高職院校中華優秀傳統文化教育現狀調查與思考

[摘 要] 以威海職業學院中華優秀傳統文化教育現狀問卷調查為基礎，通過分析目前高職大學生對傳統文化的興趣與實踐情況，以及學校開展傳統文化教育的情況，提出以德育為根本，提高對傳統文化教育重要性的認識；以實踐力行為基礎，探索專業教育與傳統文化教育的融合；以打造特色為重點，構建高職院校傳統文化教育模式，為高職院校推廣中華優秀傳統文化和人才培養提供參考。

[關 鍵 詞] 高職院校；傳統文化教育；調查

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0016-02

以人為本，促進人的全面和諧發展是現代教育理念的核心內涵和基本價值取向。2014年教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出，加強中華優秀傳統文化教育是落實立德樹人根本任務的重要基礎。為了解高職院校中華優秀傳統文化教育現狀，查找問題，提出對策，推進中華優秀傳統文化教育建設，不斷提升高職院校人才培養質量，筆者在威海職業學院開展了中華優秀傳統文化教育現狀問卷調查。

一、調查基本情況

本次高職院校中華優秀傳統文化教育現狀問卷調查，共發放問卷900份，回收問卷882份，回收率為98%。參與調查的樣本學生以大學一年級學生為主，人數為800人（占90.7%），大學二年級學生人數為82人（占9.3%），其中，女生人數為502名（占57%），男生人數為380名（占43%）。樣本選取比較科學合理，保證調查的全面客觀。調查問卷回收后，運用SPSS22.0進行數據處理和分析。

二、調查結果統計與分析

（一）高職大學生對傳統文化的興趣和認同

1.大多數學生對傳統文化感興趣，有近30%的學生表示對傳統文化比較了解

調查數據顯示，有69%的學生對中華優秀傳統文化非常有興趣和比較有興趣，只有2.3%的學生明確表示對中華傳統文化沒興趣，表明大多數學生對中國傳統文化的興趣較高，為高職院校開展傳統文化教育奠定了基礎。但目前高職大學生整體對傳統文化了解不多，有5.2%的學生表示非常了解，有24%的學生表示比較了解，有55.8%的學生處于一般了解的狀態，還有15%的學生明確表示對傳統文化不太了解和不了解，在一定程度上反映了中華優秀傳統文化教育的欠缺，也從側面反映了高職院校加強傳統文化教育的迫切性。

2.大多數學生希望更多地了解傳統文化，90.2%的學生認為其對大學生成長有重要作用

調查數據顯示，有75.7%的學生表示希望更多地了解中華優秀傳統文化，只有2.9%的學生表示不太希望或不希望了解中華優秀傳統文化。說明大部分學生對傳統文化學習的需求度較高，有利于中華優秀傳統文化在高職院校的推廣和傳播。有90.2%的學生認為傳統文化對大學生的成長有重要作用和比較重要的作用，只有4.2%的學生認為傳統文化對大學生的成長作用不大或沒有作用，表明傳統文化在當代大學生的心目中占有重要地位，這也是大部分學生希望更多地了解傳統文化的原因之一。

3.學習傳統文化有利于傳承中華優秀傳統文化和提高人格修養，得到大學生最多的認同

調查數據顯示，大部分學生十分認同學習中華優秀傳統文化的作用，有84%以上的學生認為有利于傳承中華文化和提高自身的人格修養，有70%以上的學生認為有利于提高職業素養、培養家國情懷，有57.1%的學生認為有利于培養社會關愛意識。僅有15.5%的學生認為傳統文化對自己的人生發展幫助不大，這與其對傳統文化的學習興趣和了解程度有一定關系。

（二）學校傳統文化教育開展情況

1.大多數學生認為有必要開設傳統文化課程，但傳統文化課程開設率僅達到30.7%

調查數據顯示，有76.8%的學生認為很有必要和有必要開設傳統文化課程，有3.2%的學生認為沒有必要開設，表明學生對傳統文化課程學習的需求較高。問及所在系部或專業是否開設傳統文化課程時，30.7%的學生表示已開設了傳統文化課程，近70%的學生反映沒有或不清楚是否開設有關傳統文化的課程。可見，目前高職院校存在著傳統文化教育供需失衡的問題，其主要原因在于重視專業學習和技能掌握，忽視了傳統文化課程對提升學生人文素養和人格修養的重要作用。

2.在形式多樣的傳統文化教育活動中，參加社會關愛等實踐活動對學生最有幫助

在各系部開展的各類傳統文化教育活動中，64.4%的學生認為到敬老院、福利院參加社會關愛活動對自己有幫助；53.5%以上的學生認為開展國學知識競賽和經典誦讀、“日行一善”等傳統文化實踐活動對自己有幫助；44.3%以上的學生認為開設《傳統文化》《論語導讀》等課程及舉辦“孝親尊師”等傳統文化講座對自己有幫助，表明高職大學生一方面希望學習中華傳統文化知識，另一方面希望參與具有主題性、開放性、體驗性的傳統文化社會實踐活動。

3.缺少傳統文化實踐活動、缺乏專業教育與傳統文化教育的融合是目前傳統文化教育存在的突出問題

參與調查的學生認為缺少傳統文化實踐活動（62.8%）、缺乏專業教育與傳統文化教育融合（61.1%）是目前傳統文化教育存在的兩大問題。在一定程度上，通過傳統文化實踐活動，學生能直接感受到學習傳統文化的魅力，而專業教育與傳統文化教育的融合，既能促進學生掌握專業知識和技能，又能很好地傳承專業文化、行業文化的精髓，這兩大問題也是高職院校開展傳統文化教育的改進和努力方向。同時，還存在著大學生自身對傳統文化的重視程度不夠（54.4%）、對傳統文化典籍的閱讀和理解有一定的難度（36.6%）的問題。

4.與提升學生的人文素養和職業素養相結合、與學生日常學習生活和為人處世相結合、與社會實踐活動相結合是加強傳統文化教育的關鍵

傳統文化教育應注重哪些方面？調查數據顯示，72.3%的學生認為應與提升學生的人文素養相結合，66.7%的學生認為應與學生日常學習生活和為人處世相結合，62.5%的學生認為應與社會實踐活動相結合，61.7%的學生認為應與培養學生的職業素養相結合，46.5%的學生認為應注重與學生的專業學習相結合。可見，以傳統文化為媒介，以社會實踐活動為載體，將傳統文化融入學生日常學習、生活和為人處世的各個方面，引導學生做孝順父母的人；提升學生的人文素養，引導學生做知禮行義的好公民；培養學生的職業素養，引導學生做忠信企業的好員工，是當前高職院校中華優秀傳統文化教育的重要內容。

三、思考與建議

（一）以德育為根本，提高對傳統文化教育重要性的認識

加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。本次調查發現，目前高職院校傳統文化教育存在著供需失衡的矛盾，一方面是近70%的大學生對傳統文化感興趣，希望更多地了解中華優秀傳統文化，90%以上的學生認同傳統文化對大學生成長有重要作用；另一方面是傳統文化課程開設率僅達到30.7%，近30%的學生沒有參加過傳統文化實踐活動。高職院校應進一步提高對中華優秀傳統文化教育重要性的認識，建立健全傳統文化教育的運行機制，引導大學生學習古圣先賢的智慧，開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，滿足大學生對傳統文化的學習需求，增強大學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，促進學生全面發展和幸福成長。

（二）以實踐力行為基礎，探索專業教育與傳統文化教育的融合

開展傳統文化實踐活動是高職院校中華優秀傳統文化教育的不二法門，一是由智力類型和智能結構決定，高職大學生的理論學習意愿和能力不高，更擅長通過體驗式、參與式、互動式的學習來構建知識。二是傳統文化典籍是文言文，語言障礙和年代久遠造成對其閱讀和理解的難度，而多層次、多渠道、群體性的傳統文化實踐活動，可在一定程度上彌補這一不足。結合專業特點，基于多種形式的傳統文化實踐活動，在專業教育中融入傳統文化教育，在傳統文化教育中融入人格修養和職業素養教育。

（三）以打造特色為重點，構建高職院校傳統文化教育模式

中國傳統文化本身具有豐富的內涵和外延，而傳統文化教育又是一項系統工程，所以，高職院校應注重探索和構建具有特色的傳統文化教育模式，做到傳統文化教育與提升學生的人文素養和職業素養相結合、與學生日常學習生活和為人處世相結合、與社會實踐活動相結合。基本做法有：

一是結合傳統文化、地域文化、產業文化及非物質文化遺產傳承等，打造校園文化的內涵和特色，創建富有文化底蘊的校園環境和氛圍。以濟寧職業技術學院為例，該學院融合經典儒家文化，融通現代企業文化，融入地方“非遺”文化，培育“仁和敬信”校園，建立孔子國學院、鄒魯國學研究會、非物質文化遺產展示體驗館，建成儒家文化、企業文化、“非遺”文化主題校園。

二是圍繞校園文化的建設目標和要求，構建傳統文化教育模式，包括制度體系建設、課程體系與教材建設、師資隊伍建設、實踐教學體系建設等，結合高職大學生的特點，通過傳統文化教育日常化、虛擬化、具形化、成果化等形式，將傳統文化教育落到實處。制度體系建設保證傳統文化教育的順利推行，可采用學分兌換制來激發學生的學習傳統文化的興趣和熱情；開發人文素養課程體系，培育精品課程，編寫適用教材；整合和遴選社會傳統文化教育師資資源，建設專兼結合的師資隊伍；通過校本活動、國學競賽、學生社團、志愿公益活動、文化古跡參觀、海峽兩岸青年傳統文化交流等形式，豐富和完善實踐教學體系。

參考文獻：

武懷軍.高職院校傳統文化教育實現方法與路徑探討[J].深圳職業技術學院學報，2014（6）.