訂單培養模式下高職學生工作精細化管理模式研究

[摘 要] 訂單培養模式下高職學生工作引入精細化管理理念，對整合訂單管理資源、構建合理規范的訂單人才培養體系具有重要的意義。分析了高職訂單學生管理工作的現狀，提出樹立精細化管理理念、組建精英管理團隊、精編訂單管理制度、打造精品訂單主題教育活動的高職學生工作精細化管理途徑，有效地提升高職院校訂單學生管理工作的效率和水平。

[關 鍵 詞] 訂單培養；高職院校；精細化管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0144-02

教育部頒布的《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中，明確指出將訂單培養作為深化高職教育改革的主要措施。訂單培養成為我國高職院校人才培養的一種有效途徑，是校企合作共同育人的重要載體，該模式實現了學校教學與企業用工要求之間的“無縫對接”，有效解決企業人才需求和院校學生就業問題，得到了學生、學校、企業的共同認可，形成了良好的社會效應。學生管理工作是高職院校管理工作中最為重要的一項內容，是訂單培養模式中的核心部分，訂單培養模式下高職學生工作實施精細化管理，是踐行社會主義核心價值觀的體現，以“精細、精英、精心、精品”的精細化管理理念創新訂單學生管理模式，推動高職院校學生管理工作的有序開展。

一、訂單培養模式下高職院校學生工作精細化管理內涵

精細化管理是從現代企業管理制度中引入的，成為強化學生管理工作的指導思想。訂單培養模式下學生工作精細化管理，注重細節管理，強調規范管理，結合專業管理，實現對訂單學生管理效益的最優化。

（一）精細化管理的內涵

精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，廣泛運用于企業的管理中，是社會分工的精細化和服務質量的精細化對行動管理的必然要求，精細化管理是在規范化和標準化的基礎上，對各項流程進行科學細化和合理優化的過程，減少管理所占用的資源，最大限度地降低管理成本，達到“精確、細致、深入、規范”的全面管理模式。[1]

（二）訂單學生工作精細化管理內涵

訂單培養模式下高職院校學生工作精細化管理是指在訂單人才培養過程中，堅持“以生為本”的原則，秉承“做實、做精、做細”的指導思想，從細節入手，化繁為簡，精益求精，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，進行細心的教育、細心的指導、細心的服務，把每一項訂單學生管理工作抓細、量化，落實到具體的行動中，提高訂單學生管理工作的實效性和規范性。

二、訂單培養模式下高職院校學生工作管理現狀

學生管理是高職院校訂單培養的重要組成部分，直接影響著訂單人才培養質量，關系著訂單培養模式的開展。高職院校重視學生管理工作，對訂單培養模式下學生管理工作進行了積極的改革與實踐，但在訂單學生管理理念、訂單管理人員配置、訂單管理制度建設、訂單學生學習引導等方面仍存在不足，隨著我國高職教育的不斷改革與發展，訂單學生管理工作面臨嚴峻的挑戰。

（一）訂單學生管理理念較為落后

傳統的學生管理模式經過多年的實踐，具有其規范性和合理性，但在訂單培養模式下，傳統的學生管理難以適應新的人才培養模式，存在重管理輕服務、忽略學生主體地位、忽略學生主體地位等管理問題，在訂單學生管理中缺乏對學生心理情感、學習生活、就業擇業等方面的引導，忽視學生的個性化發展，管理目標單一，內容刻板，影響訂單學生管理質量，不利于訂單學生的職業發展。

（二）訂單學生管理人員配置少

學生管理團隊的建設關系著高職院校的發展和穩定。訂單培養模式下學生管理團隊人員短缺，管理水平不足，企業導師積極性不高等問題，導致訂單學生管理團隊無法對學生進行細致有效的輔導，在管理上抓大放小，有的放矢，部分管理人員業務水平有限，無法滿足訂單人才培養模式的需求。[2]企業選派的訂單導師因企業工作周期與學校不一致，無法確保定期進校參與學生管理工作，企業導師指導制度無法有效推行，校企雙方合作育人的學生管理形式得不到深入開展。

（三）訂單學生管理制度不健全

制度建設是管理的基礎。高職院校的訂單學生管理制度較為單一，僅將訂單學生的管理歸于輔導員，沒能結合校企合作訂單培養的特點，整合校企資源，真正實現過程共管、成果共享。訂單學生管理制度的不健全導致責任不明確，具體工作無量化標準，欠缺切實、有效、完善的訂單學生管理體制來對學生的行為進行明確的規定，制約著訂單學生管理工作的開展。

（四）訂單學生學習態度較為消極

在進入訂單班學習前，訂單培養的學生與企業簽訂訂單培養協議，訂單學生會感覺“釘”在企業里，進入就業的“保險箱”，沒有就業的壓力和緊迫感，產生消極對待學習、無心向學的學習心態，削弱訂單班學生的學習積極性，導致訂單學生的學習成效與獲得的工作崗位不相符的現象，訂單學生學習態度影響學生管理工作的開展，降低訂單培養學生質量，難以實現校企合作訂單人才目標。[3]

三、訂單培養模式下高職學生工作精細化管理途徑

在訂單學生工作中樹立精細化管理理念、組建精英管理團隊、精編訂單管理制度、打造精品訂單主題教育活動，形成“精細、精英、精心、精品”的訂單學生精細化管理模式，覆蓋訂單學生管理的每一個進程，監管各個環節，規范每個步驟，職責明確，責任到人，有效提升高職院校訂單學生管理工作的效率和水平。

（一）樹立訂單學生工作精細化管理理念

訂單學生管理理念是訂單培養學生的指導理論，樹立訂單學生工作精細化理念，有助于提高學生的綜合素養，提升高職院校的發展水平，為企業輸送高素質、高技能型人才。精細化管理的引入，關鍵在于理念的革新，校企雙方應本著企業、學校、學生三者利益最大化的原則，樹立精細化管理的理念，準確定位、正確認識，細心處理訂單學生管理工作中的各項事務，充分調動各方力量，主動思考，勇于實踐，營造良好的校園育人氛圍。輔導員作為訂單學生管理的一線管理人員，在精細化管理過程中，應創新管理思路，改進工作方式，掌握學生的思想動態，根據訂單學生的個性和特點有針對性地進行管理和指導，促進訂單學生管理的精細化和多元化。

（二）組建高職訂單學生管理精英團隊

訂單培養模式下高職學生精細化管理對校企雙方的管理團隊提出更高的要求。院校的學工管理團隊需具有良好的精細化管理意識、高度的責任感和強烈的事業心，樹立以生為本的服務理念，用誠心、精心和細心服務于訂單學生管理；作為訂單培養合作企業，要加強與院校溝通，共同參與訂單學生精細化管理，校企雙方制定監督管理機制，成立校企合作理事會，監督和管理訂單學生培養的全過程，及時解決訂單學生管理中的問題，校企合作共同探索訂單學生管理工作的新規律，實現訂單培養模式下高職學生精細化管理的可持續發展。

（三）精編各項高職訂單學生管理制度

健全的訂單管理工作制度是實現精細化管理的保障。實施訂單學生精細化管理，構建一套完整規范的訂單學生管理規章制度，確保訂單學生管理工作有章可依、有據可循。首先，要明確崗位職責，落實管理責任，將訂單管理人員職責明晰化、具體化，在管理工作中各司其職、通力合作，保證各個管理環節的順利進行；其次，要建立規范的管理操作程序，制定訂單管理標準，明確工作實施步驟，強化訂單學生精細化管理流程；完善校企合作管理制度，引入企業精細化管理模式，邀請訂單企業定期對學生進行階段性考核，加強對訂單學生的管理，實現訂單學生管理目標的明確化、工作過程的規范化和制度的合理化，共同推動訂單學生精細化管理的開展。

（四）打造精品訂單學生主題教育活動

以學生活動為依托，調動訂單學生學習的積極性，打造精品訂單學生主題教育活動。開展思想品德教育活動，在活動中加強訂單學生思想政治、道德品質、人文素質等方面的教育，培養訂單學生的職業道德、政治素養；[4]舉辦專業技能競賽，在活動中提高訂單學生的實踐操作技能，增強學生的崗位責任感，樹立學生正確的職業觀。打造精品訂單學生項目，發揮優秀學子的榜樣作用，潛移默化地對訂單學生進行思想政治教育，豐富主題教育活動的思路和方法，促使訂單學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，提升訂單學生精細化管理的教育價值和管理效能。

高職院校訂單培養模式下的學生精細化管理，始終圍繞訂單人才培養目標，“以學生為本”的管理理念，不斷改進訂單學生管理方法，提高訂單學生管理的科學性、針對性、實效性，構建完善的高職院校訂單人才培養體系，培養訂單企業真正需求的人才，推動校企合作訂單培養的深層次開展，形成學校、企業、學生“三贏”的良好局面。

參考文獻：

[1]夏光蘭.高校學生工作精細化管理模式研究[J].工程技術，2012（32）.

[2]婁美琴，胡斌武.高職院校訂單培養下學生思想政治教育與管理研究：以浙江建設職業技術學院為例[J].科技信息，2014（1）.

[3]許均銳.校企合作“訂單式培養”學生管理模式的研究 [J].廣東交通職業技術學院學報，2011（6）.

[4]馬領弟，高峰.高校學生工作中精細化管理模式探究[J].河北省社會主義學院學報，2010（4）.