中高職銜接的高職機械制圖課程整體教學設計研究

[摘 要] 課程銜接是中高職教育銜接的關鍵，課程整體設計是做好中高職課程銜接的基礎。根據機電一體化技術專業中高職銜接人才培養目標，按照“能力本位、項目載體、以做為主”的教學理念，對高職機械制圖課程提出一種基于項目教學的課程整體設計方案。

[關 鍵 詞] 課程銜接；課程整體設計；機械制圖課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0026-02

機械制圖課程是機電一體化技術專業的一門核心的專業基礎課程。根據機電一體化技術專業中高職銜接分段培養要求，機械制圖課程在中、高職教育階段有不同的定位。中職機械制圖課程主要是使學生掌握投影原理和計算機軟件繪圖基本操作，能夠正確識讀并繪制平面圖、基本體三視圖、組合體三視圖、標準件與常用件圖樣。高職機械制圖課程主要是培養學生機械產品圖樣的繪制能力與讀圖能力，培養學生解決實際問題的能力、獨立工作的能力和創新意識，樹立國家標準的法典意識，形成“機械產品圖樣識讀與繪制”綜合能力。

一、高職機械制圖課程目標設計

（一）知識目標

1.了解機械零件的形狀結構特征與工藝結構特征；2.掌握機械制圖國家標準；3.掌握測繪工量具正確使用方法；4.掌握軸套類、輪盤蓋類、叉架類、箱殼類機械零件典型零件圖表達方法；5.正確理解機械圖樣中表面粗糙度、形位公差、公差與配合等相關技術要求；6.掌握零部件裝配圖表達方法。

（二）能力目標

1.能識讀軸套類、輪盤蓋類、箱殼類、叉架類等零件圖樣，為后續專業課程學習打好基礎；2.能貫徹機械制圖國家標準，使用繪圖儀器規范繪制機械圖樣；3.能正確使用測繪工量測繪機械零部件，選擇合理的表達方案繪制典型零件圖；4.能用裝配圖表達所拆裝零部件的工作原理和組成關系；5.能根據機械裝配圖分析裝配體的工作原理與組成。

（三）素質目標

1.養成團隊合作和良好溝通的習慣；2.養成對工作精益求精、產品裝配質量的意識；3.養成規范與嚴格執行意識；4.養成良好的職業道德和職業素養；5.具有較強自學能力和創新精神。

二、高職機械制圖課程教學內容設計

本課程安排在高職階段第一學期進行，共72學時。設計思路是：“一條主線，三個層面”，即以培養機械產品圖樣的識讀與繪制能力為主線，從二維與三維空間思維訓練、零件測繪訓練、機械部件測繪訓練三個層面構建教學內容體系。內容主要包括識讀與繪制軸套類、輪盤蓋類、叉架類、箱殼類典型零件圖樣并進行三維建模，拼畫千斤頂裝配圖并三維建模，某裝配線物料站滑臺機構的測繪。

（一）識讀與繪制軸類零件圖

教學內容：1.帶倒角、退刀槽、螺紋的軸的零件表達方法及尺寸標注；2.帶鍵槽、凹坑、孔的軸的零件表達方法、鍵與鍵槽的查表及標注；3.剖視的概念引入、軸類零件上的局部剖視與移出斷面圖的畫法；4.螺紋及螺紋緊固件的規定畫法、標記；5.直線度、圓度、圓柱度、垂直度與同軸度、跳動公差的標注與釋義；6.千分尺的使用方法。

教學要求：1.掌握表達軸類零件上帶鍵槽、凹坑、孔、螺紋與倒角等工藝結構所需的表達方法；2.掌握軸類零件上部分技術要求的標注與解釋；3.能根據軸類零件實物與對應的零件工作圖進行識讀；4.能運用正確的表達方案繪制軸類零件工作圖，并正確標注；5.能較迅速地對零件進行測繪，并學會千分尺的使用方法。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。建議課時：24課時。

（二）識讀與繪制盤類零件圖

教學內容：1.全剖視圖與半剖視圖的畫法；2.墊圈的查表與標注；3.齒輪的類型與畫法；4.對稱均布結構的畫法與尺寸標注；5.表面粗糙度的概念與標注。

教學要求：1.掌握全剖視圖與半剖視圖的畫法；2.能根據盤類零件實物與對應的零件工作圖進行識讀；3.能運用正確的表達方案繪制盤類零件工作圖，并正確標注；4.掌握盤類零件上部分技術要求的標注與解釋；5.能較為迅速地使用繪圖工具與測量工具進行測繪盤類零件。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。 建議課時：6課時。

（三）識讀與繪制叉架類零件圖

教學內容：1.識讀支架零件圖中有關重合斷面圖的畫法與應用；2.識讀杠桿零件圖中有關局部剖視圖的畫法與應用；3.識讀托架零件圖中有關視圖、向視圖與局部視圖的畫法與應用；4.叉架類零件表達方案的選擇方法；5.平行度、傾斜度公差的標注與釋義。

教學要求：1.掌握表達叉架零件上相關結構所需表達方法的畫法與應用；2.能根據叉架類零件實物與對應的零件工作圖進行識讀；3.能運用正確的表達方案繪制叉架類零件工作圖，并正確標注；4.掌握叉架類零件上部分技術要求的標注與解釋；5.進一步鞏固使用繪圖工具與測量具進行測繪叉架類零件的方法與步驟。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。建議課時：12課時。

（四）識讀與繪制箱殼類零件圖

教學內容：1.識讀箱殼類零件圖中有關工藝結構的畫法與應用；2.識讀減速箱零件圖中有關位置度、平面度、線輪廓與面輪廓公差的標注與釋義；

教學要求：1.掌握箱體類零件的工藝結構；2.能根據箱體類零件實物與對應的零件工作圖進行識讀；3.能運用正確的表達方案繪制箱體類零件工作圖，并正確標注；4.掌握箱體類零件上部分技術要求的標注與解釋；5.能熟練使用繪圖工具與測量具進行測繪箱體類零件。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。建議課時：18課時。

（五）拼畫千斤頂裝配圖

教學內容：1.裝配圖內容、規定畫法和簡化畫法、裝配工藝結構與密封法；2.極限與配合的標注與釋義；3.螺紋連接、鍵、銷、軸承連接的規定畫法；4.能正確使用測量具對裝配體進行測繪；5.能運用學過的知識對每類零件進行正確表達，并正確標注；6.常用的測繪方法與步驟；

教學要求：1.掌握裝配圖內容、規定畫法和簡化畫法、裝配工藝結構與密封；2.掌握極限與配合的標注與釋義；3.能識讀裝配圖；4.正確使用測量具對裝配體進行測繪；5.能運用學過的知識對每類零件進行正確表達，并正確標注；6.能正確繪制裝配圖；7.能非常熟練地使用繪圖工具與工、量具進行測繪。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。建議課時：12課時。

（六）某裝配線物料站滑臺機構的測繪

教學內容：1.對零部件圖樣的識讀與繪制進行鞏固；2.繪制機械圖樣的技能技巧；3.測繪工量具的使用。

教學要求：1.能認真閱讀測繪指導書，明確測繪的目的、要求、內容及方法和步驟；2.能認真復習與測繪有關的內容，如視圖表達、尺寸測量方法、標準件和常用件、零件圖與裝配圖等；3.能認真繪圖，保證圖紙質量。做到正確、完整、清晰、整潔；4.能做好準備工作，如測量工具、繪圖工具、資料、手冊、儀器用品等；5.能獨立思考、一絲不茍按預定計劃完成測繪任務。

教學方法建議：任務驅動、演示示范、實操練習。建議課時：24課時。

三、高職機械制圖課程能力訓練項目設計

本課程能力訓練項目包括軸套類、叉架類、輪盤蓋類、箱殼類典型零件圖樣的識讀與繪制，千斤頂裝配圖的拼畫及某裝配線物料站滑臺機構的測繪等項目。

（一）項目一：軸類零件圖的識讀與繪制

訓練任務：任務1：擬定軸零件圖表達方案；任務2：軸類零件圖尺寸與技術要求的標注；任務3：CAD繪制軸類零件工作圖；任務4：軸類零件三維建模。

訓練要求：1.根據千斤頂螺旋桿和螺套實體零件擬定合理的表達方案；2.繪制千斤頂螺旋桿和螺套零件草圖；3.查表選取合理的技術要求；4.用CAD軟件將千斤頂螺旋桿和螺套整理成零件工作圖；5.完成千斤頂螺旋桿和螺套的三維建模。

（二）項目二：盤類零件圖的繪制與三維建模

訓練任務：任務1：千斤頂頂墊草圖及尺寸與技術要求的標注；任務2：CAD繪制千斤頂頂墊工作圖；任務3：千斤頂頂墊三維建模。

訓練要求：1.完成千斤頂頂墊草圖的繪制；2.利用CAD軟件完成千斤頂頂墊工作圖的整理；3.完成千斤頂頂墊的三維建模。

（三）項目三：叉架類零件圖的識讀與繪制

訓練任務：任務1：叉架類零件圖識讀任務2：叉架類零件圖繪制。

訓練要求：1.能讀懂支架零件圖并回答問題；2.能讀懂撥叉零件圖并回答問題；3.繪制撥叉類零件圖。

（四）項目四：箱殼類零件草圖識讀與繪制

訓練任務：任務1：繪制箱殼類零件草圖；任務2：CAD繪制箱殼類零件圖；任務3：箱殼類零件三維建模。

要求：1.根據千斤頂底座模型擬定合理的表達方案；2.繪制千斤頂底座零件草圖；3.選取合理的技術要求并標注；4.將千斤頂底座草圖用CAD軟件整理成工作圖；5.繪制千斤頂底座三維模型。

（五）項目五：拼畫千斤頂裝配圖

訓練任務：任務1：CAD拼畫千斤頂裝配圖；任務2：千斤頂裝配圖尺寸標注及零件編號。

訓練要求：1.根據千斤頂裝配示意圖，將已繪制好的零件圖裝配并修正；2.完成裝配圖的尺寸標注；3.完成裝配圖零件的編號；4.完成明細表的填寫；5.完成千斤頂三維模型的裝配。

（六）項目六：某裝配線物料站滑臺機構的測繪

訓練任務：任務1：繪制滑臺機構草圖；任務2：測量滑臺機構零部件尺寸并進行修正；任務3：繪制滑臺機構零件圖和裝配圖。

訓練要求：1.熟練掌握零部件測繪的方法與步驟；2.進一步提高零件圖和裝配圖的表達方法與繪圖的技能技巧；3.正確使用參考資料、手冊、標準及規范；4.獨立分析問題和解決問題，為后續課程學習及今后工作奠定基礎。

四、考核方案設計

高職機械制圖課程考核以完成任務過程和作品質量為主進行操作技能和職業能力考核，兼顧與能力和技能相關的知識考核，全面考核學生對知識、技能的掌握情況與職業素養的養成情況。考核評價體系由課內任務考核（占50%）、課外任務考核（占25%）、期末匯報與答辯（占15%）和職業素養考核（占10%）四大部分組成。

五、結語

高職機械制圖的主要教學目標是培養學生正確識讀機械圖樣及按正確的方法和步驟對機械零部件測繪的能力。本課程整體設計依據職業崗位需求選取教學內容和教學載體，采用項目導向、任務驅動的教學形式，突出了以能力為本位的培養目標，教學中以做為主，優化考核方案，有效地提高了學習效率和教學質量，為高職機械制圖課程改革提供了參考。

參考文獻：

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[2]盧彬，黃曉萍，張曉紅.以能力為本位的機械制圖課程整體教學設計[J].江蘇科技信息，2014（11）：64-66.

[3]王志慧.《機械制圖》課程在高職教學中的整體設計[J].林區教學，2012（03）：99-100.