小學音樂教學中合唱效果提升途徑探究

摘 要：合唱不僅在培養學生音樂素養、合作能力方面有著獨特而重要的作用，還可以讓學生享受合作演唱的樂趣，感受多聲部音樂藝術的魅力。指出小學音樂教學中的合唱教學是必不可少的部分，音樂教師要充分認識到合唱教學的重要性以及必要性，通過日常音樂教學和社團合唱訓練，提升學生的合唱效果，讓學生在學習中感受到合唱的魅力。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；合唱效果

作者簡介：陳衛萍（1970—），女，江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》雖然沒有單獨就合唱提出具體的要求，但是在“其他學段”的學業要求中有相應的提示。比如：三至五年級學生要能區分獨唱、齊唱、輪唱、合唱等基本音樂形式，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱；六至七年級學生要能區分歌曲的不同類別和演唱形式，能聽辨合唱中的各聲部音色，能運用一定技法提高歌唱表現能力；八至九年級學生要能積極參與多種形式的合唱，感受合唱的藝術魅力，積累多聲部歌曲的演唱經驗，不斷提高合唱能力［1］。在小學音樂教學中，合唱教學是重要的內容，筆者在執教中不斷探索提升學生合唱效果的途徑，比如，結合音樂課堂教學來提升學生合唱能力，借助社團的合唱訓練，讓學生感受到合唱的魅力。

一、結合音樂教學，提升學生合唱效果

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術。剛接觸合唱時，學生不可避免地會出現節奏不夠穩定、不能控制音量、聲部之間互相干擾等不協調的現象。為了改善這種狀況，在學生正式學習合唱之前，教師可以有意識地培養學生進行二聲部合唱的能力。比如：通過日常音樂課堂上的練聲環節進行簡單的三度音程訓練；在學生熟唱一些歌曲之后，配上簡單的和聲，將學生分為兩部分，使其中一小部分唱歌曲旋律，另外一部分進行歌曲伴唱；采用一人獨唱，其余學生哼鳴伴唱的形式；借助八孔豎笛進行二聲部音準訓練。這樣的教學活動可以激發學生的合唱興趣，幫助學生奠定合唱的基礎，使其較好地融入合唱活動中。

（一）營造良好氛圍，讓合唱教學輕松愉悅

從小學三年級開始，音樂課堂逐步涉及合唱歌曲的教學。實際的合唱教學或多或少存在一些問題：學生存在畏難情緒、教師無從下手等。對于學生存在畏難情緒的問題，筆者巧妙設計環節，營造良好氛圍，讓合唱教學變得輕松愉悅。

以《好月亮，你走得這樣靜悄悄》這一首合唱歌曲的教學為例，筆者通過營造良好課堂氛圍，巧妙設計教學環節來提高合唱教學的效果。

1.練聲：初升的月亮

營造良好的課堂氛圍對于學生的學習有積極的作用。課堂伊始，筆者指導學生進行發聲練習。練聲曲是二聲部歌曲《月亮出來了》，此歌曲聲部旋律對稱、優美。在練習的過程中，筆者結合月亮的各種狀態，對學生提出了循序漸進的練聲要求：先輕輕地唱，力顯柔和；其次用稍顯明朗的音色演唱，仔細體會月亮逐漸明朗的感覺；最后加入漸慢的處理。在不同練聲階段，筆者呈現了不同狀態的月亮圖片，學生的聲音非常和諧，達到了練聲的要求，創造出了月亮獨特的意境美，也為歌曲演唱奠定了扎實的基礎。

2.欣賞：明朗的月亮

欣賞是小學音樂課堂教學重要的組成部分。通過欣賞各種類型的音樂作品，學生可以開闊視野，提高對音樂的感悟能力以及鑒賞能力。一般情況下，欣賞的作品和課堂教學內容相關。這節課中，筆者讓學生欣賞的是一首古詩——《古朗月行》，同時配合各種狀態的月亮圖片、優美的語言，營造寧靜、優美的課堂氛圍，讓學生心情愉快。筆者引導學生從優美的背景音樂、唯美的圖片、優美的詩句里感受美，激發學生對月亮的無限遐想，為學生學習歌唱月亮的歌曲做鋪墊。

3.歌唱：皎潔的月亮

在合唱教學中，教師要善于分析教材，把握教材的重難點，利用多種教學手段一一攻克難點，讓學生在輕松有趣的氛圍中學習，從而達到理想的教學效果。《好月亮，你走得這樣靜悄悄》是一首奧地利民歌，二聲部歌曲，四四拍，F大調。全曲由四個樂句組成，都為弱起句。第三句樂句為變化樂句，其余皆為重復樂句。歌曲以級進的旋律為主，節奏平穩、舒展而有規律，歌曲洋溢著溫馨、靜謐、柔美的氣氛。筆者引導學生分析作品后，將歌曲劃分為四個樂句，其中的第一、二、四樂句旋律是相同的。接著，筆者讓學生視唱第三樂句，學生很輕松地視唱出來了。筆者再把樂句擴充成四句的歌曲，學生便發現，原來比較長的一首歌是以第一樂句為主的，其他兩句旋律是相同的，從而覺得學習難度降低了。事實證明，在筆者的引導下，學生的思路非常清晰，學習的速度比較快。

音準的把握，在二聲部學習中是一大難點。在教唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》時，筆者以一個游戲來展開教學：筆者邊做手勢邊唱出一個音，請學生看筆者的手勢并唱出其上方三度音、五度音。按照筆者手勢給的“re”音，學生唱出“re”與“ti”三度、五度音程的音準。接著，筆者唱了第一句，請學生依據下方三度的原則唱出二聲部，且邊唱邊傾聽對方聲部。這樣既能培養學生的聽覺，也能加深他們對音準概念的理解。

（二）通過精心設計，讓合唱課堂更具魅力

合唱教學不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。教師要深研教材，讓學生在主動學習中充分感受到合唱的魅力。筆者以《水鄉外婆橋》的教學為例，談一談如何精心設計教學活動，彰顯合唱課堂的魅力。《水鄉外婆橋》歌曲旋律美、歌詞美、意境美，教學的最大難點是如何有效地、高效地組織二聲部合唱教學。筆者立足學生原有的基礎，精心設計課堂教學，深入淺出、環環相扣，讓學生在不知不覺中走進音樂，走進歌曲的意境，輕松、快樂地完成學習任務。

1.精心設計，化難為易。在本課的教學中，筆者始終給學生營造一種美的意境：從引子部分的練習，到二聲部練習，再到童謠練習，最后到歌曲的完整呈現，學生都是在不知不覺中完成的。在聲部融合的過程中，筆者是逐漸進入合唱的：學生唱高聲、筆者唱低聲—念低聲部歌詞—高聲部唱詞、低聲部念詞—低聲部跟鋼琴唱譜—低聲部跟伴奏唱詞—跟伴奏二聲部合唱。

2.聽賞辨別，感悟歌曲。在合唱教學中，教師除了關注學生怎么唱，還應關注學生如何聽，注意培養學生的“音樂耳朵”。敏銳的聽覺是提高合唱效果的前提。筆者注重讓學生聽合唱歌曲，讓他們感悟歌曲的美妙意境，激發學生學習興趣；讓學生和筆者合作演唱，來讓他們辨別出復調性二聲部部分，再進行學習；讓學生聽筆者隨圓舞板敲擊念的歌詞，來辨別是第幾拍進入歌詞的。音樂是聽覺藝術，學習歌曲必然要讓學生多聽，使學生在聽的過程中了解作品，理解音樂。

3.團隊合作，和諧演繹。在教學中，筆者始終關注課堂上的每個學生，以及每個聲部的合作。合唱教學要培養學生的團隊合作意識，培養學生在音色、音量、音準方面的控制意識，培養學生對音樂作品的和聲意識，以及學生的良好情感價值觀。這樣才能進行有效的生生合作、師生合作，達到和諧的境界。教師的指揮在合唱教學中的作用是非常大的，也是很關鍵的，能幫助學生更好地唱好歌曲、表現歌曲。

4.開發素材，增色添彩。筆者在設計這一課的教學活動時，突破了教材的限制，對教材進行了二次開發，從引子，到童謠，再到伴奏等方面，均有所設計，使其不僅僅是一個合唱教學，而是一個能讓學生全身心投入的合唱表演。學生在美的旋律中詮釋歌曲，表現歌曲，再現了江南水鄉的美景。

（三）借助樂器教學，令合唱更富生命力

筆者所任教的學校，從三年級開始教授學生豎笛吹奏，教學初期，以讓學生掌握“sol”“la”“ti”“do” “re”等音以及一些練習曲為主。在平時的豎笛吹奏訓練中，筆者經常讓學生分聲部進行單音練習，然后將學生組織進來進行兩個音的合作吹奏，讓學生在吹奏自己所負責的音的同時關注其他同學吹奏的音。

在平時的合唱教學中，筆者根據歌曲的情況，指導學生利用八孔豎笛進行練習。以下以蘇少版小學音樂四年級上冊《紅星歌》為例，談談如何借助樂器開展教學。《紅星歌》是一首二聲部合唱歌曲，歌曲的副歌部分是二聲部，而二聲部合唱是本歌曲的教學重點和難點。在學生學唱的過程中，教師如果不停地要求學生練習，會導致學生產生厭煩情緒。筆者在教學前牢牢把握教材，基于兩個聲部以平行三度的和聲進行為骨架，時分時合，安排學生用豎笛來輔助學習。當學生唱高聲部的時候，請負責低聲部的同學用豎笛吹奏低聲部旋律，當學生唱低聲部旋律的時候，請負責高聲部的學生用豎笛吹奏高聲部旋律。學生在吹奏的過程中對于聲部旋律逐漸熟悉，減少了直接唱旋律的畏懼感，同時，兩個聲部交替演唱與吹奏，提升了相互間的配合度。另外，筆者引導學生以豎笛配合教師的鋼琴彈奏或演唱，使學生在逐步學習中聽辨、調整聲部的音準與力度等。通過以上方法，學生的聲音最終達到和諧、統一，合唱教學更具生命力。

二、利用社團合唱訓練，提升合唱效果

合唱社團是學校藝術社團的主力軍，合唱社團學生在班級合唱教學中具有至關重要的作用。筆者經常將班級中參加合唱社團的學生分在不同的聲部中，讓他們在班級音樂課堂學習中發揮帶頭作用。

（一）選擇合適的歌曲

選擇有針對性、有難度、有欣賞性、有技巧的歌曲具有一定難度。有些歌曲耳熟能詳，反而不討巧；有些歌曲難度大，不好唱；有些歌曲好唱，但缺乏欣賞性。因此，教師在選擇曲目的時候要有自己的想法。對于同樣一首歌，教師如果能加入自己的想法，就能使其在舞臺上呈現不一樣的效果。

（二）引領學生感悟歌曲

在開展合唱社團排練前，教師應多聽歌、多唱，以透徹了解歌曲的內涵，達到最好的排練效果。但是，僅僅自己多聽多唱是不夠的，教師還應引導學生去了解、感悟歌曲的意境，探析作曲家、作詞家的創作意圖等。例如，《太陽出來了》是一首少數民族歌曲，內容健康、曲調活潑，展現了少數民族兒童歡樂、開心的情景，聲部旋律和諧、飽滿，非常美妙，讓聽者愉悅，唱者歡欣。在社團合唱訓練中，筆者注重引導學生了解歌曲的內涵，體會歌曲的歡樂與愉悅氛圍，這對于學生學習歌曲與表現歌曲有很大的幫助。

（三）培養學生歌唱狀態

仍以《太陽出來了》這首歌的訓練為例，在訓練過程中，筆者讓學生跟著念歌詞，將“太陽啊太陽”用高聲位、輕巧有彈性地念出來，而將接下來的半句“太陽出來了”念得輕輕地，使其和前面半句形成明顯的對比。在富有感情的念歌詞過程中，學生感受到了有趣的畫面，歌唱狀態變得富有層次。這樣的處理讓歌曲富有生機，能使鮮活的形象呈現出來，讓聽者愉悅，讓唱者陶醉。

（四）讓合唱有聲有色

教師要充分發掘作品的內涵，讓合唱曲展現出極具色彩的一面，使其既有聲又有色，融觀賞性、欣賞性于一體。例如，《讀唐詩》是一首合唱歌曲，歌曲旋律優美，歌詞蘊含一些唐詩元素，寓意深刻，具有較強的教育意義。在進行這首歌曲的排練前，筆者和藝術教研組的教師進行了一次教研，認為結合歌曲的意境，融入表演活動，將其創新成一個融合四季色彩的作品，能讓合唱更加有聲有色。對此，筆者與其他音樂教師、美術教師幫助合唱社團學生準備道具、服裝等，帶領合唱社團成員充分結合作品的意境進行演繹，讓《讀唐詩》達到了最好的舞臺效果。一個合唱作品中可挖掘的東西很多，教師之間只有互相配合、取長補短，才能讓合唱作品有聲有色。

三、總結

總的來說，無論是音樂課堂上的合唱教學，還是合唱社團中的合唱訓練，教師都要積極思考，認真鉆研，靈活教學，不斷激發學生的學習熱情，以切實提高合唱教學的效果，讓每一個學生都能感受到合唱的樂趣與魅力。

［參考文獻］

中華人民共和國教育部.義務教育藝術課程標準（2022年版）［M］.北京師范大學出版社，2022.