小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究

王君玲

【摘要】寫作教學(xué)是小學(xué)語文的一個(gè)重要組成部分，我國現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，教師和學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)便是作文。寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評價(jià)的能力，它涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面。小學(xué)生對于語言的掌握能力和運(yùn)用能力都不太成熟，而作文對于學(xué)生的語言能力要求比較高，所以，在小學(xué)階段如何指導(dǎo)學(xué)生的作文實(shí)踐對老師而言是一項(xiàng)重要的任務(wù)。為了尋找提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，許多教師對寫作教學(xué)提出了各種策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)策略;素材;寫作

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“作文難，難作文”這是小學(xué)寫作教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，為了解決這一現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的作文能力，廣大小學(xué)語文教師和研究人員，對尋找提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐與探索，提出了一些方法和技巧。這些方法和技巧，引發(fā)了學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。在興趣的指引中，感受寫作的樂趣。以下列舉一些卓有成效的方法：

一、以課本為主，資料為輔，訓(xùn)練學(xué)生對寫作的理解能力

之所以強(qiáng)調(diào)課本在寫作中的地位，是因?yàn)檎n本上的文章都是國家教學(xué)精英人士根據(jù)小學(xué)生的接受和發(fā)展能力以及跟隨時(shí)代的需要精選出來的。課本上的文章準(zhǔn)確、明晰、生動(dòng)、文化氣息濃厚、思想內(nèi)容深邃、語言富有魅力，能啟人智慧、開人心竅、拓寬知識視野、開發(fā)智力、塑造心靈……學(xué)生可以通過語文課本提高對語言藝術(shù)和魅力的欣賞能力，體會(huì)文字的優(yōu)美，從而為學(xué)生的寫作奠基。以教材為主，可以幫助學(xué)生理解在寫作中進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)區(qū)分文章類別。課本中對詩歌、小說、散文都有明確的分類標(biāo)志;以教材為主，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，修辭手法，體味古詩、文言文的精髓，感悟文章的美。比如，小學(xué)的一些古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《長相思》《七步詩》……這些古詩詞的語言之美可以讓學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，表達(dá)友情、思戀之情、親情時(shí)都可以引用。閱讀、理解這些精選的課文時(shí)，不僅可以領(lǐng)略大文豪們的風(fēng)采，還能提高自己文筆。以上強(qiáng)調(diào)的教材的主體地位，是寫作教學(xué)需要重視的一點(diǎn)，除了要注重課本之外，還要閱讀許多課外的書籍。課外閱讀資料不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的閱讀水平和作文能力，對學(xué)生今后的整個(gè)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)都能夠有很好的促進(jìn)作用。比如閱讀《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等國內(nèi)經(jīng)典名著;國外的可以閱讀《小王子》《魯濱遜漂流記》《哈姆萊特》《哈利波特》……孩子通過這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認(rèn)識和理解，對人生哲理潛移默化地接受，這些都能給學(xué)生的寫作提供正確的世界觀。

二、讓學(xué)生感受生活，訓(xùn)練學(xué)生從生活中尋找材料的能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”，古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會(huì)。在生活中積累素材要求學(xué)生要留意生活，細(xì)致觀察;學(xué)會(huì)取舍，能對素材進(jìn)行加工，根據(jù)中心表達(dá)的需要精心提取有價(jià)值的寫作素材。“生活處處有語文”，這句話的意思是語文與生活息息相關(guān)，很多寫作的素材就是從生活中提取而來的。學(xué)生在生活中留心身邊生活，記錄每時(shí)每刻的感想，一方面可以使學(xué)生的寫作思維保持活躍的狀態(tài)，另一方面能夠使素材跟隨時(shí)代發(fā)展，不重復(fù)，具有創(chuàng)新意識。比如，在生活中看見別人家的對聯(lián)：綠竹別其三分景，紅梅正報(bào)萬家春。橫批：春回大地。五更分兩年年年稱心，一夜連兩歲歲歲如意。橫批：恭賀新春。這個(gè)時(shí)候可以想一想其中的寓意，并記憶下來。留心生活事，訓(xùn)練學(xué)生從生活中尋找新鮮的素材是寫作保持生命力的關(guān)鍵。

三、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字表達(dá)能力

在日常生活、學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)尤為重要。在人際交往和各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，如書信來往、交談、討論、商量、會(huì)議等都離不開語言表達(dá)。加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練是提高學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要方法之一，并且能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，真正讓學(xué)生讀懂—記住—用好。所謂讀寫，在小學(xué)階段，主要是閱讀課文，包括課內(nèi)和課外的書籍，然后再實(shí)踐，即寫作訓(xùn)練。即便是在不足百字的短文里，也蘊(yùn)涵著豐富的語法和語句的運(yùn)用學(xué)問，這對學(xué)生在寫作中的正確表達(dá)很有幫助。閱讀某種程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對語言的興趣;閱讀還可以擴(kuò)大詞匯量，所謂詞匯量不是指你知道它的中文意思，而是知道它怎么用;閱讀可以增加對各個(gè)國家的文化背景的了解;最重要的是，通過大量的閱讀，可以形成一種語感。比如，老舍的《濟(jì)南的春天》里面很多的兒化音是北京方言的特色。正確、流利、有感情地朗讀出來，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出很強(qiáng)的語言感知能力。平時(shí)的寫作訓(xùn)練是對學(xué)生的檢驗(yàn)也是練習(xí)。相信通過以讀促寫的方法，輔以大量的實(shí)踐，學(xué)生作文的進(jìn)步便指日可待。

結(jié)論

以上是筆者列舉的幾點(diǎn)提高小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)意見，然而，龍生九子，各有不同，世上沒有一種普適性的辦法可以解決任何難題，針對小學(xué)生寫作水平低下的問題，還需具體問題具體分析，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，將這些方法靈活運(yùn)用，精心培育，澆之灌之，方能求得學(xué)生寫作水平進(jìn)步之果。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑蘭.妙筆生花 靈動(dòng)生動(dòng)寫作——再探小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J]. 赤子（上中旬），2014（21）.

[2]田學(xué)昀.小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J]. 學(xué)周刊，2016（23）.

（編輯：龍賢東）