幼兒園自主游戲的價值與優化策略探討

摘 要：游戲是幼兒學習的重要方式，也是幼兒發展的基本途徑。在幼兒園，教師和幼兒共同參與的游戲活動不僅有助于培養幼兒良好的行為習慣，還能促進幼兒語言能力提升、社會性發展和心理健康。因此，幼兒園應通過激發興趣、提供條件、豐富內容、積極評價等方式讓幼兒自由選擇和自主開展游戲活動。

關鍵詞：幼兒園；自主游戲；價值；優化策略

作者簡介：楊運運（1999—），女，江蘇省昆山市繡衣幼兒園。

自主游戲是指幼兒在教師的引導下，根據自己的興趣、需要和能力，以直接經驗為基礎，自愿選擇的活動。在幼兒園開展自主游戲活動，有利于幼兒充分體驗游戲的過程，使他們在玩中學、做中樂，獲得知識與能力、情感與態度等方面的發展。

一、幼兒園自主游戲的價值

（一）符合幼兒的年齡特點

幼兒的認知能力、語言能力、思維能力等處于發展狀態，所以，教師在選擇和組織游戲時，要考慮幼兒的年齡特點，合理安排游戲內容和時間［1］。比如，在大班春季學期，教師可以結合《3—6歲兒童學習與發展指南》的相關要求，開展“動物王國大冒險”活動。教師在布置游戲任務時可以選擇一些體現動物特點的內容，如“小兔蹦蹦”“小熊抱抱”“小猴扭扭”等，讓幼兒通過角色扮演、情景模擬等形式快樂游戲。在幼兒進行自主游戲時，教師要善于觀察并適時介入，引導幼兒體驗合作和交往的快樂。比如，在開展“動物王國大冒險”活動時，教師可以根據幼兒的年齡特點設置不同的游戲規則，鼓勵幼兒積極參與游戲并學會合作。同時，教師還可以適當調整游戲的難度和內容，為幼兒提供更多的游戲材料和工具。

（二）促進幼兒全面發展

自主游戲活動的開展對幼兒的全面發展起到了促進作用。通過自主游戲，幼兒獲得了以下幾個方面的發展：

（1）學會了用自己的方式與周圍的環境打交道，并通過游戲體驗和同伴交往增強了人際交往能力。

（2）學會了傾聽，并通過與同伴一起游戲，學會了分享與合作。

（3）學會了通過觀察、記錄等方式進行自我分析和反思，發展了觀察力、理解力和創造力。

（4）學會了從不同的角度觀察事物，學習用多種感官感知事物，體驗周圍環境的特點。

（5）學會了遵守規則，懂得互相謙讓、分享等，初步形成良好的自我意識。

（6）獲得了知識和技能，積累了豐富的經驗，養成良好的行為習慣。

（三）促進幼兒學習和探索

在幼兒園開展自主游戲活動是指幼兒以自己的經驗和興趣為出發點，通過探索和游戲的方式獲得經驗和技能。在自主游戲中，幼兒根據自己的興趣和需要自主選擇游戲材料和角色，與同伴一起探索、分享和交流，既促進了社會交往能力的提升，也促進了對知識、技能的學習和掌握。由此，幼兒可以運用自己所掌握的知識與技能解決問題。

（四）有助于培養幼兒良好的個性品質

幼兒階段是一個人個性形成的關鍵時期，良好的個性品質對幼兒的終身發展具有重要意義［2］。在幼兒園開展自主游戲活動，有利于幫助幼兒形成良好的個性品質，培養幼兒的創造能力和獨立能力。在游戲過程中，幼兒可以充分發揮自己的想象力，自行創設游戲情節、角色，根據自己的意愿選擇不同的玩法和規則。如有的幼兒喜歡玩角色扮演游戲，就可以根據自己所扮演的角色自由選擇活動材料進行表演。在這個過程中，幼兒不僅能學到交往技能，形成規則意識和合作意識，還能提高自我表現和自我評價能力。在教師的引導下，幼兒能夠根據自己的需要靈活改變游戲規則或玩法，逐步形成良好的個性品質。

（五）有助于幼兒形成正確的情感態度和價值觀

幼兒自主游戲是一種有意義的學習活動，可以為幼兒提供大量的學習機會和材料，讓幼兒主動地參與到游戲中來，充分體驗游戲過程，在自由、自主、快樂的活動中生成有益于身心發展的情感、態度和價值觀。自主游戲有助于幼兒形成積極樂觀的生活態度。通過自主游戲，幼兒能與同伴一起愉快地交往，在交往中體驗合作與分享的快樂，學會協商解決問題；還能懂得尊重他人和關心他人。通過自主游戲，幼兒能學習到解決問題和沖突的策略。在游戲中，他們會與同伴一起討論問題、協商解決問題，形成合作意識和互助意識；同時，也會學習客觀看待問題、分析問題，形成良好的自我意識和健全的人格。

（六）有助于發展幼兒的語言表達能力

在幼兒園開展自主游戲活動可以豐富幼兒的生活經驗，拓寬幼兒的知識面，滿足幼兒在探索和體驗中的表達需要。同時，幼兒園自主游戲還能促進幼兒語言表達能力的發展。因為自主游戲以具體的材料、簡單的語言和規則作為支撐，能促進幼兒口頭表達能力和語言組織能力的發展。通過游戲過程中豐富多樣的語言表現形式，幼兒學會用語言交流、溝通，說出自己感興趣的事情。同時，在自主游戲中，教師和家長可以通過觀察、訪談等方式了解幼兒在與同伴交往過程中遇到的問題，并積極地給予幼兒幫助與指導。在幫助幼兒解決問題的過程中，教師可以不斷鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，增強幼兒的自信心。同時，教師也可以通過創設情境、開展角色扮演活動等激發幼兒在游戲中主動表達的欲望。在教師和家長的共同努力下，幼兒不僅可以培養良好的語言表達能力，還能實現社交能力的發展。

（七）促進教師專業發展

在自主游戲活動中，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者。為發揮出自身作用，教師要注意自身的專業發展。首先，教師要善于觀察、思考，不斷提升自身的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。如在自主游戲“小兔找家”中，教師觀察到幼兒在游戲中表現出來的行為特點：一是注意力不集中，喜歡東張西望；二是玩法單一，喜歡重復做同一件事；三是規則意識薄弱；四是不喜歡和同伴一起玩［3］。對此，教師要分析幼兒行為背后的原因，關注幼兒在游戲中的需要和想法。其次，教師要學會傾聽，關注幼兒在游戲中的語言表達和問題反饋。最后，教師要學會反思、記錄、歸納，不斷提升專業能力。如在“小兔找家”游戲中，教師要思考解決幼兒相關問題的措施。

二、幼兒園自主游戲的優化策略

（一）激發興趣，自主游戲

興趣是最好的老師。因此，在幼兒自主游戲中，教師要從激發幼兒興趣入手，通過各種方法吸引幼兒參與到游戲中來。如，在“找朋友”這個游戲中，教師可引導幼兒根據自己的需要挑選交往的對象。通過教師的引導和啟發，幼兒在一次次的游戲中學會了怎樣交朋友。此外，教師還可以通過比賽的方式激發幼兒參與自主游戲的興趣。如在“捉迷藏”的游戲活動中，教師可以鼓勵幼兒組織、參加比賽，看哪組幼兒能贏得獎勵。

（二）提供條件，自由游戲

游戲是幼兒學習和發展的重要途徑，通過游戲，幼兒不僅可以獲得身體上的發展，還可以獲得認知、情感、社會交往能力等方面的發展。教師要為幼兒提供豐富的活動材料，并給予相應的指導和支持，讓幼兒在游戲中自由探索［4］。

首先，教師要根據幼兒的發展需要，為幼兒提供豐富多樣的材料和玩法。比如，在小班活動中，幼兒表示自己想學騎車時，教師可以給他們提供不同大小、不同款式的自行車，讓他們自由選擇。其次，教師要創設良好的游戲環境。比如，教師可以給幼兒提供一些有趣、富有挑戰性的玩具，讓他們自由選擇、自由發揮。最后，教師要根據不同游戲主題為幼兒提供相關材料。比如，在小班“娃娃家”游戲中，教師可以給幼兒提供一些廚房用具或被子、毛巾等材料，讓幼兒創造出不同風格的房子，提高幼兒的動手能力。

（三）豐富內容，快樂游戲

在幼兒園自主游戲活動中，教師應該關注幼兒的興趣和需要，豐富幼兒的生活經驗，為幼兒提供豐富的材料、適宜的指導和支持，讓幼兒在玩中學、學中玩，獲得全面發展。

同時，幼兒園應該充分利用現有資源，因地制宜地為幼兒提供更多的材料和活動方式。例如，教師可以為幼兒提供豐富的材料，可以是實物、圖片、影像等；也可以為幼兒提供多種游戲活動，如看電影、角色扮演、做手工等，以此激發幼兒的興趣，豐富他們的經驗，提高他們的能力。

（四）積極評價，鼓勵表達

評價是一種交流過程，教師要鼓勵幼兒用語言、動作等方式表達自己的想法和感受，與同伴互動交流。比如，當一個幼兒在玩玩具時，他會與同伴分享自己的想法。對此，教師要鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并及時給予肯定，讓幼兒感受到自己是被教師所接受和認可的。

另外，教師還要引導幼兒用語言來描述游戲內容及游戲中發生的事情，提升幼兒的語言表達能力。如，在玩“我的家”這一游戲時，小楠和小天（兩個男孩）發生了爭執。筆者及時介入，引導他們有序發言，通過辯論賽的方式進行討論和探究，鼓勵幼兒勇敢表達，并給予他們積極的評價。

（五）適度介入，以“玩”代“教”

在自主游戲中，教師應適時、適度地介入，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，自由發揮創造力，促進幼兒身心健康發展。因此，教師應通過觀察、傾聽、交流等方式，為幼兒提供積極、有效的指導。需要注意的是，教師不能過度介入，要以“玩”代“教”。另外，在觀察幼兒自主游戲的過程中，教師要善于發現他們在游戲中存在的問題，并給予及時有效的指導。

幼兒園自主游戲對幼兒身心發展具有重要的意義，是幼兒在教師的幫助下自主進行游戲活動的一種形式，其本質是幼兒在教師的引導下主動開展活動。教師要不斷更新觀念、調整自身定位、改進方法、提高水平，讓每個幼兒成為游戲活動的主體。

（六）要做好觀察記錄和評價記錄

在自主游戲活動中，教師應做好觀察記錄和評價記錄，以便更好地了解幼兒在游戲中的行為表現和興趣點，從而有針對性地給予指導。比如，在積木區，筆者發現有的幼兒選擇合作搭積木，相互協作，搭得很好；有的幼兒卻選擇一個人玩，但他會觀察別人在玩什么，然后進行模仿。對此，筆者給他們的作品拍了照片，然后做好觀察記錄和評價記錄，在分享課上進行展示，讓幼兒相互學習、交流。

（七）創設活動區域，支持幼兒自主游戲

區域活動是幼兒自主游戲的重要形式，區域材料、環境、資源能夠提高幼兒自主游戲的興趣，豐富幼兒的游戲經驗。因此，幼兒園應為幼兒創設豐富、適宜的活動區域，支持其自主探索與合作交流。

如，在“娃娃家”中設置“廚房”“臥室”“客廳”等不同功能的區域，讓幼兒自主選擇廚具、家具、生活用品等，順利展開自主游戲。同時，教師還可以鼓勵幼兒與同伴合作開展游戲，為幼兒提供自主游戲的空間。這樣，在教師的引導下，幼兒參與游戲的積極性得到了提升。教師也可以根據自己的經驗為幼兒準備不同的區域材料，以滿足不同層次幼兒的需要。

三、總結

在幼兒園開展自主游戲活動，有利于教師深入了解幼兒對游戲的認識和理解情況，更好地利用現有的環境和資源為幼兒開展游戲提供支持。同時，教師還可以通過觀察、記錄、訪談等方式了解幼兒的游戲體驗，及時調整自己的教學策略與方法，并不斷反思總結，進一步提升自身的專業能力。

［參考文獻］

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