回歸“兒童本位”的繪本閱讀

關于南通市級信息化運用研討會，錢昕虹園長因為臨時有事不能親自參加，后派李雪梅園長為代表前往參會。在后期采訪中談到繪本閱讀時，錢園長向我們分享了南通市海安縣第一實驗幼兒園的做法。

繪本作為兒童的“人生第一本書”，被公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖書。近年來，在承擔江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題“回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學實踐研究”的過程中，海安縣第一實驗幼兒園努力從兒童視角出發，審視當前幼兒園繪本閱讀教學，積極開展了一系列回歸“兒童本位”的幼兒繪本閱讀教學實踐活動。針對繪本閱讀教學如何真正回歸“兒童本位”，如何讓兒童享受閱讀的快樂，培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣等問題，老師們費了很多心思，他們分別從軟環境和硬環境兩個方面入手，力爭為孩子營造快樂“悅讀”的氛圍。

幼兒園每個班級的活動室里都創設了繪本閱讀區域，環境溫馨、舒適，光線充足，孩子們可以選擇自己喜歡的繪本進行閱讀。根據幼兒的不同需求，老師還把二樓過道創設成繪本長廊，長廊中擺放著各種繪本推薦的展板，還有幾百本適合不同年齡段幼兒閱讀的優秀繪本，孩子們一有空就到長廊里看一看、讀一讀，相互介紹自己閱讀過的繪本。

幼兒園以班級為單位，開展了“故事媽媽”“故事爸爸”親子繪本劇表演活動，定期邀請家長來園為班上的孩子表演繪本劇，有讓人忍俊不禁的《母雞蘿絲去散步》，有令人感動的《猜猜我有多愛你》，還有具有特殊教育意義的《狼大叔的紅燜雞》。孩子們仿佛被帶入了精彩的繪本世界，與故事里的人物一起哭、一起笑、一起歡樂、一起感動……

繪本蘊藏著許多有價值的教育元素。如何讓幼兒讀到更多的繪本，這是一個大問題。為此，幼兒園中、大班開展了“繪本漂流”活動，鼓勵每個孩子都從家中帶來兩三本繪本，并在自己的繪本上編上“漂流號”，然后按照“漂流號”一本本地傳閱。每周進行兩次漂流活動，漂流活動的第二天，教師會請家長和孩子共同記錄閱讀心得。“繪本漂流”活動不僅節約了閱讀的成本，增加了幼兒的閱讀量，還讓幼兒在漂流中深刻地體會到了分享的樂趣。

在繪本教育教學的實踐中，教師們對回歸“兒童本位”的繪本閱讀教學有了較為清晰的認識和更為深入的思考。今后，海安一幼會繼續堅持回歸“兒童本位”的繪本閱讀教學，讓孩子在繪本閱讀中豐富生活經驗，體驗細膩情感，逐步成長為精神富有的人，讓閱讀教學真正體現出對孩子“生命個性的呵護與培育”的價值。