小學音樂有效教學方法的探究

吉紅錢

摘要：在新課程標準實施的背景下，音樂課程的重要性也越來越凸顯出來，它成為培養學生綜合素質，提高學生綜合能力的主要課程。文章以小學音樂課堂的教學為例，概述了小學音樂課堂教學的現狀，提出相應的解決方案，不斷完善教學方式和教學內容，從而提高小學生綜合能力。

關鍵詞：小學音樂 教學方法 有效探究

小學生年齡小，心理方面還不成熟，其思維學習能力處于成長階段。所以，小學音樂教師應該改變以往單一的聽、學、唱教學模式，在課堂上積極應用趣味教學方式進行教學。

一、小學音樂課堂教學的現狀分析

（一）對小學音樂課堂的重視度不足。部分小學音樂教師認為上音樂課就是“教唱歌”，在進行音樂教學的過程中，一味地唱歌，忽視了對學生基本樂理知識的普及，沒有認真重視音樂課的教學效果。這不僅無法有效培養學生的音樂感知能力，也無法很好地促進學生想象力、創造力和個性化的發展，也進一步影響學生全面發展，健康成長。

（二）小學音樂教學的硬件設施不完善，教師素養有待提升。小學階段的學生是學習和吸收新知識最快的階段，對任何課程都充滿了好奇。一些學校的小學音樂課堂教學的硬件設施還不完善，除此之外，對于部分音樂教育專業剛畢業的教師來說，對音樂學科的基本理論、基本技能掌握較好，但對音樂教育特點和規律的掌握及從事音樂教學的能力有待提升，要想讓新教師盡快成為合格的音樂教師，必須要讓教師根據基礎音樂教育教學的發展動向不斷調整其教學教學方式。因此，加強學校音樂師資隊伍建設應從提高小學音樂教師自身素質入手，積極鼓勵小學音樂教師參加音樂教研活動，吸收新的知識和信息，進行教學觀摩。同時，學校也可以定期邀請著名教學能手或者教授來做講座，有計劃地開展教師培訓，或者也可以舉辦教學技能大賽，促使教師積極改進教學能力。[1]

（三）音樂教學的方式傳統單一。部分教師教學理論知識非常扎實，但是教學實踐較少，因此在音樂課堂教學過程中缺乏一定的實際教學經驗，有時教學效果無法達到預期目標。而音樂學習最基礎的就是認識音符音標，學會發音，了解到學生的音色，從而根據學生的音色來進行合理適當的教學，教師要運用各種聲勢律動及器樂教學，讓學生在快樂的游戲中消化知識，吸引他們學習的興趣，學生會順著教學的思路走，主動去找尋學習的方向，教育的最終目的都是為了培養人的智慧，在掌握知識的同時，提高自身的素質修養，完善人格。[2]

二、小學音樂教育教學策略

（一）利用音樂器材來輔助教學，改善教學氛圍。小學音樂教師要積極利用學校現有的音樂器材，來輔助進行教學活動。不但可以增強學生音樂學習興趣，更能夠改善課堂氛圍。例如，小學的音樂教師除了教授學生欣賞樂曲和演唱歌曲的同時，也要引導學生了解和熟練應用學校的音樂器材。通過這些音樂器材伴奏，使音樂學習過程更加美妙。上課之前，教師指派學生到音樂器材室去領取課堂所要應用的音樂器材，并做好登記。小學音樂教師通過應用音樂器材來輔助音樂教學，不僅可以提高學生音樂學習興趣，還能夠改善課堂教學氛圍，實現良好教學效果。

（二）通過不同的音樂形式提升教學效果。一般而言，小學生都喜歡做游戲，所以音樂游戲的應用符合小學生的天性，在學生參與游戲的時候，要引導他們，使其獲得美的感受。首先，有效應用音樂課件。讓學生觀看課件以后描述課件中提到的內容，通過學生的發言情況來了解其對課件內容的掌握情況；其次，還要根據學生的描繪特點，合理對其進行總結和歸納；最后，讓學生進行歌詞朗誦，朗誦過程中要保證每個小學生理解每個字詞和句子的意思，通過小組間互相交流的方式進行學習。

（三）利用音樂劇，提高學生音樂學習的主動性。把音樂劇引入音樂欣賞教學，讓小學生親身參與音樂劇的表演，調動小學生音樂欣賞的主動性。音樂劇是文學、音樂、美術和舞蹈有機結合的藝術形式。將音樂劇引入音樂欣賞教學中不僅能提高學生的音樂水平，還能讓學生受到美術、舞蹈等藝術的熏陶。《大鹿》表現的是深林里動物團結友愛、相互幫助，躲避獵人的故事。首先，教師播放音樂《大鹿》讓小學生模仿唱，然后再提問：《大鹿》主要講了一個什么故事。小學生很快回答出了故事的梗概。然后，教師找小朋友扮演小白兔、大鹿和獵人，表演舞臺音樂劇。小學生根據歌詞、節奏，發揮自己的想象力，編排出各自角色的動作和表情。音樂欣賞課在快樂的氛圍中完美地結束了。

在新課改的推動下，小學音樂教師要結合小學生的天性特點，積極轉換教學理念，在課堂中開展多元化趣味教學活動。以激發學生學習熱情及課堂參與度，促進學生學習能力和音樂綜合素養，滿足新時期教學要求，實現良好音樂教學實效。

參考文獻：

［1］周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究［J］.考試周刊，2014（09）.

［2］賈榮.提高小學音樂課堂教學有效性的策略［J］.小學時代：教師，2010（09）.