家園協作，矯正幼兒社會退縮行為

一、案例描述

早晨來園時，家家一進門就轉身緊緊攬住奶奶的脖子，哭著喊：“奶奶，早點來接我！奶奶，早點來接我！”老師伸手想抱他，他卻緊緊抓著奶奶的衣服不肯松手。

戶外活動時，小朋友都在開心地玩滑滑梯，家家卻獨自坐在搖搖椅上，如果有同伴想坐下來和他一起玩，他會像受驚的馬兒一樣跑開。飯后活動時，老師和小朋友一起玩手帕，一會兒變“雨傘”，一會兒變“帽子”……再看看家家，他還是一個人坐在一邊，手里握著手帕，默默地看著玩得不亦樂乎的同伴們。

午睡前，小朋友學習自己脫衣服，家家試了幾次，沒有成功，頓時兩眼通紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉，忍不住大聲哭喊：“奶奶，奶奶……”

二、癥狀分析

孤僻、膽小，不愿與小朋友交往，更不愿融入陌生環境，這其實是兒童“社會退縮行為”的一種表現。社會退縮行為是幼兒的一種消極的社會適應表現，其基本特征是幼兒對自己缺乏自信，不能主動與同伴交往，沉默少言；不愿到陌生的環境中去，表現出害怕、孤獨、膽怯等行為問題。

家家是獨生子，嬌小可愛，性情溫順，孤僻，膽小。平時在家中，家家喜歡自己看書，玩玩具，極少出門。家里偶爾來客人，無論是大人還是小孩，家家都不予理睬，表現出很“害羞”的樣子。父母因為工作忙，疏于對家家的照顧，出于補償心理，他們對家家疼愛有加。家家平時多由奶奶照料，奶奶更是視家家為“心頭肉”，處處關心，事事包辦，家家也因此對奶奶產生了強烈的依賴心理。

正是因為平時都與奶奶相處，家家的生活環境比較單一，放假時待在家里，極少出門與同齡孩子玩耍，缺少必要的社交機會，以至于到了幼兒園這個新環境中，家家很難適應并且出現了社會退縮行為。

通過家訪，我們進一步了解到，家家的爸爸媽媽性格都偏內向，不善交際，這也說明家家的社會退縮行為有一定的遺傳因素。

三、對癥下藥

（一）給父母的友情提示

1.以身作則

父母以身作則，盡量不在孩子面前表現出對外界環境或周圍人群的排斥，不要讓孩子從小就覺得外部環境可怕，進而對新環境產生畏懼心理。要盡可能地為孩子創造與外界接觸的機會，鼓勵孩子適應不斷變化的新環境。

2.參與社交

有退縮行為的家家缺乏交友的主動性，這就特別需要父母多抽出時間來引導家家。比如，邀請鄰居家的孩子或幼兒園班上的小朋友到家中做客，或一起外出郊游，多為孩子創造與同齡伙伴交往的機會，用同伴的熱情與快樂去感染孩子，使家家在輕松、愉快的環境中逐漸擺脫心理“枷鎖”，積極投入到同伴群體中去。

（二）老師的引導策略

1.用愛心交換信任

愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關注著家家的一言一行，常常主動與他交流。我發現，家家其實很喜歡老師，也渴望得到老師的關注。隨著我們交流次數的增加，家家開始主動找我說話，這是成功的第一步。我為家家營造的溫馨友愛的氛圍，逐漸縮短了我們之間的距離，降低了家家的戒備心理，我們之間初步建立起了信任。

2.用細心發現閃光點

每一個孩子都有自己的長處，教師應從發現孩子的閃光點入手，及時予以肯定和鼓勵，不斷強化其積極向上的心理。對于家家這樣的孩子，我們總會微笑著對他說：“沒關系，再來一次！”“加把勁，會成功的。”在一次爬高訓練中，家家看著高高的平衡凳，把腳放上去又放下來。我見狀，趕緊鼓勵他：“家家今天的進步真大，也變得越來越勇敢了，再試試，老師相信你。”家家受到了鼓勵，信心大增，努力爬了上去，走得也比平時快很多。

3.用友情助長自信

家家性格內向，不善交往。可是在活動中，我總會看到有一位小姑娘圍著他轉，那就是滌滌。可是家家比較害羞，總是躲開。一次，我把這兩個小家伙拉到了身邊，問滌滌：“你為什么喜歡和家家玩啊？”滌滌熱情地抱著家家，說：“我喜歡家家，想和他做朋友。”我又問：“為什么想和他做朋友呢？”“因為家家不欺負小朋友。”“我也喜歡家家，家家又有新的朋友了！”一邊的家家也羞怯地笑了。“現在，你們就是一對好朋友了，要經常在一起玩啊！”滌滌大聲應道：“好！”說完就拉著家家一起玩去了。從那天開始，我幾乎每天都能看到他倆的身影，還常常看到家家臉上甜甜的笑容。在滌滌的帶動下，家家的朋友也越來越多。漸漸地，家家感受到了集體活動的快樂，也慢慢地接受了大家，逐漸融入了集體。

4.用耐心期待蛻變

家家的改變于我而言是可喜的進步，但更讓我感動的是，在一次家長開放日中家家的驚人表現。那天，在探究活動“香蕉變變變”中，我不斷轉換香蕉的擺放位置，讓孩子們能夠從不同的視角來觀察。一邊轉換一邊提問“像什么”，讓我感到驚喜的是，家家也舉起了小手。我猶豫了一下，最終決定請家家來回答問題。只見家家慢慢地站起來，輕輕地說：“老師，它像彎彎的小橋！”站在家家身后的媽媽笑了，情不自禁地撫摸著家家的小腦袋。我用肯定的目光看著他，說：“家家說得真棒！”家家靦腆地笑了。

（三）家園合作，指導家長及時改變

1.學會放手

包辦代替的教育方式非常不利于孩子生活自理能力的培養，更加不利于其自信心的形成。社會退縮行為的形成很大一部分原因在于孩子缺乏足夠的自信心，對未知的人、事、環境充滿恐懼感。因此，通過家園溝通，我們強烈建議家家的家長，特別是家家奶奶，要學會對孩子放手，讓家家學著去做自己力所能及的小事，并在這些小事中慢慢培養他的自信心，培養其獨立性，讓孩子甩開處處依賴大人的心理拐杖，學會“獨立行走”。

2.愛不等于寵溺

在孩子因為要求得不到滿足而亂發脾氣時，家長千萬要理智，可以冷處理或轉移其注意力。等孩子的情緒平靜以后，再動之以情，曉之以理。堅持如此，肯定會有收獲。

3.和幼兒園教育保持一致

家長除了要理智地愛孩子之外，對教師提出的教育建議也要認真仔細地考慮，千萬不能包庇、縱容孩子。加強家園聯系，力求達成教育的一致性，只有與幼兒園教育形成合力，才能讓孩子健康地成長起來。

四、效果顯著

通過一個學期的家園積極配合，家家逐漸變得開朗、活潑起來，他喜歡上幼兒園，也喜歡這里的小伙伴，雖然還不如同齡孩子那般自信，但這些轉變對他而言，已經是巨大的進步了。現在，家家已經能夠自然地、主動地和小朋友交往，有什么要求和想法也愿意告訴老師了，在老師組織的各種游戲和活動中，總能見到家家活潑的身影。

由此可見，教師要善于觀察和發現孩子的行為問題，做到早發現、早預防、早干預。家庭教育的方式對幼兒的心理、行為形成具有很大的直接影響，我們應該加強家園聯系，對家長的教養方式進行科學引導，達成教育的一致性，從而更為有效地促進幼兒健康成長。P