新形勢下高職高專院校輔導員職業能力提升分析

[摘 要] 為了更好地促進我國高職高專院校的發展，幫助大學生提高綜合素質，我國需要加強對新形勢下輔導員職業能力的提升。對當前形勢下的高職高專院校輔導員職業能力提升進行了簡單的分析，并提出了關于輔導員職業能力提升的幾點意見。

[關 鍵 詞] 高職高專院校；輔導員；職業能力

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0156-02

對于高職高專院校學生來說，輔導員是幫助其更好地學習、生活的指引者，同時還負責學生的思想政治工作，幫助學校對學生的思想政治教育工作的組織和實施。隨著我國高職高專院校的不斷發展，其對輔導員的職業能力要求越來越高，為此，高職高專院校需要對輔導員職業能力進行有效的培養，同時結合輔導員的工作性質對其進行科學化的管理，幫助高職高專院校的學生更好地發展。

一、新形勢下高職高專院校輔導員職業的特點研究

（一）服務對象的差異性

對于高職高專院校學生，不同的學生之間在學習成績以及心理等問題方面存在著較大的差異，加上學生處于人生的重要時期，這一階段的學生若出現問題往往會對其今后的工作、生活等產生較大的影響。通過對當前的高職高專院校學生進行調查分析可以得知，其中的一部分學生由于自身的懶惰或者周圍環境的影響，缺乏正確的職業思想，一些文化基礎和自控能力較差的學生，甚至出現逃課和違紀等行為，這對學生今后的發展具有非常嚴重的影響，這些特點使得高職高專院校輔導員在進行工作時需要采用更加科學有效的措施來加強對學生的管理力度。

（二）工作內容的復雜性

對于高職高專院校的輔導員，其日常工作內容較為煩瑣，包括學生的思想政治教育工作和心理健康教育等，而隨著教育形式的變化，輔導員的日常工作內容還在增加，如，文化的影響以及學生的就業指導等。工作形式的變化使輔導員在進行日常的管理工作時需要不斷提升自身的能力水平，通過科學的引導和正確的教育方法幫助學生更加健康地成長。

（三）工作環境的特殊性

對于高職高專院校教育來說，其是我國高等教育中的重要組成部分，主要是為我國的經濟發展提供第一線技術型人才，因此，輔導員在進行日常的教育工作時，需要根據學生今后的工作需求為其制訂對應的教育活動，如，工學結合和校企合作等，通過這種人才培養模式促進學生的職業能力發展，此外，這些教育活動對輔導員自身的素質能力也具有一定的要求。

（四）素質提升的緊迫性

對于一個合格的輔導員，應該具備以下幾點素質：思想素質高、道德品質高尚和能力素質強等。但通過對當前我國的高等職業院校輔導員進行調查研究可以得知，輔導員隊伍的綜合素質較低，很多輔導員在日常的工作中只是應付了事，這使大部分輔導員對學生的情況并不了解，而在日常的工作中，輔導員對高職高專院校的學生管理模式采用的還是中專學生的教育模式，這使得輔導員的教育管理工作效率較低。

二、提升高職高專院校輔導員職業能力的必要性

（一）幫助高職高專院校輔導員向著專業化和職業化的方向發展

在當前我國的高職高專院校教學中，大部分輔導員并不是專業的輔導員科班出身，盡管在其崗位工作多年，具有豐富的經驗，但由于思想素質不過關，導致缺乏工作對應能力，很難成為學生需求的專家型輔導員。而進行高職高專院校輔導員專業化和專家化建設能夠為當前的輔導員創建一個更加合適的發展平臺，提高對自身工作的認識和歸屬感以及自身的工作能力存在感。隨著我國教育改革的深入，輔導員想要實現自身和學生的共同發展，必須不斷加強對自身職業能力的提升，為學生的成長提供有效的意見和幫助。

（二）幫助輔導員樹立正確的職業價值觀

為了能夠實現我國社會主義核心價值觀的傳播和發展，高等職業院校需要不斷加強思想政治教育工作。對于高等職業院校來說，輔導員對學生今后的價值觀形成和發展具有非常大的影響，輔導員自身的價值觀念，也是學生學習的重點。為此，通過提高高職高專院校輔導員的職業能力能夠幫助學生更加健康成長，為其今后的價值觀和人生觀的形成提供一個良好的環境。在以前的高校輔導員中，大部分的高等職業院校輔導員日常工作非常多，但無法取得應有的效果，這是由于輔導員的忙碌狀態沒有用在合適的地方，導致很多工作都是無用功，其對學生的價值觀形成有非常大的影響。

（三）促進輔導員自身的發展

人的發展離不開價值目標和理想追求，而高職高專輔導員的發展同樣如此。為了更好地提高輔導員自身的職業能力，需要為其制訂職業能力等級要求，然后通過在各個階段進行全面的規劃和實施來提高輔導員自身的職業能力。此外，高職高專輔導員在工作的過程中需要將學生的思想政治工作當作一項人生事業去拼搏，提高學生的思想認知。輔導員在從事這一工作時需要全身心地投入，并通過調動學生的積極性來提高輔導員的職業地位，幫助輔導員獲得社會和學生的理解及尊重。

三、高職高專院校提高輔導員職業能力的措施

同本科院校不同，高職高專院校對輔導員的職業能力要求更高，其是保證學生健康發展的重要組成部分。但由于當前我國的高職高專院校輔導員大部分存在著學歷低和入職時間短等問題，加上學生自身的學習能力和思想認識不足等，導致高職高專院校輔導員的職業能力不足，為此，可以通過以下幾點措施幫助高職高專輔導員提高自身的職業能力。

（一）嚴格選聘高職高專輔導員，提升輔導員的職業能力

高職高專院校在進行輔導員的招聘時，要建立對應的招聘制度，這是建立一支高職高專專業能力輔導員隊伍的首要措施。對于高職高專輔導員，其要求具有活躍的思想和較強的個性與知識面等，在進行輔導員的選聘時必須具備上述條件才能更好地幫助學生成長，此外，其還需要具有較強的責任心，對學生的思想政治教育工作具有較高的熱情。在高職高專輔導員選聘時，需要進行嚴格的審核，并對其專業知識和能力進行測試，只有這些條件都滿足才能任職。

（二）加強對高職高專院校輔導員的培訓工作，為高職高專院校輔導員職業能力的提升創造一個良好的平臺

為了提高高職高專輔導員的職業能力，各高職高專院校需要根據輔導員和學生的特點創建一個發展平臺，在該平臺建設時結合校內校外和課堂課外等特點設置多重立體的網絡平臺，通過校內校外的綜合培訓拓闊視野，同時結合專業的輔導員知識培訓為輔導員的職業能力提升創造良好條件。另外，輔導員需要的知識內容較為寬泛，在培訓過程中要進行優化，重點突出輔導員日常工作的重要內容，解決輔導員工作中遇到的問題。而對于輔導員的培訓形式，其應該將理論知識的學習和實踐進行有效的結合，幫助輔導員更好地認識社會情況，提升自身的職業能力。

（三）完善制度，為輔導員職業能力的提升提供有效的保障

隨著社會和學生對高職高專輔導員職業能力要求的提高，有關部門需要結合高職高專輔導員的特點為其制訂相應的制度，通過制度保障輔導員職業能力的提升。首先，對于輔導員的入職和培訓等內容需要盡快制訂完善的管理制度，保障輔導員的職業能力提升具有一個良好的外部環境。然后就是對輔導員的考核體系進行完善，由于高職高專輔導員工作的特殊性，在對其進行考核時不能采用一般的行政人員考核標準，而是需要結合行政人員和教師教學質量考核體系兩者中的相關內容為高職高專輔導員制訂對應的考核標準，通過這種考核標準的制訂為輔導員的職業能力提升創造合適的考核體系。

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