結合本地實際開展案例式教學

[摘 要] 介紹了在《PLC原理及應用》課程教學中，結合本地實際，通過具體實例開展案例式教學的情況。實踐證明，實行案例式教學，大大提高了學生的實際應用能力，對于地方高校轉型發展、培養應用技術型人才，有著重要的作用。

[關 鍵 詞] PLC課程；本地實際；案例式教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0044-01

在《PLC原理及應用》課程的教學中，我們結合本地實際，開展案例式教學，收到了良好的效果，現舉例說明。

案例一：我市變壓器廠的文化娛樂室需要安裝藝術燈，師生去現場了解具體要求，9個彩燈L1～L9號燈閃亮的時序為：L1～L9號燈全亮——L1～L9號燈依次點亮——L1～L9號燈全亮。然后重復上述過程，循環往復。

接著師生討論確定采用PLC實現設計的步驟：

（1）確定輸入輸出地址，并編寫程序。（2）編譯程序，無誤后下載至PLC主機的存儲器中，并運行程序。（3）調試程序，直至符合設計要求。

經過學生運用基本位邏輯指令及移位寄存器指令編程調試，并做好PLC與外圍電路的接口連線，最后在企業技術人員的指導下，到現場進行安裝。經過一年的運行使用，效果良好。

案例二：我市城區德山街一個十字路口，需要設置交通信號燈。要求為：南北向紅燈亮30秒，東西向綠燈亮24秒閃3秒，東西向黃燈亮3秒；然后東西向紅燈亮30秒，南北向綠燈亮24秒閃3秒，南北向黃燈亮3秒，并不斷循環反復。

然后師生運用PLC相應的功能指令，編寫程序，并通過調試修改，最后實現了所要求的功能。我們還協助街道相關技術人員實地安裝，受到街道管理處的好評。

案例三：我市軸承廠三車間加工軸承內外圈，要用PLC控制刀庫捷徑方向選擇。加工中心刀庫回臺上面設有8把刀，每把刀有相應的刀號地址，分別為1，2，……8。要求刀庫轉動時，由傳感器測試其刀號位置，并由一只數碼管顯示當前刀號位置。

師生到現場，同企業技術人員和操作工人一起，熟悉了具體的操作流程及相關情況。然后利用功能指令中的數據處理指令，編寫刀庫捷徑方向選擇控制程序。經修改調試，上機運行，達到了預期的效果。當按下啟動開關后，如果霍爾開關沒有找到任何刀，電機將按順時針方向自動轉動，直到指霍爾開關檢測到某把刀，電機停轉。這時數碼管將顯示該刀號地址。拔碼開關用來選擇刀號。選好刀號后，再按一下“送刀號”按鈕，即可將所選擇的刀號送入程序。程序將對所選擇的刀號與當前刀號進行比較、運算，然后控制電機按照離當前刀號最近的方向旋轉（即最捷徑方向，正轉或反轉），轉到所選刀號位置后，電機停轉。該控制系統投入使用2年來，運行穩定。

案例四：我地一居民樓的垂直曳引式電梯（PLC控制），一個月內不定時的出現5～7次自我保護停梯，人被鎖定在電梯內，有時要呆上1個小時，電梯才被修復運行。后來我們對這種情況進行了徹底排查，原來是電磁噪聲干擾所致，具體原因有二：一是電機的動力線與電梯系統的信號線有一段沒有分開成束，并且是平行分布；二是變頻器周圍有接觸器未加裝防沖擊電壓的吸收裝置。這些情況所引起的電磁噪聲達到一定程度，就會使控制信號出錯，電梯進入自保停運狀態。

師生運用PLC控制系統的運行管理與維修技術進行了針對性的處理。即把所有信號線與動力線及外部設備的控制線分開成束、各自屏蔽，屏蔽層良好接地；信號線與動力線，控制線盡可能避免平行布線；信號線與動力線相距20 cm以上，相交時盡可能成直角。另外，把變頻器周圍所有接觸器、繼電器的控制線圈上加裝防止沖擊電壓的吸收裝置，如RC吸收器等。通過上述兩方面的改進，克服了電磁干擾的影響，該電梯再未出現不穩定的情況。

對《PLC原理及應用》課程，我們聯系實際，實行案例式教學，大大提高了學生的實際應用能力，對于地方高校轉型發展培養應用技術人才，有著重要的作用。

參考文獻：

劉星平.“PLC原理與應用”課程的教學改革探討[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2015（3）.