英語“微”故事在Story time教學中的運用

摘要：從“以微知著”、“通幽動微”、“積微成著”和“尋幽入微”四個方面入手在小學英語教學中巧妙利用“微故事”，可以讓學生的語言能力得到全面的發展。

關鍵詞：小學；英語教學；微故事

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）17-0028-03

現代生活的快節奏，導致了人們的微時間，產生了大量與此相適應的產品如微博、微信、微電影、微型課題等等，形成了獨特的微文化現象。英語作為一門與國際相接軌的學科，理應走在時代的潮流中，尤其是新課改背景下的課標所提出的教育思想與理念，強調通過各種渠道對學生進行文化語言的熏陶與教育。在英語教學中，我們可以結合教學內容，巧妙利用“微故事”，寓教于樂，讓學生在英語學習的過程中提升興趣，在享受故事的過程中感受英語學習的魅力，從而活用英語。

一、“以微知著”，引領不斷求知腳步

六年級上冊《The king’s new clothes》是學生早先在語文課本中熟悉而又喜愛的一篇童話故事，他們對那個“愚昧而又富有的國王”充滿好奇與不解。所以在課始之際，可給學生呈現那位國王的圖片：

接著問：Do you remember him？

孩子們異口同聲地大聲回答道：Yes！

T～But now how is he，do you want to knowhim in English？

Ss：Yes.

T：Today 1et’s learn the story《The king’sFlew clothes》，OK？

[分析與思考]

正是因為學生對這樣一個“沒有穿衣服的國王”的熟悉、好奇與不解，我們適時地將他引入我們的story time教學之中，讓學生對這樣的新授課文充滿學習的渴求與欲望。也正是因為這樣一個著名的“微”故事的導入，使學生的學習會以最優化的方式迅速進入，學習效果也是事半功倍。

二、“通幽動微”。學習動力十足

英語五年級下冊《A PE lesson》這一單元中學習各種人體部位單詞：arm，neck，leg，foot，hand等單詞時，為了讓學生在投入體育鍛煉之中，在習得英語知識的同時，養成健康的生活方式，我們可以引入《喜羊羊與灰太狼》中的一個微故事片斷：

不愛運動的懶羊羊，一天到晚只是想著吃、玩、睡懶覺，導致他總是被灰太狼捉住，學習成績也不好，引得大家總是笑話他。欣賞完這一片斷，問學生：What do you think of Frankie lazy？What should he do？學生的學習熱情被充分調動起來：

SI： He should do more exercises.

S2： He should study harder.

S3： He should read more books.

S4： He should …

[分析與思考]

這一童話“微故事”的導入，不僅極大地調動了學生學習的積極性，而且有效地告訴了他們一個健康的生活方式：勤于鍛煉，熱愛生活，從平時的點滴做起，遵循健康的生活方式，那將會給我們的學習生活帶來無窮的收益與樂趣。

三、“積微成著”，夯實英語寫作基礎

英語四年級上冊Unit 1《I like dogs》告訴孩子們動物是人類的朋友，我們要好好愛護他們。針對本課的教學主題，引入課外閱讀微故事《The skinny pig》，故事講述的是一個被人瞧不起的瘦豬的故事。它雖然生活在別人的嘲笑與譏諷之中，可是，心地善良的它還是奮不顧身，樂于助人，從大火中救出了一個個可愛的小生命。從此以后，人們對它另眼相看。為了肯定一個個可愛的而又充滿著友情與英雄色彩的動物朋友，教師可和學生一起為故事中可愛的動物進行文筆創作：

文本一：

[分析與思考]

在學習這則故事的過程中，課堂充滿了歡聲笑語，故事末，學生也懂得了故事所要告訴我們的道理：Help others and be the best ofyourself！（幫助別人，做最好的自己！）以此為基礎，讓他們充分發揮自己的想象力，想一想，寫一寫，你和你的動物朋友之間的“微故事”。學生在較短的時間內構思出了如文本一、文本二、文本三之類的故事。盡管故事并不那么的完美，但是學生在構思出來的文本中卻讓人體會到了更多的意外與精彩。我們的英語寫作水平一定會在某一天“積微成著”的。

四、“尋幽入微”，關注教學情感提升

英語《Birthday》一課中主要學習“Whatwould you like as a birthday present？I’d like…”等句型。大多數學生的回答都是“I’d likea computer.I’d like a nice dress…結合這一情況，同時聯系現代學生的生活狀態，許多學生把大量的心思花在了穿衣吃飯上，為了能讓這些孩子在本課的教學內容中受到一定的教育和啟示，并使教學活動更富有意義，我通過教學課件呈現貧困山區中沒有桌椅等學習用具，甚至吃不飽，穿不暖的那些孩子們，動情地對他們講述：

T： Boys and girls， you are lucky. You livea happy life. But please look at this poor girl.She has no beautiful clothes to wear，and shewants to go to school， but she has no money.What should we do to help her？ Please use thesentences \"I'd like to \"'\" \" to express your wishto her.

孩子們被感動著，紛紛舉起他們的手：

SI： I'd like to give her some sweaters

S2： I'd like to give her some money.

S3： I'd like to give her some books.

S4： I'd like to give her a coat.

S5： I'd like to give her a pair of shoes.

S6： I'd like to write a letter to her andmake friends with her.

...

[分析與思考]

在句型得到了充分的操練的同時，滲透了我們的主題：在幸福的生活中記得幫助有困難的小伙伴得以實現。在這樣一種教與學的過程中，學生的語言知識與技能得到良好發展，同時得到提升的還有關愛他人的一種精神與品質。

總之，微故事，它就像一個朋友，每每邀約，總是帶著生活的滋味，生命的脈動，沁人心脾；它又像一粒種子，播撒在孩子們的心田，在課堂中迎風勁長；它更像是一束光芒，默默地引領著孩子們，走向豐富多彩的英語課堂、走進美好憧憬的、創意無限的現實生活。

[責任編輯 閆會學]