高職會計專業MOOC教學模式具體應用研究

[摘 要] 現階段，我國在積極進行人才培養的過程中，實施了新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促使人才得到全面培養。然而高職院校在人才培養的過程中還存在一些不足，新時期，必須及時從教學模式以及理念的角度進行調整，為提升教學質量奠定良好的基礎，MOOC教學模式就是在這種情況下產生并得到有效應用的。從高職會計專業入手，對MOOC教學模式的具體應用展開了研究。

[關 鍵 詞] 高職院校；會計專業；MOOC；教學模式；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0054-02

現階段，經濟發展狀況成為衡量一個國家綜合實力的關鍵因素之一，然而經濟建設中會計人才的重要性不容忽視，高職院校作為專業人才培養的重要基地，積極轉變傳統的教學模式，提升會計人才專業技能至關重要。在對高職院校會計專業人才培養現狀進行調查的過程中發現，現階段教師在授課過程中仍然沿用傳統教學理念及模式的現象嚴重，不利于人才的全面成長，在這種情況下，積極加強高職會計專業MOOC教學模式具體應用研究具有重要意義。

一、MOOC教學模式概述

大規模在線開放課堂即MOOC，同傳統的網絡課堂相比，其更能夠凸顯出學生在學習過程中的主體地位，增加學生課堂學習的參與度。傳統的網絡教學在實施過程中，學生會對多種終端進行應用，包含PAD和PC等，教師是相關資源的發布者，學生只能夠針對固定的內容進行學習，從整體上來看，這種教學模式具有固定和系統化的特點。這種教學模式在使用過程中，一定程度上沿用了傳統教學模式及理念，只是在教學時間以及學習地點上更加自由化，不利于激發學生的創新力以及自主學習的能力。

MOOC教學模式在應用過程中，可以彌補傳統網絡教學中的不足，學生也可以成為制定學習資源的主體在參與學習的過程中，學生可以通過多種途徑，如Facebook、谷歌論壇等，并在該模式中以中心的地位展開知識的交流和學習。而這些平臺能夠給學生提供多種學習途徑，包含交流和討論課程等，學生不僅可以積極學習，還可以在平臺中進行學習心得的交流并提出相關問題。通過大量的教學，學生學習過程中的資源將不斷豐富起來，學習中的樂趣也不斷增加，對于提升教學效率具有重要意義。

二、現階段高職院校會計專業教學中存在的不足

（一）沿用傳統的教學理念

現階段，高職院校會計專業在積極進行人才培養的過程中，課堂教學模式仍然以教師為中心。教師在教學過程中一味以“填鴨式”的教學模式將問題的答案灌輸給學生，學生失去獨立思考以及解決問題的時間和能力，這一過程中，學生對教師的依賴程度越來越高，自身解決問題的能力下降，對知識的理解也沒有足夠的深度，不僅無法提升學生自主思考以及解決問題的能力，長此以往，學生的學習熱情也將大幅度下降。產生這種現象最主要的原因就是高職院校會計專業在人才培養的過程中，仍然沿用傳統的教學理念，沒有應用以學生為中心的教學模式。

（二）不合理的課程設置

據有效調查顯示，現階段我國高職院校在開展會計教學的過程中，仍然沿用傳統的課程設置狀況，并沒有及時針對知識內容以及現階段的經濟環境重新對課程進行設置。實際上，現階段世界各國在發展過程中，經濟環境不斷發生變化，而沿用傳統的會計課程設置，必將造成教學內容同經濟發展現狀之間的不符，學生所學內容無法有效應用于實際工作環境當中，不利于提高高職院校學生就業率。同時，高職院校會計專業教學過程中，教師仍然注重理論知識的講解，忽視了實踐內容，學生實際的記賬、審核以及編報等能力無法在學習中得到有效培養。由此可見，高職院校會計專業不合理的課程設置嚴重制約了人才的全面培養。

三、高職會計專業MOOC教學模式具體應用

（一）科學設計在線實踐教學平臺功能

MOOC教學模式在高職院校會計專業教學過程中的有效應用，應注重提升學生實踐能力，因此必須科學設計在線實踐教學平臺，促使學生在對理論知識進行全面掌握的過程中，能夠利用該平臺展開實踐練習。該平臺應用擁有多元化的教學資源，并包含多項內容，如課程上線、學習管理等。并能夠實現多個終端的訪問，如電腦和手機等，為學生的學習和實踐練習提供便利。學生在對其進行訪問的過程中，可以實時進行在線課程測試，教師可以針對授課內容構建相關論壇，學生經過測試，可以在網絡中進行學習狀況的記錄，并展開討論，教師可以在線對學生的問題進行實時解答，也可以為其留言。

例如，在進行會計資產一課的講解過程中，針對庫存現金核算的核算內容，學生就可以利用該實踐教學平臺，針對某一教學中的場景進行實踐練習，如原材料的實際成本核算，對訓練內容進行具體化，實現完整的實務訓練，嚴格遵守會計核算相關規定，從建賬開始，最后制定出會計報表。在這一環節中，學生通過討論，能夠對自身的不足進行清晰的掌握，在交流中也能夠互相幫助，還可以在平臺上吸取教師的點評以及同學的經驗，對于提升自身實踐能力具有重要意義。

（二）在MOOC模式下科學設置課程流程

科學的課程流程設置，能夠構建良好的媒介關系，促使學生對教材內容進行深刻的掌握，MOOC模式在有效應用過程中，能夠促使學生有效融入課堂學生流程當中，對于提升教學效率具有重要意義。

現階段，在對MOOC模式應用的過程中，可以從以下方面進行課程設置。首先，傳統的教學模式中，對理論知識以及基本素質內容的教學主要以教師的講解為主，學生對這部分知識的理解以及創新能力都較弱，在對MOOC模式應用的過程中，其構建的資源品柜臺可以及時提供相關理論知識資訊，學生在MOOC平臺中進行知識的學習，教師對學生的測試成績以及對知識掌握的深度進行一定程度的評價。其次，在對專業技能知識進行學習的過程中，由于難度較大，傳統的當面教學模式不僅會耗費大量的教學時間，學生對這部分知識的理解和掌握也不夠深刻。而在應用MOOC模式過程中，學生對多數知識的學習都是在MOOC平臺中進行的，對實踐內容以及作業內容也都是在MOOC平臺中完成的，教師可以在該平臺中對不同知識點有針對性地設置內容、作業、問題、任務等，并構建互動板塊，學生不僅可以在該平臺中以較快的速度完成學習任務，還能夠進行有針對性的訓練，更重要的是可以得到同學以及教師的經驗交流和指導，對提升學習質量具有重要意義。在MOOC平臺中，系統會根據學生的學習狀況以及結果自動給出評價，這一評價將作為學生考核的一個重要成分。最后，在應用MOOC模式進行教學的過程中，可以對大量的網絡資源進行利用，彌補了原有教材內容落后的缺陷，能夠促使學生在學習過程中，對新知識以及理論進行接觸和掌握，MOOC平臺還能夠針對學習內容進行出納實務以及實訓課程的訓練板塊，學生對每一部分知識的模擬訓練都可以在該平臺中實現，對于提升解決實際問題的能力具有重要意義。

綜上所述，近年來高職院校在發展中為我國培養出了大量的專業人才，然而會計專業在教學中還存在一定不足。MOOC教學模式的有效應用，符合新課程改革的要求和人才培養理念，能夠促使學生成為真正的課堂主體，對于提升教學效率具有重要意義。

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