試論如何提高初中音樂課堂的教學質量

唐倩

【摘要】在我國教學改革不斷深入的今天，中學生的全面發展開始受到我國教育部門的高度重視，而作為陶冶學生情操、培養學生審美的音樂課程，其教學質量自然也開始受到關注。不過在我國當下的很多初中音樂教學中，很多音樂教師雖然對教學模式、教學形式等進行了較為深入的研究，但在實際的音樂課堂中，卻仍舊延續以往的教學思路，這種現象使得初中音樂的教學有效性并沒有隨著課改的進行得以提高。在這種初中音樂教學的現狀下，本文就提高初中音樂課堂的教學質量進行了具體研究，希望能夠以此推動我國初中音樂教學的相關發展。

【關鍵詞】初中 音樂教學 教學質量

前言：

雖然近些年進行的教學改革從整體上推進了初中教學有效性的提高，但作為初中教學中的“小學科”，其本身在教學質量的提升中卻存在著諸多限制，在這種情況下，對如何提高初中音樂課堂的教學質量進行研究，就有著很強的現實意義。

一、影響初中音樂課堂教學質量的因素

（一）學生學習興趣的缺乏

在影響初中音樂課堂教學質量的因素中，學生本身缺乏音樂學習的興趣，直接影響著音樂課堂的教學效果。具體來說，由于初中音樂本身屬于一門副科，其所占用的課時也并不太長，這就使得學生很難重視音樂這門課程。而在我國當下的初中音樂教學中，樂譜的認讀、旋律的掌握等知識對于音樂基礎較差的學生來說有著一定的學習難度，而音樂教材中的音樂選題，也大多不符合學生的音樂審美，這自然就會造成音樂課堂教學的枯燥無味，學生自然難以產生音樂學習的興趣[1]。

（二）教師素質的有待提高

在我國當下的初中音樂教學中，音樂教師大多會選擇音樂相關專業的畢業生，這種音樂教師的選擇雖然保證了教師對樂理及個人能夠，但由于很多音樂教師并沒有教書育人的習慣，這就使得其在具體的音樂課堂教學中往往會出現多種問題，并影響教學的有效性。具體來說，這類音樂教師往往會出現對于教學手段以及學生學習心理等方面缺乏足夠的把握、自身的綜合素質有待提高，不能夠將音樂的精髓用恰當的表達方式傳遞給學生，使學生體會不到音樂的美感和音樂課的內涵這兩方面的問題，這類問題自然就會影響初中音樂教學的較好展開。

（三）音樂教學認識的不足

除了上述兩方面的因素外，初中音樂教師對于音樂教學的認識不足，同樣影響著這一教學的有效性。雖然我國當下的素質教育已經要求學校對學生進行全方位綜合培養，但一些初中音樂教師的思維模式還停留以往的教學認知中，這就使得很多初中音樂教師在課堂教學中往往出現“應付”了事的情況，教師與學生都樂的清閑，但學生卻失去了陶冶情操與培養自身審美的一個重要途徑。此外，很多學校中存在的音樂課占用問題，也屬于這一因素的范疇中，其同樣會影響初中音樂教學的教學效率[2]。

二、提高初中音樂課堂教學質量的策略

（一）提高初中音樂課堂教學的趣味性

上文中我們提到了我國當下初中音樂課堂教學中存在的趣味性不足的問題，而為了解決這一問題，提高學生的音樂學習興趣，初中音樂教師就可以通過在教學中引入流行音樂的方式，保證自身教學的趣味性。相較于音樂教材中的音樂選題，流行音樂更加符合學生對于音樂的審美，而我國近些年音樂界的不斷發展也使得流行音樂中存在著很多優秀作品，這些流行音樂的優秀作品不僅能夠提高學生的音樂學習興趣，對于學生的音樂視野拓展也能夠起到不俗的應用效果。值得注意的是，初中音樂教師在進行流行音樂選題時，需要注意合理選取流行音樂，并注重流行音樂本身表達的思想內涵，避免一些消極人生觀、價值觀的流行音樂混入課堂教學中，對學生的成長帶來不好的影響。具體來說，初中音樂教師可以選擇近幾年流行的李宗盛的《山丘》、戴荃的《悟空》、GALA的《追夢赤子心》等流行音樂作品，這些音樂作品都包含著極為豐富的內涵，其在保證初中音樂課堂教學趣味性的同時，對于學生的全面發展也有著不俗的推動效用[3]。

（二）提高初中音樂教師的個人素質

為了能夠保證初中音樂課堂教學的質量，我們還應設法提高音樂教師的個人素質，保證其能夠較好的適應并滿足音樂課堂的教學需要。具體來說，音樂教師需要保證自身的音樂素質，這一素質的保持需要其不斷通過音樂雜志等手段補充相關知識。此外，音樂教師還需要擁有較強的教學能力，保證自身能夠較好的將音樂知識傳授給學生，這樣才能夠較好的提高初中音樂課堂的教學質量。

（三）提高音樂教學的地位

為了能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質量，解決上文匯總提到的教師與學校對音樂教學重要性認識不足的問題，我們還應設法提高音樂教學的地位，使其真正能夠實現與各類“主課”平起平坐，這樣才能夠保證初中音樂教學的較好展開，避免音樂課為其他科目“讓位”的情況出現。而想要實現這一目標，班主任與學生需要首先認識到音樂教學的重要性，這樣才能夠避免占用音樂課教學時間的問題出現，此外初中學校也需要將音樂課納入教學目標之中，并督促教師將這一目標落實到實處，這樣才能夠真正保證教師與學生重視音樂課堂教學，這時學校可以通過開展一些音樂相關比賽的方式進一步提高學生的音樂學習熱情，這樣就能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質量[4]。

結論：

得益于教學改革的不斷深入，音樂教學開始受到了一定重視，但我國當下的初中音樂課堂教學中卻依舊存在著一些問題，這些問題制約著初中音樂課堂教學的質量與有效性，本文針對這些問題與解決問題的策略進行了詳細論述，希望這一論述內容能夠在一定程度上推動我國初中音樂課堂教學的相關發展。

【參考文獻】

[1]張寧寧.實施合作學習模式，提高初中音樂課堂教學質量[J].新課程（下），2013，12：146.

[2]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：175-176.

[3]王秀萱.芻議如何提高初中音樂課堂教學效果[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：2.

[4]郜筱曼.論如何提高音樂藝術教學質量——以調動音樂課堂氛圍為例[J].藝術百家，2012，S1：456-458.