弘揚辦學特色 打造亮點工程

翼城三中是一所20軌制高級中學。學校位于縣城西郊，占地面積260畝，建筑面積8萬平方米，現有教職工326人，學生3200余人。在近年來的辦學實踐中，學校大力弘揚“堅信每個學生都能成功、為每個學生鋪墊成功之路”的辦學理念，結合實際、揚長避短、創新發展，以抓好高標準的養成教育為突破口，積極探索，不斷完善各項措施，努力打造學校的亮點工程和辦學特色，在不斷提高學生思想品質、全面提高學生素質、教會學生做人的同時，也取得了讓社會、家長和學生都滿意的教學成績。

樹立目標 培育自身特色

翼城三中把高標準的養成教育作為自身辦學特色，從以下三個方面考慮將這項工作當做全校的亮點工程突出來抓。第一，這是全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的必然要求；第二，這是持“立人先立德、成才先成人”的辦學指導思想，從“習慣決定性格、性格決定命運”的角度出發，著眼于為學生未來成長奠基、為每個學生鋪墊成功之路，而作出的戰略性選擇；第三，擁有堅持抓好全體學生養成教育的優良傳統和扎實基礎，多年來學校以此贏得了社會各界的廣泛贊譽，并形成了自己的鮮明特色。

明確方法 科學開展教育

翼城三中把養成教育運行的基本過程總結為“明理—立標—訓練—評價”四步操作法。所謂明理，就是讓學生明白養成良好習慣的道理；所謂立標，就是建立既能調動人的積極性，又能促使養成教育工作科學化和規范化的適當的目標體系；所謂訓練，就是按照“嚴”、“恒”、“細”的標準，對學生曉之以理、動之以情、導之以行，進行了嚴格、持久、細致的訓練；所謂評價，就是進行公正的考核評價，形成正確的輿論，為抓好高標準的養成教育提供重要保證。這個運行體系的實質，就是要把高標準養成教育的運行過程，變為“幫助學生成功—讓學生嘗試成功—讓學生自主成功”的學生成長過程。

在通過各種形式加強宣傳教育，使同學們了解和認同抓好高標準養成教育的重要意義，做好“明理”工作的基礎上，翼城三中在三個方面開展了相關工作。

一是立足高標準，建立養成教育的培養目標。主要培養目標可以概括為“四個三”。具體講就是，要告別“三閑”，上課時告別閑心、閑思、閑情，達到一種“不抬頭學習”的高度自覺狀態，進入“忘我忘物忘時”的境界；要跑好“三操”，早操、課間操和下午操，達到全員參加一個不落、集合站隊一聲不響、整隊時間不超一分、跑步做操一步不差、前后左右一條直線、千人跑步一個聲音的“六個一”標準；要做到休息“三不”，晚上休息時間不說話、不開燈、不隨意走動，達到休息鈴一響立即熄燈、整幢公寓樓內鴉雀無聲的標準，以保證有充足的睡眠和高質量的休息，促進高效率的學習。要保證“三個到位”，保證學習的自信心到位，拋棄自卑，堅信“我能行”、“我一定能成功”；保證學習的自覺性到位，擁有一種高度自覺的紀律觀念和惜時如金的時間觀念，干什么事情都不拖拖拉拉，不耽誤一分一秒的時間；保證學習的拼搏性到位，不怕吃苦，拼命去學，以原臨汾地區行署副專員安永全、原運城市委宣傳部長黃勛會等一些刻苦成才的老領導為榜樣，在全校營造一種刻苦學習的濃郁氛圍。

二是注重從一點一滴做起，抓好對學生養成教育的強化訓練。良好行為習慣的養成，必須要從每一件小事開始抓起，從一點一滴開始努力，并通過反復強化訓練才能實現。因此，在抓好全體學生養成教育過程中，學校認真研究制定了“高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練”的原則，從思想品德、組織紀律、學習習慣、文明禮儀、自信心教育、吃苦教育、安全教育等各個方面，進行強化訓練。首先，堅持“嚴”字當頭，注重對學生進行嚴格的良好行為習慣的長期訓練和反復實踐。對于任何一個觀察到的錯誤或是不適合，都不輕易放過，教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。其次，堅持一切從“細”，對學生的養成訓練從大處著眼、小處著手、細處實踐。比如：值日時應怎樣掃地、怎樣拖地；上課時書本應該怎樣擺放，放在什么位置；吃飯時應做到“食不言”；候課時應兩眼平視黑板中縫……一點一滴看似不大，但這恰恰是養成教育的最佳手段。第三，堅持抓好“恒”字，循序漸進，逐步養成。學校采取了每月安排進行一個養成訓練側重點的做法，先后開展了學習習慣養成月、說話習慣強化月、文明禮儀強化月等活動，堅決防止“一曝十寒、半途而廢”的現象。通過嚴格持久的訓練，使養成教育的嚴格要求內化為全體學生的自身素質，逐步變成他們的自覺行動。

三是進行嚴格考核，建立養成教育的評價與競爭激勵機制。進行公正的德育評價，形成正確的輿論，是做好日常養成教育的重要保證。為此，學校首先堅持抓好養成教育的嚴格考核。學校明確規定，要對每個班級的“四個三”落實情況進行量化計分，并納入每個班級考核評比范疇。建立了嚴格的日常行為規范督查制度，做到一天一檢查，一周一匯總，周周搞評比。每個班級的量化積分，與班主任工作效益、優秀班主任、優秀班集體、優秀班干部、三好學生評比掛鉤，有效調動了廣大師生的積極性，形成了自我激勵、自我約束、自我管理的育人氛圍。其次，堅持做到評比形式多樣化。每周進行紅旗、示范班級評選，每月進行工作總結，對各方面表現優異的同學進行表彰，各班級也定期講評、總結，期末根據每個學生的表現認真進行操作評定等，創設了一個積極向上、催人進取的育人環境，促進了學生高尚的道德品質和良好習慣的形成。第三，堅持做到在競爭中激勵人。為了增強同學們的競爭意識，在全校范圍內積極開展了班級之間、學習小組之間、同學之間的量化評比和友誼競爭，使比、學、趕、幫在班級蔚然成風，激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生綜合素質不斷提高。

統籌規劃 提供有力保證

冀城三種加強領導、科學規劃，構建了一套高標準養成教育的完善工作體系。這個工作體系包括一個機構、兩項制度、三條主線、四支隊伍、五個陣地。

一個機構，即建立抓好高標準養成教育的專門領導機構。學校成立了養成教育工作領導組，由校長擔任組長，做到了親自抓、負總責。兩項制度，即建立抓好高標準養成教育的專項工作制度。一是建立了“四個一同”制度，堅持養成教育工作與教學常規工作兩個計劃一同定，兩個任務一同下，兩個考核一同抓，兩個成果一同要，把高標準的養成教育工作滲透和貫穿到學校全部工作之中。二是建立了養成教育工作定期研究制度，堅持每月召開一次養成教育工作領導組專題會議，主要研究學校養成教育工作中存在的問題，分析其成因，及時制定對策，并做出安排部署。

三條主線，即建立抓好高標準養成教育的工作網絡。這個網絡分別由“校長—分管政教副校長—政教主任—班主任—學生”、“校長—分管教務副校長—教導主任—教師—學生”、“校長—分管后勤副校長—后勤主任—后勤人員—學生”三條主線構成，做到了全員參與、全面覆蓋、全程滲透。

四支隊伍，即建立抓好高標準養成教育的工作隊伍。一是加強班主任隊伍建設。每月召開一次班主任專題會議，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務培訓，重點提高其敬業精神和管理藝術。在新、老班主任之間開展了師徒結對活動，互相學習，取長補短，共同提高實際工作能力。加強對班主任工作的考核，把班級養成教育好壞作為考核的一項最重要的內容，使班主任成為抓好高標準養成教育的一支骨干力量。二是加強任課教師隊伍建設。以修師德、樹師表、塑形象為宗旨，以敬業、愛生、奉獻為主題，以“教育思想正、敬業精神強、教學水平高、師表形象好”為標準，大力加強全體教師的思想政治和職業道德建設，使全體教師時刻牢記“學校無小事、處處有教育，教師無小節、時時是楷模”，按照“言行標桿、道德楷范”的要求嚴以律己，做到了為人師表、兢兢業業，使全體教師成為抓好養成教育的排頭兵，產生了良好的示范作用。三是加強后勤職工隊伍建設。在后勤職工中開展了“說文明話、辦文明事、做文明人”的評比獎懲活動，不斷提高學校后勤服務水平。四是加強學生干部隊伍建設。以學生會和共青團干部為主體，設立了“文明監督崗”、“校風督查員”，協助值日領導搞好校風檢查，引導學生遵守行為規范，自覺維護校園秩序。

五個陣地，即建立抓好高標準養成教育的有效陣地。一是校園環境。先后投入2600余萬元，努力打造綠色校園、生態校園和書香校園，并把辦學理念、校訓等展示在校園最醒目的地方，使優美的教學環境成為抓好養成教育的無聲老師。二是校廣播站。一方面，配合養成教育工作計劃和每一學期、每一個月的工作重點，進行有針對性的宣傳，使其成為抓好養成教育的“宣講站”。另一方面，及時發現刻苦學習、遵守紀律、文明守禮、維護校風的好人好事，在全校廣播表揚，并將學校每天、每周的班級衛生、學風、班風檢查考核情況，在全校進行通報，使其成為抓好養成教育的“展示臺”，讓學生在潛移默化中陶冶情操、受到教育、內化素質。三是升旗儀式。利用每周一的升旗儀式，開展養成教育系列活動。近年來連續開展了感恩父母、孝敬父母、自覺告別陋習、爭做文明學生等一系列教育活動，活動主題鮮明、效果良好。為進一步提升升旗教育活動的標準與質量，學校還創建了由35名同學組成的護旗隊，按天安門護旗隊的標準嚴格要求，達到了“雄偉壯觀有氣勢”的標準。四是班會。根據不同階段的工作側重點，利用班會對學生進行豐富多彩的養成教育活動。五是課堂。充分發揮課堂的主陣地、主渠道作用。為了使全體教師更好地把養成教育滲透到各科教學中去，自實施課程改革以來，相繼開發了《紅色土地》《翼城革命老區在我心中》《校園安全你我他》等校本課程，做到了養成教育滲透經常化。

堅持不懈地抓好高標準的養成教育，不僅有力推動了全校德育工作的扎實開展，也有力推動了校風學風的好轉。目前，全體學生已初步養成了專注學習的好習慣，贏得了廣泛贊譽。