關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

[摘 要] 大學是學生思想和能力得到提升的重要階段。學生在接受專業知識素養的熏陶之外，還要不斷提升自身的全面素養，比如德育素養、能力素養等。隨著黨中央及各級政府對于大學生思想政治教育重視度的提高，大學生思想政治教育與心理健康教育的整合成為大學生接受教育工作的必然措施，所以有必要對于這種措施進行思考。

[關 鍵 詞] 大學生；思想政治教育；心理健康教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0052-02

思想政治教育對于大學生來說并不陌生，從接觸教育開始，學生一直就接受著思想政治的教育，是伴隨著學生成長的一門課程。心理健康課程卻是大學生步入大學之后才接觸到的新的課程，對于心理教育的理解也開始于大學。大學生的心理看起來都比較成熟，但是經過調查發現，大學生的心理都或多或少地具有不健康因素，實際的大學生心理狀態都沒有表面看得那么健康。

一、心理健康教育與思想政治教育的關系分析

（一）心理健康教育

心理是人對于外界事物產生的一種認知反饋，個體生活環境的不同會使得個體的心理特征不同。心理健康教育是依據于學生的心理、生理發展特點，運用相關的心理教育的策略和手法，促進學生形成一個良好的心理素質，挖掘學生的心理潛能，培養學生和諧的身心發展，提高學生的全面發展。

（二）思想政治教育

思想是指一個人對某件事形成的想法和觀點，思想政治教育是社會群體或者社會運用一定的政治觀點、道德規范、思想觀念，促使形成符合社會要求的思想品德的實踐活動。中國精神文明建設的主要內容是思想政治教育，也是解決社會問題和社會矛盾的主要方法。學校進行思想政治教育可以幫助學生發展思想意識，培養學生的道德品質。

（三）心理健康教育與思想道德教育

1.根本目的一致

心理健康教育和思想政治教育的受眾群體都是當今的大學生，通過對大學生的認知教育、意志教育、情感教育、行為教育四個方面的培育來達到心理健康和思想政治的教育目的。心理健康教育的培育目標是把大學生培育成心理素質健康、沒有心理疾病、擁有健全的人格。思想政治教育的培育目標是要幫助大學生樹立正確的思想價值觀，明確的政治觀點，深厚的文化內涵，促使大學生努力發展為社會主義建設道路上的接班人。二者之間看似沒什么聯系，一個偏重心理健康的教育，一個偏重思想政治上的教育，但是二者都為了促進大學生的身心健康發展和素質全面發展。

2.內容相互交織

思想政治方面的教育內容包括理論的政治教育知識，人生觀、價值觀、世界觀的教育，精神文明的教育等，主要強調塑造學生的健全人格，對學生進行人格教育、思想教育。側重于政治方面，繼承優良的精神文明，進行自我約束和道德規范。要求學生在生活中的各個方面均能體現思想政治教育，表現出良好的教育素質。

心理健康方面的教育內容則包括心理健康的主要表現及知識體系、心理治愈的途徑方法、心理異常的現象、心理調整的方式方法，側重于學生的心理發展、性格形成、生活適應及未來就業的選擇方向等。在進行心理健康教育的同時也會融入人生觀、價值觀、世界觀的教育，不僅會傳授心理知識還會接收到其他方面的知識信息。

3.工作上相互互動

從發展的過程來說，良好的心理狀態有利于學生快速地接受思想政治教育，較高的思想政治覺悟會促使學生形成健康的心理素質。思想政治教育可以從學生的思想上對學習進行正確的教育，幫助學生建立正確的思想政治觀，提高學生的思想道德素養和政治思維。心理健康教育，可以對學生的心理進行教育，正確的心理狀態有助于學生擁有健康的心態，提升學生的綜合能力，讓學生運用健康的心理狀態接受思想政治教育。

二、思想政治教育與心理健康教育的區別

思想政治教育與心理健康教育之間存在著一定的關聯，但是同時也存在著一定的區別。因為二者之間有一定的區別，所以心理健康教育與思想政治教育之間才會出現整合的契機。

（一）產生的理論基礎不同

大學生接受的思想政治教育是屬于社會主義的意識形態，是在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系、中國夢等思想為基礎來進行指導，與國家政治有著密切的聯系，在實際的生活中要緊緊結合黨和國家的一切思想方針，促進學生的健康成長與社會的和諧發展，培育熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會、熱愛社會主義的全新大學生。而心理健康教育則是以心理發展為基礎，運用心理學科的知識解決大學生在生活中遇到的心理問題，與生物學、社會學聯系緊密，重點解決心理疾病。

（二）二者之間解決問題的層面不同

思想政治教育一般比較側重于培養大學生的思想品德，針對學生的思想意識層面進行教育影響，目的是提高學生的思想道德素養，引導學生樹立正確的三觀，幫助學生形成良好的思想政治意識。而心理健康教育側重發展學生的心理，對于學生出現的心理問題進行調整和矯正，其主要教育目的是幫助學生解決心理發展過程中的一系列問題，促進學生的心理健康發展，調整學生的適應能力和社會存在能力，最終目的是幫助學生塑造完美的人格。

（三）教育的側重內容不同

思想政治教育運用馬克思主義原理中的辯證唯物主義和歷史唯物主義分析闡述當今大學生在社會中遇到的價值取向和政治觀念等，幫助學生樹立正確的思想政治觀，引導學生走向正確的發展道路，促進學生的一生得到正確的發展。心理教育則偏重于社會中的人際關系的分析、社會環境的適應能力分析和心理知識的講解等，偏重于促進學生的心理健康發展和培養學生的社會適應能力。

（四）兩種教育開展的方式方法不同

思想政治教育的教授方法有課堂教學、定期舉辦報告會、進行思想政治教育的競賽或者帶領學生參觀革命老區，讓學生從中體會出深深的政治情懷和思想意識。思想政治的教育一般具有說教性質，老師占有主導地位，在課堂上以教師的講為中心，在課堂上運用榜樣激勵、正面啟示、實踐鍛煉等方式來進行思想政治教育。而心理健康教育強調一定的保密性，心理健康教育課堂上的人數一般較為固定，強調與學生的溝通交流，加強與學生的情感交流，普及心理健康知識，對大學生的心理進行訓練，讓學生運用咨詢、探討等方法來進行心理調節。

三、思想政治教育與心理健康教育之間的整合策略

（一）理論層面進行整合

運用科學的系統論進行理論指導，將心理健康教育與思想政治教育在理論層面有機地結合在一起。雖然心理健康教育與思想政治教育屬于不同的思想領域，不同的學科體系，但是二者都屬于教育類的范疇之內。因此，在理論上把心理健康教育和思想政治教育看做一體，在保持各自的獨立性之外，也要將二者統籌起來，相互補充。二者都以塑造健全人格為培育目標，所以可以將“培育健全人格”作為進行心理健康和思想政治教育的切點，把二者有機結合，將道德素質教育與健康的心理人格教育連接起來，促使形成一個高效果、高水平的自我調節和自我控制系統。心理健康教育通過完善學生的心理發展，幫助學生建立健全的人格，為學生養成高素質的人奠定基礎，遵循人格的發展規律，幫助學生形成健康的不同的心理需求和個性性格。健全的人格需要教師運用正確的心理教育方法和正確的思想政治教育。

在日常生活中，以學生日常的行為舉止為載體，在此基礎上對學生展開教育，改變學生在日常生活中的壞習慣和不良的行為舉止。從學生的日常舉止出發，對學生進行思想政治教育，克服學生思想政治的缺失，讓學生將思想政治教育與生活中的行為符合一致性。注意觀察、了解學生的行為、需要以及情感。

（二）實踐層面的整合

心理健康教育的工作者不能僅僅教授心理知識，還要不斷給學生教授思想政治方面的知識，心理教育工作者除了要有豐富的心理專業的知識，還要有較高的思想政治思想，在進行心理知識課堂的教學之時，要利用自身的心理和思想優勢，吸引學生的注意力，努力改變學生的思想政治意識和心理健康教育觀念。思想政治教育的工作者，不僅要有較高的思想政治意識，還要對心理學、生物學等相關學科有一定的了解，在對學生進行思想政治教育的同時也要注重對學生的心理健康教育進行宣傳教育。

（三）具體層面

教師在采用課堂教學方式進行心理健康教育時，要注重觀察對于大學生中存在的較多或較為普遍的心理問題，比如大學生學習障礙、人際交往障礙、考試焦慮等，教師要有針對性地進行系統分析和集體咨詢，特別在《大學生思想道德修養》等公共課授課過程中，我們應把理論知識與學生的實際問題相聯系，要以實例為支持理論，在理論的基礎上分析案例。與此同時，心理健康教育的目的不僅僅是救助學生脫離心理疾病，更應正確地引導學生樹立愛護自己的心理和預防心理障礙的自我保護意識，大學生要樹立人人都應該提高心理素質的意識。基于此，學校有必要通過開設專門的心理健康課對學生進行專業系統的教育。

在新生入學的心理教育中增加建立了大學生心理檔案的舉措。當今的許多大學生的心理障礙，大都是根源于學生的中學或更早的時期。因此，在新生入學之際進行心理狀況普查是非常有必要的。學校通過各種調查統計，了解學生的心理狀況并對學生建立自己的心理檔案，對一些存在心理問題的學生教師要登記起來，在日后主動適時地對他們進行心理指導和咨詢，堅持追蹤調查，以保證學生的心理健康發展。

大學生心理健康教育與思想政治教育的結合，是為了促進大學生更好地發展，對于當今的高校發展具有重要意義。思想政治教育是為了改變學生的思想面貌，對學生的行為舉止進行規范，培養學生成為一個高素質的人才。心理健康教育從學生隱形的心理健康方面對學生的發展進行糾正和規范，促使學生的心理健康，增強學生的社會適應能力。心理健康教育與思想政治教育的整合，是為了培養出身心發展健全的人格完整的大學生。

參考文獻：

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