堂教學目標在小學音樂教學中創設問題情境，通過一問一答的方式明確課堂教學
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- 兒童音樂劇助力小學音樂教學
，教師在組織小學音樂教學活動時，從整合故事內容、精選背景音樂、填寫伴唱歌詞、編排舞蹈動作的角度出發，創新兒童音樂劇的學習活動，讓學生在多元化實踐操作中獲得更為豐富的學習體驗，促進學生的鑒賞能力、藝術修養螺旋式提升。關鍵詞：小學音樂；兒童音樂劇；教學實踐中圖分類號：G623.71? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）16-0026-03小學生對趣味性學習活動的認可度較高，教師應結合學生的心理特點將兒童音樂劇引入音樂課堂教學之中，為
教育實踐與研究·小學課程版 2024年6期2024-06-19
- “以史育德”視域下小學音樂課程中的紅色歌謠教學
摘 要：小學音樂課程要將立德樹人作為根本任務，引導學生在積累音樂知識的同時提升道德修養。紅色歌謠傳承著革命文化和紅色精神，能起到“以史育德”的教學效果。教師可以從育人元素、育人資源、育人策略這幾個角度入手，探究如何在小學音樂課程中進行紅色歌謠教學。在育人元素上，教師可以從節奏節拍、曲式結構、曲調旋律等音樂語言的表達方式入手，培養學生美好的品德。在育人資源方面，教師可以從歷史資源、節日資源、文化資源等角度入手，激發學生對家鄉的深厚情感。在育人策略方面，教師可
求知導刊 2024年10期2024-06-18
- 小學音樂教學中葫蘆絲的應用與探索
的表現力，在小學音樂教學中展現出獨特的魅力。本文旨在探討葫蘆絲在小學音樂教學中的應用策略及其對學生音樂素養和綜合能力的影響，以期為小學音樂教育提供新的思路和方法。關鍵詞：小學音樂；葫蘆絲教學；應用策略；音樂素養一、引言小學音樂教育是培養學生音樂興趣、提高音樂素養、促進全面發展的重要途徑。在當前的教育背景下，如何將傳統民族樂器融入小學音樂教學，成為音樂教育工作者面臨的重要課題。葫蘆絲以其獨特的音色和表現力，成為小學音樂教學中備受關注的樂器之一。本文將結合教學
教育周報·教研版 2024年16期2024-06-18
- 聽賞教學法在小學音樂中的應用實踐
。【關鍵詞】小學音樂；聽賞教學；實踐探索聽賞是音樂鑒賞中極為常見的方法應用，學生具備一定的聽賞經歷。教師結合學生的聽賞水平，展開針對性教學設計和活動組織，從篩選聽賞內容、營造聽賞氛圍、推出聽賞活動、布設聽賞任務等教學角度出發，激發學生聽賞學習興趣，強化學生聽賞學習體驗，培養學生聽賞學習習慣，促使學生積累聽賞學習方法，讓聽賞成為學生學習音樂的重要學習手段，幫助學生快速進入音樂核心學習。一、整合音樂資源，營造聽賞氛圍小學音樂有固定教材，教師宏觀掌控教學內容，圍
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 小學音樂教育中有效提高歌唱教學效果的方法探討
力。關鍵詞：小學音樂；歌唱教學；教學效果；教學方法作者簡介：李琳（1985—），女，山東省棗莊市薛城區龍潭實驗學校。小學音樂教育是培養學生綜合素質和審美能力的重要方式，而歌唱教學是音樂課程中的核心內容之一。如何提高小學音樂教育中歌唱教學的效果，成為教師需要重點關注的問題。現階段的歌唱教學應該立足學生的知識基礎，既要注重音樂理論教學，又要注重實踐教學，以促進學生音樂素養和藝術表現能力的全面發展。一、歌唱教學的意義（一）培養學生的音樂素養，發展學生的音樂表達能
求知導刊 2024年10期2024-06-18
- 核心素養理念下的小學音樂欣賞教學優化探討
審美素養等。小學音樂教師要注重在核心素養導向下創新教學方法，發展學生的藝術表現、審美感知、文化理解、創意實踐等素養。主要分析了小學音樂欣賞教學的現狀，提出核心素養理念下的小學音樂欣賞教學優化策略，旨在為相關教育工作者提供參考。關鍵詞：核心素養；小學音樂；欣賞教學；優化作者簡介：黃詩淇（1971—），女，廣西壯族自治區百色市田林縣教研室。音樂欣賞課在小學音樂教學中占據重要地位，然而，目前部分小學音樂教師對音樂欣賞課不夠重視，課堂教學模式比較單一、缺乏趣味性，
求知導刊 2024年10期2024-06-18
- 特定文化主題下的大單元教學實踐
要］現行的小學音樂教材中，自然單元多以藝術性、文化性或情境性主題為線索編排相關的音樂作品。大單元整體教學設計可以讓教學體系更加結構化，教學過程更加多元化，教學更加高效。小學中低年級學生對特定文化主題中音樂作品的感知、表現、理解和創造，要在更清晰、更有趣的大單元主題情境下發生。結合人音版和蘇少版音樂教材中低年級的內容，對中外與“草原”相關的學習內容進行適度整合，設計大單元教學，可以順利達成提質增效的音樂教學目標。［關鍵詞］小學音樂；特定文化主題；大單元教學
小學教學參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 基于新課標＋“雙減”下小學音樂多元化教學策略探析
一步落實，在小學音樂教學課堂中，教師要迎合新課程標準以及“雙減”政策的要求，為學生設計多元化的音樂教學課程，引導學生在趣味教學活動中感受音樂的魅力、增強音樂審美和創造能力。文章將基于新課程標準以及“雙減”政策視角，首先對“雙減”政策實施的意義進行簡要分析，從“模擬多彩音樂情境、開展音樂實踐活動，感悟生活音樂之美、開展音樂鑒賞活動，培育學生審美能力、借助音樂創編環節，提升自主創作能力”這四個主要方面對小學音樂多元化教學策略進行分析和探討。關鍵詞：新課標；“雙
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 談中華優秀傳統文化在小學音樂教學中的滲透
化不僅能豐富小學音樂課堂內容，還能提升學生的文化素質和思維，具有較大的教育價值和意義。本文以小學音樂教材為例，分析中華優秀傳統文化在小學音樂教學中的滲透價值，并從影視素材、古詩詞文化、演奏表演和節日文化四方面探究傳統文化在小學音樂教學中的滲透策略。關鍵詞：中華優秀傳統文化 小學音樂 滲透策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.043中華優秀傳統文化是中華民族優質品質、理想、信念、精神的綜合，也是實現社會安定、民族團結
中華活頁文選·傳統文化教學與研究 2024年4期2024-06-12
- 融入生活元素 感知音樂魅力
活化視角開展小學音樂教學活動的必要性。因此，教師要樹立生活化教學意識，在教學中滲透“生活即教育”理念，立足現實生活開展音樂教學。文章結合具體案例探討了小學音樂生活化教學的策略。關鍵詞：小學音樂；生活化教學；生活元素；音樂魅力音樂是一種聲音藝術，也是一種反映現實生活的藝術形式，可以帶給人們精神上的寄托和情感上的熏陶。陶行知認為“生活即教育”，即教學過程要發揮生活的教育作用，把教育與生活聯結起來，讓教育在現實生活中落地生根，促進生活化課堂的全面構建。顯然，立足
基礎教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 建構主義理論下開展音樂體驗式教學的探索
【摘要】在小學音樂教學中，教師要基于建構主義理論設計體驗式教學活動。在設計原則上，要基于音樂學科邏輯，注意體現協作性、發展性、實踐性的原則。在建構教學模型時，要設計具身式、抽象式、反思式等不同的教學模型，提升學生的核心素養。在優化教學策略時，要結合學生的認知特點，設計情境體驗、互動體驗、創編體驗等多種教學策略，從而促進學生更好地體驗學習，自主建構音樂知識。【關鍵詞】建構主義理論；體驗式教學；小學音樂作者簡介：吳澤宇（1994—），男，江蘇省如東縣雙甸鎮雙甸
教育界·A 2024年9期2024-06-10
- 新課標下音樂實踐性教學的探索與研究
【摘要】在小學音樂教學中，教師要基于新課標的要求積極組織實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關知識和技能、發展核心素養。文章對教師在新課標背景下有效開展小學音樂實踐性教學的策略進行分析，討論在欣賞、歌唱、器樂等音樂教學板塊設計實踐性教學活動的具體思路，希望可以幫助廣大教師豐富實踐內容、有效提升教學質量。【關鍵詞】新課標；實踐性教學；小學音樂作者簡介：竇晶晶（1994—），女，江蘇省南京市金陵中學河西分校。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》
教育界·A 2024年9期2024-06-10
- “言”為“樂”聲
?? 要】在小學音樂演唱學習過程中，有效的教學語言能夠使師生高效互動，幫助學生有效學習。為解決當下小學音樂演唱學習中教師教學引導方面存在的問題，可以通過“比喻引導、比較引導、意象引導、賞識引導”四種策略，發揮教學語言在演唱教學中的作用，提升學生音樂學習的質量。【關鍵詞】小學音樂；演唱學習；教學語言；有效引導《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《課程標準》”）明確提出，演唱是音樂課程的重要內容，也是學生易于接受并樂于參與的學習形式。演唱學習中
教學月刊·小學綜合 2024年5期2024-06-09
- 民族音樂與小學音樂教學的融合探索
】民族音樂是小學音樂教學的重要內容之一，其具備國家與地區特有的文化屬性，具有濃厚的文化內涵和獨特的藝術風格。小學音樂教師應進行教學方向和教學策略的融合探索，通過將民族音樂融入小學音樂課堂，有效加深學生對優秀民族文化和傳統藝術形式的理解，實現學生音樂綜合素養和審美能力的全面發展。【關鍵詞】小學音樂；民族音樂；融合路徑作者簡介：保韻童（1983—），女，江蘇省南通市張謇第一小學。民族音樂是中華民族歷史文化傳承的載體，蘊含豐富的民族特色文化和藝術審美內涵。因此，
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 核心素養視域下培養學生音樂創造力的策略
。教師要優化小學音樂課堂設計，提升學生的音樂創造力，并在此基礎上發展學生的核心素養。教師要把握音樂創造力的內涵，即思維的獨特性、流暢性、變通性，提升學生的審美感知素養。教師要開展合唱類、樂器類、欣賞類活動，提升學生的創意實踐素養。教師要設計游戲法、創作法、展演法等教學策略，提升學生的藝術表現力。【關鍵詞】核心素養；音樂創造力；小學音樂作者簡介：曹會玉（1979—），女，江蘇省南通市海門區新教育小學。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- “浸潤行動”，我來行動
擬的優勢，在小學音樂教育中通過“浸潤行動”構建學生素質教育的多方位有效途徑，讓學生在音樂活動中多感受、多參與、早受益，多受益讓藝術美真真切切滋養和溫潤孩子，讓音樂發揮美育的重要作用。【關鍵詞】小學音樂；浸潤式教育；實施策略【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）04—175—032023年底，教育部發布了《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，其主要任務是：以美育浸潤學生，以美育浸潤教師，以美育浸潤學校。到
中國民族博覽 2024年4期2024-06-07
- 以“教學做合一”教學理念推動小學音樂教學改革研析
摘 ?要：在小學音樂的教學過程中，教師合理踐行陶行知先生所提出的“教學做合一”教育理念，可以快速激發學生的探索熱情，不斷培養學生的音樂鑒賞能力;可以有效活躍現有的課堂教育氛圍，在新課程教育改革的背景下快速制訂出符合現代教育發展需求的針對性教育規劃;帶領學生在做中學、學中做，完成“教學做合一”的教學改革目標。該理念在推動小學音樂教育深入發展的基礎上，有利于優化現有的課堂教學效果，并為小學音樂的現代化教育改革提供更多的合理化建議。關鍵詞：陶行知;“教學做合一”
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 實施大單元教學，提升課堂質量
大單元視域下小學音樂教學內容的運用策略。【關鍵詞】小學音樂 大單元教學 教學內容 教學研究音樂教學內容包括教學主題、教學目標、教學方法、學習任務等。教學內容是開展音樂教學的主要憑依，課堂中的所有過程等，幾乎都是依靠教學內容而實現的。從大單元視域出發革新音樂教學內容，打造別具一格的學習體驗情境，不僅能改變學生的學習現狀，優化他們的學習效果，同時也能讓他們深刻體會到音樂的魅力與價值，這對提升學生的核心素養有著重要的意義。所以，深度剖析大單元教學理念，運用多元策
新教師 2024年4期2024-06-04
- 繪“身”繪色，動情歌唱：體態律動在音樂課堂中的應用
華。關鍵詞：小學音樂；體態律動；熱身；導入；節奏；內涵；創編中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0141-04新課標強調，音樂教學應基于學生的實際情況，積極激發學生的音樂學習興趣，培養學生的學習能力，讓學生在自主感知和體驗中逐漸挖掘自身的音樂潛能，提高自身的音樂鑒賞水平。而體態律動教學法有助于達成該目標，促使學生自然而然地走近音樂，發展節奏感，并感知、體驗音樂的旋律、氛圍，發展自身的音樂素養。在應用體態律動
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 游戲性教學在音樂課堂中的應用
廣泛地應用于小學音樂課堂。區別于以往的教學策略，游戲性教學不僅能調動學生的學習積極性，還能讓他們充分感受學科的魅力，形成學科核心素養。為了最大程度地發揮游戲性教學的效用，教師需要重構教學理念并借助內容豐富、形式多樣的游戲優化每一個教學環節。【關鍵詞】游戲性教學；小學音樂；應用策略從定義來看，游戲性教學旨在以學生為主體、以游戲為載體。在日常的教學活動中，教師既可以將游戲性教學融入課程講解，將抽象化的知識點具象化，又可以將該教學策略融入前期的預習、后期的復習。
文理導航 2024年18期2024-06-03
- 提高小學音樂課堂合唱音準訓練的有效性策略
唱音準訓練是小學音樂教學中的重要環節。教師采用科學、有效的教學方法對學生開展有針對性的合唱音準訓練，既能促進學生掌握音樂合唱技巧，又能激發學生學習音樂的熱情，培養學生的興趣愛好，從而促進學生的全面發展。文章針對小學音樂課堂合唱音準訓練的重要性和現狀展開討論，探究小學音樂課堂合唱音準訓練的有效策略，期望對小學音樂教師有所參考。關鍵詞：小學音樂；合唱教學；音準訓練小學是學生養成良好學習習慣、培養興趣愛好的重要階段，也是促進學生全面發展和個性化發展的關鍵時期。課
基礎教育論壇·上旬 2024年3期2024-06-01
- 奧爾夫教學法在小學音樂教育中的優勢及運用
爾夫教學法在小學音樂教育中的優勢與運用等方面進行探討，旨在提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，為其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力奠定堅實基礎。［關鍵詞］奧爾夫教學法；小學音樂；實踐；運用；［中圖分類號］G62371［文獻標識碼］A［文章編號］1007-2233（2024）04-0053-03［收稿日期］2023-11-09［作者簡介］（顏婷爽（1999—），女，中北大學藝術學院碩士研究生。（太原 030051））一、奧爾夫教學法內容奧爾夫教學法是由德國
當代音樂 2024年4期2024-05-29
- 玩轉音樂，樂享課堂
摘 要：隨著小學音樂教學改革深入開展，為了進一步提高音樂教學效率，教師要結合音樂教學內容，針對性的進行有效的課堂構建，提高教學整體質量，促使學生加強音樂實踐能力，為學生日后發展奠定基礎。通過具體分析，探索了應用音樂游戲全面開展實踐教學的有效途徑，希望分析能不斷提高音樂教學水平。關鍵詞：音樂游戲；小學音樂；應用音樂作為小學階段重要的教學部分，教師在打造更加高效的教學課堂過程，要重視引導學生玩轉音樂，構建樂享課堂，全面提高實踐教學水平，助力學生提高音樂素養。通
客聯 2024年2期2024-05-29
- 借助數字音樂平臺，優化微項目化學習
。【關鍵詞】小學音樂；微項目化學習；數字平臺；核心素養按照項目化學習涉及的知識范圍及其對學校課程影響力度的大小，可以對項目化學習進行分類，分別為：微項目化學習、學科項目化學習、跨學科項目化學習、超學科項目化學習。其中，微項目化學習指的是在課堂中讓學生用15～20分鐘的時間對項目任務進行探索，或在課外以實踐性作業的形式對某個內容或主題進行微探索。其核心價值取向及設計思路與學科項目化學習和跨學科項目化學習是一樣的。小學音樂學科旨在以豐富的活動形式，培養學生愛好
教學月刊·小學綜合 2024年4期2024-05-23
- 小學音樂大單元教學實施路徑探索
文章以人音版小學音樂三年級下冊第一單元《愛祖國》為例，探索大單元構建以及教學的具體實施，提出整合單元內容、落實教學評一致以及引領深度學習、豐富單元活動兩條路徑，意在開展單元內容相互關聯、活動形式豐富、以學生為中心的整體性教學，實現教學從“教教材”到“用教材”的轉變，提高教學質量，全面培養學生學科核心素養。關鍵詞：小學音樂 大單元教學 實施路徑引言：囿于單一音樂作品展開的教學，本質上是“就作品教作品”，對于培養學生道德品質、核心素養的作用有限。而大單元教學聯
《學習方法報》教學研究 2024年47期2024-05-23
- 小學音樂課中任務單的設計與使用
。【關鍵詞】小學音樂；任務單；設計；深度學習《義務教育藝術課程標準（2022年版）》對藝術學科的學業評價提出了新的要求，強調以音樂學科素養為導向，重視表現性評價，旨在通過評價促進學生的學習，激發學生的藝術潛能。科學有效的教學評價能使小學音樂教學更具有科學性與指導性。教師可依據評價結果，對學生的學習方法進行指導，對自己的教學方式進行調整，以此提升教與學的實效性。同時，有效的評價結果還能為音樂教學的創新性研究提供廣闊的空間。然而，在當前音樂教學實踐中，還存在以
教學月刊·小學綜合 2024年4期2024-05-23
- 更新教學理念提高小學音樂教學質量
養的培養，在小學音樂教育中也是如此。本文對小學音樂教育教學方法與理念的改革與創新進行了相應的探討，希望能夠為小學音樂質量的提高創造良好的條件。關鍵詞：小學音樂 教學方法 理念 改革 創新目前，在新課程改革的背景下，小學音樂教師應該對教學方法和理念進行相應的深入研究，形成一定的研究體系，在開展相關教育工作的過程中，通過更加有效的方式確保教學工作的有效落實，使小學生的音樂素養得到提高。因此，本文的研究目的就是通過加強對小學音樂教學方法和理念的探討，提高小學生的
《學習方法報》教學研究 2024年51期2024-05-22
- 如何在小學音樂教學中弘揚民族音樂
，將其融入到小學音樂教學中，能夠有效凸顯音樂課程的育人價值，促使學生得到更加全面、綜合的發展。故此，本文以民族音樂為例，就如何推動小學音樂教學創新進行了簡要分析。關鍵詞：小學音樂? 民族音樂? 弘揚引言在最新一輪的新課程教育改革中，要求義務教育階段的音樂教育要將民族音樂作為音樂教學的重要內容，弘揚民族音樂文化的多樣性，強化學生對我國傳統音樂文化的認知，增強學生的愛國精神和民族意識。面對全新的教學要求，小學音樂教師必須積極響應號召，及時更新教學理念，積極探索
《學習方法報》教學研究 2024年46期2024-05-21
- 基于蘇少版音樂教材的小學音體融合課堂實踐
［關鍵詞］ 小學音樂；小學體育；音體融合；蘇少版；教學實踐現代奧林匹克運動的發起人顧拜旦認為，同文學相比，音樂能給體育運動更直接的支持。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》指出，要加強將本學科與其他科目的融合教學，充分發揮協同育人功能，運用大融合理念探索教學創新發展。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“體育新課標”）也指明要設計有助于實現體育與美育相結合的多學科交叉融合的學習主題。因此，教師可以從課程融合的角度出發，加強音樂與體育
中小學班主任 2024年8期2024-05-19
- 小學音樂教學中合唱效果提升途徑探究
的魅力。指出小學音樂教學中的合唱教學是必不可少的部分，音樂教師要充分認識到合唱教學的重要性以及必要性，通過日常音樂教學和社團合唱訓練，提升學生的合唱效果，讓學生在學習中感受到合唱的魅力。關鍵詞：小學音樂；音樂教學；合唱效果作者簡介：陳衛萍（1970—），女，江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》雖然沒有單獨就合唱提出具體的要求，但是在“其他學段”的學業要求中有相應的提示。比如：三至五年級學生要能區分獨唱、齊唱、輪唱、合唱等
求知導刊 2024年6期2024-05-18
- 在小學音樂教學中培養學生核心素養的有效策略
背景下，注重小學音樂教學，創新音樂課堂教學方法對培養小學生音樂核心素養十分重要。立足于音樂核心素養的特征，簡要論述了在小學音樂教學中培養學生核心素養的意義，從五個方面具體分析了如何在小學音樂教學中培養學生的核心素養，旨在為一線教師提供參考。關鍵詞：小學音樂；音樂教學；核心素養；審美素養作者簡介：謝蔦蘿（1981—），女，上海市嘉定區新城實驗小學。音樂是一門抒情的藝術，能夠讓人獲得美的感受，也和人們的生產生活密切相關。隨著新課改的實施，音樂教育越發受到重視。
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 小學音樂課堂樂器教學研究
王瑜摘要：在小學音樂教育中，樂器的引入和應用對于提升學生的學習興趣、培養音樂素養和綜合能力具有重要意義。本文通過分析小學音樂課堂樂器的現狀，探討樂器教學的策略，以期優化小學音樂課堂的教學效果，為學生的全面發展奠定堅實基礎。關鍵詞：小學音樂；樂器教學；學習興趣；綜合能力一、引言音樂是一門富有感染力的藝術形式，它能夠激發學生的情感，培養他們的審美能力和創造力。在小學階段，音樂教育不僅關乎學生的藝術修養，更對學生的智力發展、情感表達和人際交往能力產生深遠影響。樂
教育周報·教研版 2024年14期2024-05-15
- 淺談小學音樂教育教學中如何培養學生的創新能力
綜合素養，在小學音樂課堂上，教師的教學理念和方法也有了一定的改進和創新。故本文著重討論如何順應新課標改革，在小學音樂教學中培養學生的創新思維，進行創新教育。關鍵詞：小學音樂 教育創新 教育培養策略前言在小學教育教學中，音樂教育的意義遠遠超出了藝術的范圍，是陶冶高尚情操、培養審美能力和健全人格的有力手段，所以積極創新小學音樂課堂教學方式，有利于使學生擁有健全的人格和全面發展。一、小學音樂教學現狀在音樂課堂上，一些音樂教師的教法陳舊，學生的學習興趣不高，學習熱
《學習方法報》教學研究 2024年42期2024-05-14
- 談游戲在小學音樂教學中的應用策略
驗，就游戲在小學音樂教學中的應用價值和策略進行了詳細的闡述。關鍵詞：小學音樂 游戲教學 應用策略引言就現階段的小學音樂教學而言，雖然課程體系在教學改革的作用下逐漸得到了完善，但是部分教師的教學觀念一時都還無法轉變，導致教學效率無法達到預期，學生音樂素養的發展受限。因此，要想盡可能發揮出小學音樂課程的教學價值，還需要教師針對教學內容以及小學生的學習特點，適當引進趣味性的教學游戲，用以開發更豐富的音樂教學資源，同時提高小學生的音樂學習興趣、學習能力和學習效果。
《學習方法報》教學研究 2024年42期2024-05-14
- 淺談師生互動在小學音樂教學中應用
題。尤其是在小學音樂課堂教學中，由于部分小學生的學習能力與認知水平不高，學生無法直接有效地掌握音樂技能，在學習中存在著一些問題。而想要更好地幫助學生，提高教學效率，就需要更好地探究適合小學音樂課堂的教學方法。因此，筆者以師生互動為探討的主要角度，分析小學音樂課堂中師生互動的價值，研究師生互動對教學過程產生的積極影響。關鍵詞：小學音樂? ?師生互動? ?重要性引言在研究過程中，筆者查閱了國內相關文獻，針對音樂互動教學的文章有很多，為了更好地提高課堂效率，拓展
《學習方法報》教學研究 2024年41期2024-05-14
- 如何提升學生的歌唱能力
瑤［摘 要］小學音樂教學要注重提升學生的歌唱能力，以促進學生音樂核心素養的發展。結合小學音樂課程及學生接受認知事物的特點，教師可通過激發學生歌唱動力、促進學生感官認知以及增強學生情感體驗等策略展開歌唱教學，以培養學生對音樂的感知力、表現力和創造力，讓學生參與歌唱的興趣更加濃厚，實現提升學生歌唱能力的目的。［關鍵詞］小學音樂；歌唱能力；情境體驗；核心素養［中圖分類號］ G623.71［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）09-0042
小學教學參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 核心素養視閾下的小學音樂欣賞課程教學研究
具。因此，在小學音樂課程教學中，音樂欣賞課程是不可被忽略的一個重要模塊。為了加強學生綜合素質、提高學生審美能力，教師必須要以核心素養為基礎，著手構建小學的音樂欣賞課堂，提高教學質量與教學水平，從而促進學生的全面發展。本文將從核心素養的視閾出發，對如何構建小學音樂欣賞課提出一系列的看法和建議，以期待未來更有價值的研究。關鍵詞：核心素養? 小學音樂? 音樂欣賞課堂引言學科核心素養是核心素養在特定學科的具體化，是學科育人價值的集中體現。學科核心素養是核心素養落地
樂器 2024年4期2024-05-11
- 情境教學法在小學音樂教學中的應用策略與價值
情境教學法是小學音樂教學中不可或缺的一種互動型教學方式，將理論學習與實踐相結合，幫助學生更容易地理解音樂知識，引導學生建構知識聯結，讓學生在體驗中感知音樂內涵，深化審美能力。通過創設多種契合教學需要的音樂情境與活動，利用多樣化的應用策略，達到創新教育模式與方法，激發學生學習動力，開發學生思維能力，培養學生合作意識的目的。本文主要從情境教學法在小學音樂課堂中的創設類型、價值與應用策略三個方面介紹音樂情境教學法的優勢。關鍵詞：小學音樂? 情境教學? 應用策略音
樂器 2024年4期2024-05-11
- 論小學音樂課堂教學的創新與推進
時代的發展，小學音樂課堂教學的創新與推進隨之成為學生音樂素養發展的必備階段和條件。近年來，為激發學生音樂情感和自身體驗感，“以歌唱為主”的音樂課形式正在逐漸被淡化，針對我國小學音樂課堂教育現狀，本文從教學內容、模式、拓展教學和多樣性策略等方面進行了創新與推進，在傳統教學的基礎上添加了興趣培養和多種教學模式相結合的樂理、視唱練耳、節奏訓練等內容，培養學生的獨立性和合作能力，使其增強表現和欣賞音樂的能力，激發學生的音樂才能并促進綜合素養的全面提升，從而更好地體
中國民族博覽 2024年2期2024-05-08
- 德育在小學音樂教學中的有機滲透
摘要】教師在小學音樂教學課堂中，有機融入德育內容，能夠為學科教學注入更多活力，對促進學生綜合素養提升具有重要現實幫助。創設音樂學習情境、優化音樂教學方案、組織綜合實踐活動、延伸音樂訓練維度，都能夠為學生創造更多學習契機，教師結合學生身心發展需求，適時滲透德育內容，推出針對性實踐活動，讓學生在契合的實踐中，獲得更多學習啟迪，滿足個性化發展需求。【關鍵詞】小學音樂；德育；教學實踐小學生對學習氛圍較輕松的音樂、美術等藝術類學科有一定偏好，對相關的學習活動有一定參
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 基于信息技術與低年級音樂融合的實踐探索
。【關鍵詞】小學音樂；低年級；信息技術新課改強調必須在教學實踐中凸顯學生的主體地位。要想將學生推向學習活動的最前沿，激發他們的學習興趣，啟動內驅學習動力是關鍵。小學階段，學生的興趣較為廣泛，對各種事物都充滿好奇心，然而低年級學生受到年齡限制，在感知音樂知識的過程中往往存在較大困難。為了將音樂知識以鮮活靈動的方式展現出來，在進行教學引導時，教師不妨找到教與學的平衡點，將信息技術融入課堂教學實踐，實現二者無縫銜接。一、融合媒體，激活課堂活力因子信息技術進課堂已
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究
。文章立足于小學音樂教育實踐，依次從可行性、必要性、原則及策略四個方面入手，針對音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用進行細致闡述與探討，以期為小學音樂教學提供有益的參考，促進音樂游戲在實際教學中的有效運用。【關鍵詞】小學音樂；音樂游戲；有效運用作者簡介：許文峰（1985—），男，福建省南安市霞美鎮霞美第一小學。音樂游戲是指將音樂元素融入游戲中，通過音樂和游戲相結合的方式，讓參與者在游戲過程中體驗和享受音樂，并通過游戲活動提升對音樂的理解、欣賞能力。音樂游戲包
教育界·A 2024年8期2024-05-07
- 新課標下小學音樂學科大單元教學分析
圍繞新課標下小學音樂學科的大單元教學展開分析，在介紹完大單元教學的概念特征、設計要點和實施現狀后，結合新課標的要求和學生的實際需求探討小學音樂學科大單元教學活動的實際開展策略，以期能夠為學生素養、能力、品格等方面的發展提供助力。【關鍵詞】新課標；小學音樂；大單元教學作者簡介：洪翡瑩（1984—），女，福建省晉江市華泰實驗小學。針對當前教學模式和傳統教學體系進行改革、創新與優化是新課標向各級、各科教師提出的要求。探索大單元教學，開展主題化、項目式教學活動則是
教育界·A 2024年8期2024-05-07
- 小學手風琴實驗班教學實施與策略研究
宇擎摘要：在小學音樂教學中，歌唱和演奏是學生體驗音樂和感受美的主要途徑，并且器樂教學在激發學生學習興趣和提高學生對音樂的理解、表達、創造方面有著十分重要的作用。以哈爾濱市繼紅小學（以下簡稱繼紅小學）手風琴教學實驗班為研究對象，運用個案研究法，立足于手風琴課堂教學實踐，遵循教育學和兒童發展規律，在整個教學實踐過程中，分階段設計教學目標，并根據教學目標設計不同的教學內容。關鍵詞：小學音樂；手風琴教學；實驗班；個案研究基于落實核心素養為理念的音樂教學背景下，手風
黑龍江教育·小學 2024年4期2024-05-03
- 小學音樂跨學科主題教學思考及實踐
單艷麗摘要：小學音樂跨學科主題教學能夠提升學生的音樂感受力、學習力與遷移力。民族音樂因為關聯到豐富的文化意蘊，適合進行跨學科主題學習。將《空山鳥語》和《百鳥朝鳳》組合在一起，通過設置關鍵性問題以及音樂、語文與美術的融通，學生更好地理解民族音樂，提升音樂素養，并能積極傳承中華民族優秀傳統文化。關鍵詞：小學音樂；民族音樂；跨學科教學；實踐路徑《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）明確指出：重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能[1]
黑龍江教育·小學 2024年4期2024-05-03
- “雙減”背景下，小學音樂學科與少先隊活動融合探究
的教育形式。小學音樂學科中，學生的藝術表現與文化理解素養是評價的重要方式，主要通過藝術活動來體現。因此，如何擴大音樂學科的展示平臺，如何豐富少先隊實踐活動內容，二者是否可以有機結合，是本文探討的主要內容。關鍵詞：小學音樂? 少先隊活動? “雙減”“雙減”政策著眼于建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地，最終達到“立德樹人”的目的。少先隊是義務教育階段的重要環節與重要陣地，堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統一，少先隊作為德育教育的重要途徑，具有組織活動的優
《學習方法報》教學研究 2024年29期2024-04-29
- 大單元教學背景下的小學音樂教學策略研究
大單元教學；小學音樂；音樂教學小學音樂學科單元知識的排布，更注重歌曲與人文主題之間的關聯，知識結構的整體性不突出。而采取大單元教學方式，有利于學生將零散的知識點聯系起來，減少教學內容之間的割裂性，從而建立整體性的知識結構。尤其是理論與實踐教學板塊的整合，更有利于學生掌握各知識點的內部關聯，加強其對所學知識的理解和應用。一、大單元教學設計步驟分析大單元教學是圍繞大概念、大任務、大情境開展相關的學習活動，滲透著核心素養發展和體現完整教學過程等教學思想，可有效解
當代音樂 2024年2期2024-04-29
- 聲勢在小學音樂課堂中的運用實踐
晶[關鍵詞]小學音樂：教學：聲勢運用在課程改革背景下，小學音樂課堂教學方法更為豐富。奧爾夫曾經指出，音樂是與舞蹈語言、動作語言聯系緊密的藝術形式。小學生對音樂具有創造性，其可以利用簡單樂器參與即興表演，發揮想象力和創造力。聲勢教學和音樂課堂的融合對于學生學習興趣、創作能力、審美素養的培養都十分有利。因此，研究小學音樂課堂上聲勢教學法的應用方式十分重要。一、聲勢教育相關理論卡爾·奧爾夫（德國）提出的教學法屬于世界上影響力廣泛的音樂教育方法，奧爾夫教學法包括如
當代音樂 2024年2期2024-04-29
- 小學音樂有效教學方法的探究
課程。文章以小學音樂課堂的教學為例，概述了小學音樂課堂教學的現狀，提出相應的解決方案，不斷完善教學方式和教學內容，從而提高小學生綜合能力。關鍵詞：小學音樂 教學方法 有效探究小學生年齡小，心理方面還不成熟，其思維學習能力處于成長階段。所以，小學音樂教師應該改變以往單一的聽、學、唱教學模式，在課堂上積極應用趣味教學方式進行教學。一、小學音樂課堂教學的現狀分析（一）對小學音樂課堂的重視度不足。部分小學音樂教師認為上音樂課就是“教唱歌”，在進行音樂教學的過程中，
《學習方法報》教學研究 2024年34期2024-04-29