打造特色文化 沐浴陽光課堂

垣曲縣逸夫小學成立以來，始終堅持“以人為本、文化立校、德育為先、全面育人”的辦學目標，樹立“陽光六年、照亮一生”的辦學理念，為學生的成長奠定了良好的發(fā)展基礎。

習慣培養(yǎng)中成型

預習的習慣。即課前看一看課本，先對整體的內(nèi)容有大概的了解；針對某一門學科而言在第一步的基礎上試做練習；針對以上一二兩步中出現(xiàn)的問題，查找資料作深入研究，以使其自行解決問題。

傾聽的習慣。就是聽清內(nèi)容、聽出重點、聽出感悟，然后把難點弄懂、把預習時存在的問題解決。

復習的習慣。第一先復習，后做作業(yè)；第二先做作業(yè)，有時間再復習；第三安排時間復習，并且在復習時能夠注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學生能夠達到第一二種要求，隨著學習的深入、學生知識水平的提高，應對其提出第三種要求。教師應對不同的復習階段，提出不同的復習要求。

使用工具書的習慣。教師要有計劃地布置使用工具書的學習任務，讓學生到圖書館查找資料，獨立解決疑難問題，條件具備時，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢并下載文件。

閱讀思考中提升

會閱讀。眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖像的信息，然后通過一系列的運作，大腦得到充分的鍛煉和歸納、分析、處理信息的能力。郭慧智老師認為：“現(xiàn)代教學論發(fā)展的趨勢就是：把教學的重點從教師向?qū)W生傳授知識，轉(zhuǎn)移到教師指導下由學生獨立地獲取知識。教學，實質(zhì)上是教會學生學會自主學習，而自主學習的基礎是主動閱讀能力的培養(yǎng)?！?/p>

會思考。閱讀時遇到問題就要思考，尋求解決問題的方法。學生學習程度的好壞，在很大程度上取決于思想能力的高低。教師要通過不同的課型、題型，發(fā)展學生多方面的思維品質(zhì)。

自主學習中解決

問題推進式。這種教學模式是在課堂上教師不斷地提出問題，學生不斷地解決問題中進行的。對學生來說已經(jīng)學過的知識，會在解決問題過程中發(fā)揮最大的潛能，教師只是適當予以點撥，這對學生分析解決問題是至關重要的。教學結(jié)構(gòu)：設置情景—提出問題—解決問題—歸納總結(jié)。

啟發(fā)式討論。這是一種以問題為核心，在學生自主學習的基礎上師生間、生生間互相研究為主的一種教學方式。通過這種教學方式，為學生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，較好地發(fā)揮了學生的主體作用。教學結(jié)構(gòu)：布置課題—學生自學、探索閱讀—小組討論、組間交流—教師評價、課題總結(jié)。

實踐探究式。在教學中把社會調(diào)查、實踐操作作為提出問題、探索問題的途徑和手段，把被動的學習方法轉(zhuǎn)為主動的學習方法。教學結(jié)構(gòu)：實踐—認識—再實踐—再認識。

交流合作中享受

優(yōu)差結(jié)合，合理分組。根據(jù)學生的學習成績、個性特長等，將學生分為4人一小組，優(yōu)、中、差生的比例約為1：2：1，采用前后兩排排列的方式。小組討論時，前排同學回過頭來，即可面對面地進行活動，從而最大限度地調(diào)動起學生的學習積極性。

加強指導，教會方法。選擇有探討價值的內(nèi)容，作好鋪墊。所以，在學習新課前，教師要深入探究課文內(nèi)容，提出值得討論的問題；學生在預習過程中，自己感興趣或不能解決的問題，教師可進行梳理、歸納。如在教學《飛奪瀘定橋》一課時，老師提問：課文為什么要用“飛”這個字呢？此時，教師趁機把學習任務分配到學習小組，大家各抒己見，最后終于明白了“飛”字的含義是紅軍在與敵人搶時間，并且還知道了與敵人搶時間的原因，讓每個同學都在合作學習中享受到成功的喜悅。

發(fā)展全體學生的能力，特別關注差生。教師更對他們加強課前預習的指導，小組討論中可暗示先讓中、下等生發(fā)表意見等。如在教學《凡卡》這一課時，學生被小凡卡的悲慘命運所感染，此時，教師質(zhì)疑：“凡卡把信發(fā)出去之后，又會發(fā)生哪些故事？”學生通過討論，想出了很多故事情節(jié)。如：有的學生想到信被退回，落在了老板手里，可憐的凡卡被老板虐待致死。爺爺?shù)弥⒑?，來莫斯科向老板索命，告官。有的學生想到凡卡受不了非人的折磨，終于逃出鞋店，沿街求乞，餓死街頭。還有的學生想到凡卡去投奔列寧領導的紅軍。在交流的過程中，學生始終積極投入，思維活躍，他們這種敢想善思的精神境界已超出了交流的目的。

改良評價中肯定

評價語言應對“事”不對“人”。教師在評價學生的發(fā)言時，應改變習慣的語言行為，避免在評價時使用人稱代詞。如“我對xx同學的回答……”“他的意見……”，因為這種評價語言，會使學生把自己的意見視為自己個體，如果評價語言改為：“剛才的問題討論中，有這樣幾種意見，可能第二種……”，將評價對象指向于問題的研究結(jié)果，而非學生個體，這樣能移去個體反應者的負擔，特別是中下等生。

評價語言應以肯定為主?？梢钥隙▽W生的交流成果、態(tài)度、行為意識、敢思敢想的創(chuàng)新精神……教師抓住學生交流中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，及時用贊賞的語言加以評價，激勵學生的交流欲望。

評價語言應注意“開放”?！澳銈兛梢员Ａ糇约旱目捶?。”沒有說明確的答案，而是給予學生思考的空間。

激活語言中鼓勵

給學生提供具體的語言環(huán)境。通過每周的讀書交流、講故事、經(jīng)典誦讀等活動提高學生的口頭表達能力。

消除學生膽怯心理，鼓勵學生大膽說。讓學生在課堂上不怕說錯，放大膽子。

細致觀察，有條不紊地說。教師在課堂上引導學生按照順序觀察事物，并在課前要求學生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學生看報、收聽廣播、收看電視獲得所需要的信息。

動手操作中創(chuàng)新

激發(fā)學習的興趣，可以變苦學為樂學、變厭學為愿學、變被動為主動，使學生自主地學習。也就是利用學生好奇、好動的心理，恰當?shù)匾龑В顾麄冎鲃訁⑴c到學習中。

注意操作方法的恰當性。精心設計合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，提高學生的邏輯思維能力。

學校還積極打造墻壁文化、廣播文化、班級文化，讓學生學會做人。通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，讓逸夫小學的每一個學生天天進步、健康成長。張明 楊錦田

優(yōu)化服務保平安

山西杰晨機動車檢測有限公司成立于2012年2月14日，注冊資金500萬，位于晉中市開發(fā)區(qū)昭余街89號、鳴李汽貿(mào)園內(nèi)，東臨太焦、石太鐵路，西臨108國道，北臨太舊高速公司，距太原15公里，地理位置優(yōu)越。公司總占地面積2萬多平方米，主要從事機動車安全檢測、尾氣排放檢測、機動車輛綜合性能檢測。

公司經(jīng)過多年的建設，耗資6000多萬元，現(xiàn)已建設完畢，分為辦公區(qū)、外檢區(qū)、待檢區(qū)、停車區(qū)、檢驗區(qū)5個部分，設有安檢、環(huán)檢、綜檢、外觀檢測車間、業(yè)務大廳、辦公樓、停車場、宿舍樓等設施。業(yè)務大廳內(nèi)懸掛了行業(yè)標示、公示欄，設置了服務監(jiān)督臺等，設有客戶休息區(qū)，配備報刊、飲水機等服務設施，具備了客戶服務能力；公司出臺并在車間內(nèi)懸掛了工作人員崗位職責、日常管理制度、質(zhì)量管理制度、安全管理制度等規(guī)章制度和操作規(guī)程；檢測車間配置1000多萬元的檢測設備，共有儀器設備30臺，其中兩條營運車綜合性能檢測線（13T一條、10T一條），兩條排放污染物檢測線（柴汽油混檢線），兩條固定機動車安全技術檢測線（13T一條、3T一條），其中一條安全技術性能檢測線采用了平板抽動檢驗臺，是晉中市唯一一家可檢測四驅(qū)車的公司，同時擁有晉中市唯一一條可檢測13T載客、載貨車輛綜合性能檢測線，可以將二驅(qū)車、四驅(qū)車、乘用車、商用車、大型載客、載貨車、掛車、工程作業(yè)車作為檢測對象進行完善檢測。公司是目前晉中市內(nèi)規(guī)模最大、投資最大、檢測線最多、檢測項目最全的公司。

公司現(xiàn)有員工60名，其中：工程師4名，質(zhì)檢員4名，檢測技術員29名，后勤服務人員23人，高中以上學歷者占總?cè)藬?shù)的90%以上。工作人員經(jīng)過“服務語言”“服務手勢”等標準化行為規(guī)范培訓，統(tǒng)一著裝、佩戴上崗證上崗，目前安檢、環(huán)檢、綜檢均已獲得許可，通過計量認證，獲得資格許可，具備檢測能力。以每條檢測線日檢測量為120輛、一年250天計算，2條安全技術檢測線檢測量達到6萬輛，2條營運車綜合性能檢測線年檢測量達6萬輛，2條尾氣排放檢測線年檢測量達6萬輛，6條檢測線年檢測量達到18萬輛，在山西境內(nèi)首屈一指。這將大大緩解晉中市現(xiàn)有檢測線的壓力，改善檢測線單一的弊端，并彌補每年十幾萬待檢車輛的巨大缺口，真正保障晉中市機動車安全上路，為晉中市道路安全把好關。

公司為適應機動車檢測工作的需要，保證出具公證、客觀、準確的檢測數(shù)據(jù)，依據(jù)《評審準則》及《補充要求》，建立了質(zhì)量體系（管理體系），并形成文件，公司以嚴格的標準、規(guī)范的程序為客戶提供一個安全、便利、完善的檢測場所。公司將以一流的服務、一流的企業(yè)經(jīng)營理念，以質(zhì)量第一為宗旨，遵守“公正、科學、準確、負責”的原則，提供公正、可靠的檢測數(shù)據(jù)，打造一個現(xiàn)代化企業(yè)。衛(wèi)奎獅