如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)

王韻斐

摘要：民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的重要組成，有著極高的藝術(shù)教育和文化教育價(jià)值，將其融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠有效凸顯音樂(lè)課程的育人價(jià)值，促使學(xué)生得到更加全面、綜合的發(fā)展。故此，本文以民族音樂(lè)為例，就如何推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? 民族音樂(lè)? 弘揚(yáng)

引言

在最新一輪的新課程教育改革中，要求義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育要將民族音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)。面對(duì)全新的教學(xué)要求，小學(xué)音樂(lè)教師必須積極響應(yīng)號(hào)召，及時(shí)更新教學(xué)理念，積極探索民族音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的融合路徑，促進(jìn)民族音樂(lè)在小學(xué)生群體中的傳承，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而將音樂(lè)課程的育人價(jià)值最大化。[1]

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)的必要性

（一）傳承民族音樂(lè)文化

民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重要載體和表現(xiàn)，是中華民族的精神財(cái)富。而將民族音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，則可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的魅力，促使他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承民族音樂(lè)文化，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)課程在對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)上發(fā)揮著重大作用。但部分教師沒(méi)有及時(shí)更新教育觀念，他們的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容多局限于教材，難以滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。而民族音樂(lè)有著悠久的發(fā)展歷史，內(nèi)容豐富、類型多樣，且都有著較高的藝術(shù)教育和文化教育價(jià)值，將其融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的有益延伸和拓展，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的選擇，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)的途徑

（一）優(yōu)化音樂(lè)課程設(shè)置

將民族音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相融合，是傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要舉措，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。而要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)，首先就需要對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)豐富多樣的民族音樂(lè)課程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和接觸到多樣化的民族音樂(lè)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有關(guān)于民族音樂(lè)的內(nèi)容，多是以演唱民歌為主，形式單一，影響了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。[2]為此，在小學(xué)音樂(lè)課程設(shè)置中應(yīng)力求民族音樂(lè)類型的多元化，除了民歌演唱外，還應(yīng)將民族戲曲、器樂(lè)和舞蹈等內(nèi)容融入到音樂(lè)課程中，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)和感知民族音樂(lè)，更好地感受民族音樂(lè)的魅力。另外，在音樂(lè)鑒賞課程和實(shí)踐課程中，也應(yīng)適當(dāng)融入民族音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)經(jīng)典的民族音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和實(shí)踐能力，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)于任何事情都容易“三分鐘熱度”，對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。為此，小學(xué)音樂(lè)教師必須要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特征和興趣愛(ài)好，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，將民族音樂(lè)融入音樂(lè)課堂，促使學(xué)生更高效、主動(dòng)地參與到民族音樂(lè)教學(xué)中，接受優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)文化的熏陶，發(fā)展他們的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。比如，在民族歌曲教學(xué)中，教師則可以采用多媒體教學(xué)法，利用相關(guān)視頻、音頻和動(dòng)畫等方式將音樂(lè)作品直觀呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出特定的音樂(lè)氛圍和情境，便于學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象和聯(lián)想。然后教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式對(duì)民族音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和分析，在相互練習(xí)和交流的過(guò)程中，把握民歌演唱的要點(diǎn)，提升學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

（三）注重傳統(tǒng)文化的滲透

民族音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，因而在弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化時(shí)必須要植根于傳統(tǒng)文化，這樣才能喚起學(xué)生的文化情感，促使學(xué)生接受到文化和藝術(shù)的雙重熏陶。為此，在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引入文化內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。[3]比如，在民族器樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要傳授學(xué)生器樂(lè)的演奏方式和技巧，同時(shí)還需要帶領(lǐng)學(xué)生去探究器樂(lè)的文化背景，了解器樂(lè)的文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)的融入推動(dòng)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容的革新，同時(shí)也可以達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)民族音樂(lè)的重要性形成清晰認(rèn)知，并結(jié)合小學(xué)音樂(lè)特征，選擇合適的民族音樂(lè)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，促使學(xué)生更好地感受到民族音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)民族音樂(lè)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玲.探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)策略[J].小學(xué)生（上旬刊），2022（11）：34-36.

[2]蘇鳳玲，同李濤. 如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)[C].對(duì)接京津——擴(kuò)展思維 基礎(chǔ)教育論文集，2022：1244-1246.

[3]余娜.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的實(shí)踐研究[J].智力，2022（09）：49-51.