在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的良好習(xí)慣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，良好的生活習(xí)慣是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒階段是孩子教育的啟蒙階段，在這一階段，成人對(duì)幼兒的教育，可能會(huì)影響孩子的一生。因此，幼兒教師責(zé)任重大。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，尤其是對(duì)于農(nóng)村幼兒。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件相對(duì)落后，導(dǎo)致幼兒的教育也相對(duì)落后。在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、小班幼兒睡眠習(xí)慣養(yǎng)成的研究

睡眠對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育尤其重要，是影響幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此，在幼兒發(fā)育階段，一定要保證幼兒有充足的睡眠，以養(yǎng)成健康的睡眠習(xí)慣。這樣有利于提高幼兒身體健康水平，促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的正常發(fā)展，使幼兒能夠從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。小班幼兒在園期間一般都有午睡環(huán)節(jié)，幼兒在經(jīng)過(guò)上午的學(xué)習(xí)和玩耍后，身體會(huì)比較疲勞。午睡過(guò)程中，幼兒的身體機(jī)能可以得到有效調(diào)整，緩解疲勞，使其能夠在下午的學(xué)習(xí)和游戲中保持充沛的精力。

但從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多小班幼兒的午睡活動(dòng)都不能有效進(jìn)行，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。一是有些孩子在家沒(méi)有午睡的習(xí)慣，生活不規(guī)律。幼兒對(duì)午睡比較反感，即使是到了午睡時(shí)間也不愿意上床睡覺(jué)。有的幼兒會(huì)先閉上眼睛假裝睡覺(jué)，等老師走后又睜開(kāi)眼睛跟旁邊的小朋友竊竊私語(yǔ)。二是有些幼兒睡覺(jué)的時(shí)候喜歡翻來(lái)覆去，沒(méi)有養(yǎng)成良好的睡姿，甚至有的幼兒喜歡蒙頭睡覺(jué)，這樣對(duì)幼兒的呼吸非常不利，會(huì)影響幼兒的身體正常發(fā)育。

綜合分析幼兒在午睡中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，其原因主要有兩方面，一是幼兒入學(xué)前的生活都由父母或者祖輩的悉心照顧，睡覺(jué)時(shí)也經(jīng)常是父母陪著。而在進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)幼兒園的環(huán)境，他們會(huì)感到陌生甚至有些恐懼，所以會(huì)出現(xiàn)對(duì)午睡排斥或者午睡質(zhì)量不好的情況。二是幼兒自身的原因，有些幼兒精力比較充沛，到午睡時(shí)間了，他還不覺(jué)得困，仍然精神奕奕。其實(shí)，無(wú)論是哪方面的原因，教師都要注意對(duì)幼兒的睡眠習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的午睡習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

通過(guò)探索，我們認(rèn)為，教師可通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。教師需事先搜集一些關(guān)于睡眠和正確睡姿的兒歌、故事，或是“娃娃家”里哄“娃娃”睡覺(jué)的游戲等。如故事《小熊睡不著》和《娃娃睡午覺(jué)》，幼兒通過(guò)閱讀故事，了解了小熊睡不著的原因，并知道了如果有心事睡不著可以與好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。又如，通過(guò)故事《小仙女送花》和兒歌《睡午覺(jué)》《折疊衣褲》，幼兒懂得了上床午睡時(shí)要把小鞋分清左右整齊地?cái)[放好，然后躺下蓋好被子，把頭露在外面，不隨便說(shuō)話，不玩別的東西，閉上眼睛聽(tīng)著音樂(lè)，過(guò)一會(huì)兒就會(huì)睡著了。通過(guò)故事閱讀，孩子們知道了午睡對(duì)健康有好處，睡覺(jué)時(shí)要保持安靜，睡姿正確等。這些簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的故事和兒歌，讓小班幼兒在潛移默化中養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣。

二、中班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有助于提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的身體免疫力。愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒在玩的過(guò)程中不會(huì)想到要注意衛(wèi)生，玩泥巴、亂摸東西等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，因此會(huì)接觸到很多細(xì)菌。如果幼兒不注意衛(wèi)生清潔，就容易使細(xì)菌侵入身體，從而影響身體健康。所以，在中班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

例如，故事《瓜瓜吃瓜》教育幼兒不亂扔果皮紙屑，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；故事《西西和南南》《挑食的小豆豆》培養(yǎng)幼兒要養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣；故事《大公雞和漏嘴巴》教育幼兒要愛(ài)惜糧食，吃飯要專心，不把飯菜撒在身上或地上；等等。我們還將這些故事投放到表演區(qū)，讓幼兒戴上不同動(dòng)物的頭飾扮演故事中的主角進(jìn)行表演。通過(guò)游戲，孩子們對(duì)良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成有了更深刻的體會(huì)。

故事《小豬變干凈了》讓孩子們懂得了，講究衛(wèi)生才會(huì)受歡迎，給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)。孩子們更體會(huì)到了個(gè)人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性，知道如何做一個(gè)講究衛(wèi)生的孩子。《弟子規(guī)》告訴我們：“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。”這些講的都是生活中的小事，且簡(jiǎn)短方便記憶，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)編一些類似的兒歌，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中誦讀。教師通過(guò)不同的方式深化幼兒的記憶，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也更愿意遵守游戲、兒歌及故事中所提到的行為習(xí)慣。

三、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一步，是幼兒教育的啟蒙階段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園要與小學(xué)相互銜接。大班是幼兒結(jié)束幼兒園生活，開(kāi)始接受小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。幼小銜接首先要幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，即培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、自信心等）。所以，在大班階段，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，最重要的是要提高幼兒的注意力。大班幼兒比較活潑、愛(ài)動(dòng)，且注意力集中時(shí)間較短，而注意力分散會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)講究聚精會(huì)神，這樣才能準(zhǔn)確快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)大班幼兒教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的專注力是一項(xiàng)非常重要的工作，兒歌《上課專心聽(tīng)講》和故事《小貓釣魚(yú)》，可以讓幼兒知道專注的重要性。為培養(yǎng)幼兒的注意力，教師可以多舉辦一些語(yǔ)言活動(dòng)，如小小故事會(huì)，命題說(shuō)話等。孩子們的注意力在活動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)比較集中，而教師經(jīng)常組織幼兒做類似的語(yǔ)言活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包含認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)手動(dòng)腦積極探索（思維能力）、積極踴躍發(fā)言（語(yǔ)言表達(dá)能力）、按時(shí)完成作業(yè)、做事不拖拉等。為了培養(yǎng)幼兒的這些習(xí)慣，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，并通過(guò)故事、兒歌、繪本等加深幼兒對(duì)作品的理解。故事《學(xué)好樣》培養(yǎng)幼兒要保持正確的坐姿和走路姿勢(shì)，以及養(yǎng)成正確的唱歌習(xí)慣，萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)的愿望。繪本《貪吃的小貓》中，小貓只知道貪吃而不好好學(xué)習(xí)，最后被媽媽?xiě)土P了。繪本《快睡吧，小田鼠》中，幼兒看到了小田鼠做事與所用時(shí)間的對(duì)應(yīng)，初步懂得了時(shí)間就是生命的道理，知道做任何事情都要準(zhǔn)時(shí)守時(shí)，這樣才能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。故事《小熊的大麻煩》講述的是一只小熊因?yàn)椴徽J(rèn)真傾聽(tīng)而鬧出很多笑話，惹了不少麻煩。活動(dòng)結(jié)束后，幾個(gè)小朋友還湊在一起討論以后不能學(xué)小熊。佳佳說(shuō)：“我上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講。”雯雯說(shuō)：“我會(huì)努力聽(tīng)老師講游戲任務(wù)和規(guī)則的，這樣才不會(huì)鬧出笑話。”故事《老鼠娶新娘》幽默詼諧，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩中習(xí)得了中國(guó)的民俗文化，激發(fā)了學(xué)習(xí)成語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句的愿望，引發(fā)了對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。《小貓的一天》采用圖文并茂的形式來(lái)展示，引發(fā)了幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的文字符號(hào)的興趣，培養(yǎng)了幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。通過(guò)這些豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的想象力、思維能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都有了較大的提高。

四、幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的研究

我國(guó)自古是禮儀之邦，講文明、懂禮貌是我們建設(shè)和諧社會(huì)的基本要求，而文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀教育，教育幼兒爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵。

我園大部分孩子在家是獨(dú)生子女，集家中寵愛(ài)于一身，無(wú)論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，都對(duì)其十分寵愛(ài)。在這種家庭背景和社會(huì)背景下，極易造成孩子以自我為中心、自私自利、驕傲自大的性格。孩子在走出家門(mén)走進(jìn)幼兒園后，不懂得如何與其他小朋友和諧相處，彼此間經(jīng)常鬧矛盾甚至打架。針對(duì)這一情況，教師要及時(shí)向幼兒傳播文明禮儀知識(shí)和正確行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為。

例如，教師可以通過(guò)《文明禮貌歌》《一分錢(qián)》《走路靜悄悄》等兒歌，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)文明的乖寶寶。還可以通過(guò)故事《我會(huì)排隊(duì)》《小鴨找朋友》《兩只青蛙》等，讓幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)謙讓，幫助幼兒發(fā)展同伴間的友誼。

班級(jí)可以開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”的主題活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)說(shuō)唱《謝謝，不客氣》《不講文明的小白兔》《禮貌歌》等，親身感知、實(shí)踐做一個(gè)文明寶寶，以逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子灌輸文明禮貌觀念，使孩子在家中和在幼兒園能夠得到同步教育。

就目前農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村幼兒在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著一定程度的欠缺，例如，不按時(shí)午休，游戲后不注重清潔或者清潔不到位，注意力不集中，觀察能力不強(qiáng)，文明禮儀知識(shí)欠缺，不遵守文明禮儀規(guī)范，等等。幼兒教師在承認(rèn)和關(guān)注幼兒個(gè)體差異的同時(shí)，要與家庭密切合作，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，避免只教授知識(shí)技能，而忽略情感、社會(huì)性、良好行為習(xí)慣、個(gè)人能力等方面的養(yǎng)成。讓幼兒園和家庭共同關(guān)注和糾正孩子不健康、不文明的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子從小形成積極向上的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。P

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012