公共英語教育中滲透的職業人格培養研究

[摘 要] 因與就業薪酬、職業前景高度關聯，大部分高職生需要參加高等院校英語應用能力考試，以此來增強自己的英語使用水平，并且獲得一種資質證明。另外，公共英語教育中隱藏的西方國家文化也將潛移默化地影響到準幼兒教師的職業人格發展。西方社會所推崇的職業人格透過公共英語的傳授，將影響到中國準幼兒教師的職業人格。作為高職教育工作者，應該敏感地抓住這一契機，將其順勢利導，擯棄糟粕、取其精華。

[關 鍵 詞] 準幼兒教師；高職學前專業學生；職業人格

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0036-01

高職學前教育已經占據了我國幼教師資培養的半壁江山，學前教育專業也同樣成為我院主打專業，不論是職業薪酬還是職業前景都在吸引著學生選擇學前教育專業。目前幼兒園普遍開展英語教學，高端幼兒園更是開展真正意義上的雙語教學，對幼兒教師英語要求較高，英語好成了學生增加就業成功率的一個砝碼。

一、人格與職業人格

人格是個體在行為上的內部傾向，它表現為個體適應環境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。

職業人格是從業者在自己的職業領域展現出來的個性特征，是人格的具體化和領域化。職業人格包括職業人的職場應變能力、穩定的工作情緒、愛崗敬業的心態、決策能力、責任感等。職業人格是為適應社會職業一個人所需要的穩定的態度，以及與之相適應的行為方式的獨特結合。職業人格并非天生的，而是由他的生活環境、所受的教育以及所從事的實踐活動的性質所決定的。良好的職業人格一經形成，往往能使自己正確的職業觀成為一種自覺的行為表現。反映在行動上表現出有自制力、創造力、堅定、果斷、自信、守紀律等優良意志品質。

二、優秀準幼兒教師應該具備的職業人格特征

由于享樂主義的盛行，拜金、炫富等社會頑疾蔓延到校園，高職生相對來說比較輕松的學業壓力，再加上發達的媒體網絡傳播，使得不少高職生更是為這股歪風所侵襲。所以，培養高職生的職業人格不僅是為將來的謀生未雨綢繆，更是為高職生樹立自強、自立、自尊、自愛的人格所需。

優秀準幼兒教師應該具備這些方面的職業人格：

（一）較強的社會適應能力。這是一個職業人能夠在職場生存下來的必備條件，也是一個人發展的先決條件。

（二）良好的情緒控制能力。職場復雜，什么情況都可能會面臨，良好的職業狀態可以讓你遇事冷靜、識別職場狀況。

（三）正確的自我意識。客觀地認識自己的優勢和不足，才能做出適合自己的決策和判斷，才可以在職場中如魚得水。

（四）和諧的人際關系。人際關系、人際網絡往往是為職業人提供機遇和發展的一個通道，誰的人脈更廣泛、更強大，誰就擁有更好的發展前景。

（五）求知創新。創新和不斷地充實自己，是現代職場的競爭所需。

這些人格的培養都是高職教育所不容忽視的，倘若只重視技術教育，缺乏這些職業人格的塑造，那么我們的學生往往是高技術低素質、高收入低崗位的一個結果，這將加劇國人對高職教育的不認同感。因此而極有可能導致高職院校招生困難、生源質量下降等后果的產生。

三、公共英語為什么會影響學生的人格

（一）接觸西方風土人情是學習語言的先決條件

在高職院校使用的公共英語教材中基本涉及了歐美節日文化、社會現象、人際交往、學生教育、文學作品、科技發展等諸多方面。這些雖然只是反映了歐美社會的一部分，但是也可以大致讓學生領略到異域風土人情。比如，高職生應該接觸一些真實的西方社會的情況，這樣他們經過了解之后，才可以發現一個比較接近于真實的西方社會，既不會盲目崇拜，也不會一律排斥。

（二）西方社會的一些價值觀對他們的職業人格塑造大有裨益

西方社會固然有不少陰暗面，但是在職業領域，他們有相當成熟和主流的職業人格為全世界所贊譽。比如，西方人的創新意識。據悉，1901年至2010年的一百多年間，諾貝爾獎得主的人數總計716人，美國298人，英國95人。眾所周知，美國和英國都是以英語為母語的國家。這些諾貝爾獎得主在自己職業領域所取得的成就就是一個國家在職業領域創新意識的鮮活體現。

（三）語言優勢是一個擁有優良職業人格的職業人的自我提升

學前專業高職生普遍有學習能力和自我約束性較低，導致了文化成績偏低。英語是其頭痛的科目之一，但就目前職場需求看，高端幼兒園對英語要求高，薪資也高，僅從定崗實習和應聘就能看出外語的重要性，吸引了很多學生注意。要勝任工作就必須學好英語。

英語學習過程中對意志品質的磨煉、英語優勢帶來的高度自我肯定、西方異質文化的多元兼容、比較選優等特質都會對準幼兒教師職業人格優化重構發揮積極的影響。

參考文獻：

[1]董振華.高職高專學生職業人格特征初步研究及其啟示[J].職教論壇，2008（06）.

[2]崔月娟.高職院校學生職業人格現狀及完善途徑[J].教育與職業，2013（08）.