新課程背景下初中音樂課堂德育教學的基本策略

李小明

【摘要】在音樂教學中可以滲透德育教育，這樣更有利于學生健全人格的培養。因此在教學中可以利用藝術的特殊手段來渲染出一種氛圍，讓學生在這種氛圍中產生出主動接受教育的心理狀態，激發出學生的情感，從而達到德育教育的目的。

【關鍵詞】音樂教學 德育教育 素材

音樂歷來就是滲透德育教育的重要學科，它們之間有著緊密的聯系。音樂教師可以利用藝術的特殊手段來渲染出一種氛圍，讓學生在這種氛圍中產生出主動接受教育的心理狀態，激發出學生的情感，從而達到德育教育的目的。

一、緊抓教育時機，滲透愛國主義教育

音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。但這不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。古今中外的優秀音樂作用浩翰無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。但如何在這浩翰的樂海中掬起閃爍愛國思想的浪花，并根據我國國情，適合學生的年齡特征，接受能力有針對性地選擇音樂作品呢？須注意兩點：一是作品要思想性、藝術性俱佳；二是教師要精心挖掘教材的內涵，并充分揭示作品中豐富的內容及藝術形象。

初中音樂教材第一課《蘇武牧羊》就是一首優秀的愛國主義教育的歷史歌曲。多少年來它一直在人民群眾中傳唱，經久不衰。這首歌作于民國初年，當時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發生了一系列喪權辱國的外交事件，廣大愛國群眾義憤填膺，紛紛要求"富國強兵"以抵御外侮。歌中蘇武"留胡節不辱"，"大節定不虧"的精神形象正是當時群眾愛國激情的反映。歌曲的旋律由五聲間階構成，有濃厚的中國民歌特色，古樸蒼勁，通俗感人。具有深沉，悲壯的音樂氣質。節奏莊重、堅定、平穩，調式的交替運用使音樂既統一又富于變化。所有這些對培養學生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達蘇武的愛國主義的堅貞不屈的民族氣節，具有很強的感染力。

二、搭建個性化表演平臺，促進學生健康成長

教師可根據學生的個性特點搭建表演平臺，讓學生在表演實踐過程中體會到成功的喜悅，還可根據課堂的具體情況采用多樣化的教學形式讓學生欣賞音樂、理解音樂和表現音樂，從而使學生的情操得到熏陶。如筆者任教的班級有一位性格乖戾的女學生，因為缺少家庭的關愛，常常吸煙、酗酒甚至自殘，但卻十分酷愛唱歌。于是，在給學生介紹關于朋友之情的音樂作品時，筆者讓這位學生上臺為其他學生表演，當掌聲響起時，她眼里噙滿淚花。筆者便及時引導她認識友情在人生道路上的重要性，讓她體會到除了父母之情外，還有可貴的朋友之情等。另外，筆者常會讓每位學生都準備一段切合本節課教學內容的歌曲，組成一首特別的"串燒"音樂演唱出來。實踐發現，這種方式可以取得很好的教學效果，因為通過這種方式，會使學生感覺到自己是被重視、被關愛的對象，增強了學生的自信心，有利于學生的健康成長。

三、從音樂審美體驗中獲得了真善美

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯的情感所感動——真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良——善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往——美。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美。“音樂是一種毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言。”

四、講述音樂家的故事，激發學生的愛國熱忱

音樂是沒有國界的，但音樂家都有自己的祖國。古今中外，一個偉大的音樂家通常也是一個偉大的愛國者。因此，適當地講述一些音樂家的愛國事跡，必能激發學生的愛國熱忱。如：我國著名音樂家冼星海以優異的成績從法國巴黎音樂學院畢業后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優厚的待遇，毅然回到災難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》；德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對命運的不公毅然創作了舉世聞名的“第九交響曲”。同學們被這些生動的故事所感動，深切感到這些音樂家的偉大，熱愛祖國，不向命運低頭的頑強精神。同時讓學生展開討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現在什么地方，在以后的學習生活中又該如何去做，使德育滲透觸及到學生的各個方面。

五、介紹民族民間音樂，增強民族自豪感

當今社會一段時期西洋音樂倍受青睞，而民族民間音樂頗遭冷遇。這種現象也影響到我們的學生。那么，該如何進行民族音樂教育呢？我認為可從兩方面著手：

1. 向學生介紹民族音樂優秀傳統（歷史）。我們偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛，音樂方面的成就舉世矚目。古琴曲《流水》已隨宇宙飛船飛上太空，擔負起星際交流的使命；例如利用古箏獨奏“漁舟唱晚”來介紹“春江花月夜”，來介紹唐代詩人張若虛以及他的唐詩，給學生一個完整的作品了解，使學生感嘆民族音樂的源遠流長，同時也對學生進行了民族教育，捍衛了我國的民族音樂。

2. 給學生欣賞優秀的民族音樂作品。欣賞各地各類的民族音樂作品，要讓那豐富多彩、優美動聽的旋律打動學生，通過這一支支動聽的樂曲，愛國之情已悄悄滲入同學們的心田。例如在初二年級音樂“民族奇葩”單元中，利用各民族傳統的樂器來講述一個民族的發展歷程，吸引了學生的注意力，在學習欣賞中增強了民族自豪感。

總之，音樂教育目標不是把學生們都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養出追求真善美的現代人，這也是德育教育所要達到的。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養成為永遠追求真善美的人，寓德育教育于音樂教育之中。