教師在合作課堂中的指導(dǎo)作用

[摘 要] 為了讓課堂充滿活力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并將課堂發(fā)展成為合作課堂是促進(jìn)教學(xué)的一個策略，主要闡述了關(guān)于課堂中合作的理解以及教師在合作課堂中指導(dǎo)作用所體現(xiàn)的幾個方面。

[關(guān) 鍵 詞] 合作；課堂；教師；指導(dǎo)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0152-02

無論是在課堂上，還是在工作場合或是生活中，有三種方式可以達(dá)到目標(biāo)：合作的、競爭的和個人主義的。在合作的方式中，我們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的努力對他人是有幫助的，同時他人的努力對我們也有幫助。在競爭方式中，我們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的努力降低了他人達(dá)到該目標(biāo)的可能性。在個人主義的方式中，我們自己個人為達(dá)到目標(biāo)而付出的努力與他人的努力無關(guān)。有時候，為達(dá)到一個預(yù)期的目標(biāo)，個人獨(dú)自工作能夠令人滿意是重要的方式。有時候，競爭也很有趣。更多的時候，合作是至關(guān)重要的。

一、課堂中需要合作

合作學(xué)習(xí)往往可以提高學(xué)生的成績，特別是對那些強(qiáng)調(diào)合作的文化和社會中的小組而言，合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)成績的效率方面尤其顯著。Piaget認(rèn)為，成熟、積極的經(jīng)驗(yàn)，社會傳遞和自我調(diào)節(jié)是認(rèn)知發(fā)展的基本因素。由于不同年齡階段的人能夠以成人無法理解的方式相互描述事物，因此，社會傳遞中，與同伴的互動至關(guān)重要。

學(xué)生的發(fā)展水平有實(shí)際的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩者之間的差異可以通過老師的指導(dǎo)或同伴的合作達(dá)到，因此，課堂中的合作主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在民主的課堂小社會中進(jìn)行師生、生生之間的互動，互動可以讓課堂更加生動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加精彩。

二、合作課堂

為了讓課堂充滿活力，教師需要把課堂看做一個小組，這個小組具有共同的基本結(jié)構(gòu)，同時小組會隨時間而變化和發(fā)展。

每個小組都應(yīng)具有相同或類似的價值觀，小組是進(jìn)行合作的基本，在小組中沖突是不可避免的，如果價值觀的差異很大會使人際關(guān)系變得緊張，沖突會更大。因此，為了達(dá)到小組目標(biāo)和小組成員的團(tuán)結(jié)一致，同時也為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度，所有的合作小組都要建立一些共同的價值觀。規(guī)范是小組建立的一些潛在規(guī)則，它有助于小組成員知道他人和自己的要求和自己可以對他人該做什么。老師協(xié)助制定的制度化的規(guī)范是規(guī)范內(nèi)容的一個方面，另一方面，師生之間、小組成員之間協(xié)商產(chǎn)生的規(guī)范也是規(guī)范內(nèi)容非常重要的一個方面。另外，小組中各成員承擔(dān)的角色也有助于使小組保持團(tuán)結(jié)，成為一個實(shí)體。不同的小組成員承擔(dān)不同的角色，角色有助于小組成員區(qū)分自己的權(quán)利和責(zé)任，明白自己和他人的期望與行為。

三、教師在合作課堂中的指導(dǎo)作用

（一）為合作安排物理環(huán)境

細(xì)心注意并安排物理環(huán)境是成功進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。課堂上可以計(jì)劃通過座位的安排來強(qiáng)調(diào)環(huán)境的相互依存能夠促進(jìn)更好地相處和合作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的合作學(xué)習(xí)，主要是強(qiáng)調(diào)交流、討論互動、相互學(xué)習(xí)，因此，同小組成員座位的安排需要緊湊集中，教師一般要設(shè)計(jì)座位安排使學(xué)生每兩個人或四個人或六個人坐在一起，方便學(xué)生走動，隨時交流，不同小組之間需要經(jīng)常集體更換座位，以達(dá)到教師更好監(jiān)督和指導(dǎo)的目的。

（二）為合作計(jì)劃小組的規(guī)模和構(gòu)成

小組規(guī)模對小組學(xué)習(xí)的成功是至關(guān)重要的，小組規(guī)模的大小取決于學(xué)生的年齡和教學(xué)的環(huán)境和目標(biāo)。一般來說，最好保持較小的小組規(guī)模。要使大規(guī)模的小組取得成功，小組成員需要形成非常好的人際關(guān)系和小組學(xué)習(xí)技能，這對小組的要求是非常高的，因?yàn)楫?dāng)小組規(guī)模增大時，要確保每個人都有機(jī)會貢獻(xiàn)自己的力量，如發(fā)表自己的觀點(diǎn)、堅(jiān)持完成任務(wù)、理解材料、反思改進(jìn)、展示分享作品等方面，那么規(guī)模大的小組在決定達(dá)成一致意見時就會變得越來越困難，這樣做事也會遲緩，效率低。根據(jù)我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，計(jì)劃小組的規(guī)模為四個或六個人一個小組是比較好的，小組的構(gòu)成是先由學(xué)生自由結(jié)組、教師的選擇相結(jié)合的方式，后期根據(jù)需要調(diào)整小組構(gòu)成。這里的自由結(jié)組是學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中根據(jù)習(xí)慣、興趣、人際關(guān)系等自由結(jié)合，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇安排，這是在對學(xué)生興趣和初始水平調(diào)查的基礎(chǔ)上做出的，兩者的結(jié)合有利于創(chuàng)建和諧的合作小組，小組創(chuàng)建，在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行調(diào)整，有助于更全面的合作。

（三）為合作設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)

周詳?shù)挠?jì)劃、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對成功運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)主要包括以下幾個部分：（1）預(yù)備活動，這里主要了解學(xué)生對這次課內(nèi)容的興趣在哪里？學(xué)生對這次課的內(nèi)容已經(jīng)知道了什么？學(xué)生今后能將這次課的內(nèi)容應(yīng)用到哪些方面？以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境引入教學(xué)。（2）對目標(biāo)的理解。在一次課的開始，對學(xué)生來說他們最想指導(dǎo)的是短期目標(biāo)也就是要學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)，通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果是什么？為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)他們需要做出怎樣的個人努力和小組努力。進(jìn)行了陳述性知識為程序性知識鋪墊，我們也既關(guān)注了學(xué)業(yè)目標(biāo)，又關(guān)注了人際目標(biāo)，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作。（3）對信息的輸入和模仿。這里教師教授知識，學(xué)生模仿、記憶、廣泛討論、相互指導(dǎo)、反思改進(jìn)、分享學(xué)習(xí)，這時真正建立了一個積極的相互依存的小組。這時候的學(xué)生開始了解小組的重要性和在小組中的自己該做什么。（4）練習(xí)。這里使學(xué)生了解使用他們的技能能夠做什么，如何做，然后才是親手通過使用技能獨(dú)立練習(xí)，使用小組合作技能相互學(xué)習(xí)，通過練習(xí)，使自己能夠在做的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)熟練做，做到程序性知識自動化階段。這里教師的作用在于鼓勵學(xué)生建立積極的相互依存的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分享資源，建立角色，使所有學(xué)生在有同伴支持的環(huán)境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。此時教師的鼓勵、引導(dǎo)和監(jiān)督是至關(guān)重要的，包括合作學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)和人際兩個方面。（5）對理解的檢測。通過監(jiān)督對于檢測學(xué)業(yè)內(nèi)容、人際和小組學(xué)習(xí)技能的理解是至關(guān)重要的。作品的展示和分享也有助于學(xué)生對自己的技能情況進(jìn)行自我檢測和相互檢測，在教學(xué)過程中特別注重過程的監(jiān)督評價和作品的總結(jié)性評價。

（四）與同伴合作的指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是與同伴合作的指導(dǎo)。一方面是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，合作的同時相互指導(dǎo)，相互促進(jìn)。另一方面是師生之間的合作和指導(dǎo)，老師也是合作小組的一個組成成員，需要參與到每個小組的合作中，包括提出質(zhì)疑、加入討論、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)技能等。

合作課堂為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，學(xué)生既完成了學(xué)業(yè)，又學(xué)會了小組技能，對發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性都有非常重要的意義。

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