信息技術視野下的教學管理模式改革研究

[摘 要] 教學管理是高校發展的中心工作，隨著信息時代的到來，高校要與時俱進，加大信息技術在教學管理領域的應用力度，積極推進教學管理信息化模式建設，促使教學管理步入科學化、系統化階段。對信息技術視野下，高校教學管理模式類型以及步驟進行分析，進而探討教學管理模式的構建基本原則、構建具體思路以及改革實施路徑，期望對提高教學管理效率，實現教學管理信息化、現代化有所幫助。

[關 鍵 詞] 信息技術；高校；教學管理模式；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0080-03

一、高校教學管理模式的類型和步驟

（一）現階段高校教學管理模式的類型

我國高校教學管理模式分為經驗型、行政型、科學型、學分制四種，其中經驗型和行政型已無法滿足教學的發展需要，逐漸被高校淘汰，取而代之的是科學型與學分制這兩種教學模式，科學型教學管理模式有效地將分權與綜合思想逐步滲透到教學管理實踐過程中，使學生的價值認知與科學理論知識有機結合在一起，實現了高校教學模式改革的目的。高校教育的大眾化使得教育客體之間存在較大的差異，學分制完全適應教育客體差異性，學生制既是課程運行機制，又是學生管理機制，它完全可以滿足學生、教師、管理人員的需要，必將助力高校教學管理工作的順利開展。

（二）高校教學管理模式改革的步驟

我國高校傳統的行政型教學管理模式也無法適應社會發展以及教育發展的需要，因此，高校教學管理人員應積極進行改革，依據高校的實際情況，進行適當的分權，對于外部和內部因素進行詳細分析，緊跟時代步伐，利用先進的科學技術，對我國高校教學管理模式進行改革，助力我國高校更好的發展。

首先，高校教學管理人員需要下放部分管理權限，提升高校的院系的管理權限。現階段，我國很多高校的決策機構仍是依據等級制組成的，管理層次由上而下，這是一種集權式的教學管理模式，改革的第一步就是轉變教務處和校長的職能，強化其宏觀規劃以及指導職能。

其次，高校教學管理人員在日常教學和管理中需要引進現代化科學理論知識以及先進的管理方法，可以參考借鑒國際上較為成功的教學管理經驗，構建并完善高校決策體制，例如：智囊系統、監控系統、決策信息系統等，實現高校管理和決策的科學性和規范性，有效減少盲目性、經驗性決策和管理現象的發生。

再次，高校需要建立學生、教師以及管理人員三者間的權利制衡關系，以有效保證高校教學管理的高效運行，助力高校教學管理的良性發展。同時應該注意的是，教師、學生以及管理人員三方的權利制衡關系，應具備共同目的、交往平等、手段互助的特點，學生要理智、謙虛并多提出一些建設性意見，教師以及管理人員則需要寬容、理解，支持三者間的合作。

最后，為學生成為創新型人才提供有利的環境，并推行彈性學制。彈性學制是我國高校教學管理體制改革的重要內容，它不僅增強了學生的學習動力，更是激發了高校教師的教學熱情。但具體的實施情況，還需依據具體高校的校情。

二、信息技術視野下教學管理模式構建的基本原則

信息技術視野下的教學管理模式是指將先進的信息技術手段融入教學管理工作中，形成較為穩固的管理程序，對教學過程進行組織、計劃、調控、指揮，以實現教學管理目標。新時期的教學管理模式構建應遵循以下原則：

（一）以人為本的原則

高校教學管理模式的構建要將信息技術作為有效手段，以師生為中心改善教學管理環境，提高教育教學質量，推進教學科研創新。同時，在教學管理信息化模式建設中，要調動起領導干部、師生員工的積極性，形成全員共同參與信息化模式構建的良好局面。

（二）科學化管理原則

在教學管理信息化模式構建中，要健全相關配套規章制度，實現教學管理模式的科學化運行，避免出現資源標準不統一、信息閉塞不流動等問題，利用規章制度引導教學管理人員規范應用信息化系統，提高系統利用效率。

（三）資源共享原則

教學管理信息化模式要最大限度地實現資源共享，提高教學資源利用效率。為了實現這一目標，要在技術、政策、資金層面給予一定支持。如，在技術方面，建立統一的信息技術標準；在政策方面，制定相關制度保障信息化管理模式的長效運行；在資金方面，針對教學管理信息化項目設立專項經費，實現專款專用。

（四）內容豐富原則

教學管理信息化模式要以先進的軟硬件技術為支撐，構建功能強大的教學管理信息系統，將教學大綱、課程安排、教學內容、在線作業、在線答疑、電子圖書、精品課程、課程考核評價等內容融入信息系統中，從而建設起擁有扁平化組織架構的綜合性教學管理信息化平臺。

三、信息技術視野下的教學管理模式構建思路

在信息時代背景下，高校教學管理模式要走創新化發展路線，引入現代教學管理理念，應用先進的信息技術，整合現有教學資源，構建起教學管理信息化新模式，具體構建思路如下：

（一）明確教學管理信息化模式的構建目標

信息技術視野下的教學管理模式構建要以學校資源和校園網絡環境為依托，對信息資源進行合理布局，建設起集多種教育管理功能于一體的綜合性系統。從高校長遠的教學管理需求來看，教學管理信息化模式要實現以下建設目標：一是信息共享。學校各部門要通過教學管理信息系統實現跨平臺的信息資源互訪和共享，避免信息資源重復建設，提高信息資源利用效率；二是具備可擴展性。高校教學管理信息系統既要接納已有的系統模塊，又要根據學校教學需求變化，可對系統進行升級、擴充；三是操作簡便。教學管理信息化模式要便于教職員工操作，擁有完備實用的功能，易于維護；四是保障安全。教學管理信息系統要引入先進的安全防護技術，并建立起安全的通信機制，防止信息泄露。

（二）教學管理信息化模式的構建模型

根據學校教學管理特點以及資源分布情況，教學管理信息化模式的構建模型可劃分為以下五大資源管理模塊。

1.宣傳資源模塊。主要包括：新聞系統，用于發布學校動態信息；學校簡介，用于介紹學校概況和教學情況；師資隊伍，用于展示教師的科研成果和師資結構優勢；意見反饋，用于教師或領導針對教育教學工作進行留言。

2.辦公資源模塊。主要包括：行政管理，用于發布學習文件、內部政策；交流信息，納入會議紀要、討論紀要等內容；個人資料，用于需求者查詢檔案資料，或對個人信息進行更改。

3.教學資源模塊。主要包括：教師系統，用于管理教師的基本信息；學生系統，用于管理學生的基本信息；課表系統，方便師生查詢課程安排；教學計劃系統，用于查詢各專業的教學計劃和學分情況。

4.學習資源模塊。主要包括：網絡課件，為學生鞏固學科知識提供學習資源；知識拓展，教師圍繞學科知識拓展其相關領域知識；習題庫，納入與學科知識相關的習題，并明示解題技巧；知識測試，用于測試學生對知識的掌握情況；交流論壇，用于師生交流，學生向教師提出疑問，教師在線進行解答。

5.輔助資源模塊。主要包括：網上圖書館，將校內圖書資源進行數字化處理共享到教學管理平臺上，分門別類設置電子書、期刊等圖書資源；網上博物館，為師生提供視頻、圖片等信息資源；學生學習主頁，公布學生學習方面的全部信息。

（三）教學管理信息化模式的功能定位

1.在線決策。教學管理信息化系統具有完善的評價指標，能夠依靠豐富的資源數據，為教學管理、教學活動以及學習活動提供科學化的決策服務。

2.智能評價。教學管理信息化系統能夠指導教師開展教研活動，對教師的教學過程進行評價，并通過測試幫助學生及時掌握自己的學習情況，引導學生調整學習策略，掌握科學的學習方法。

3.選課功能。教學管理信息化系統可以根據專業課程與職業對知識技能要求的關聯性，為學生安排選修課程，學生也可以結合自己的學習情況和興趣，選擇課程，調整學習方向。

4.立體交互功能。教學管理信息化系統的各個子系統相互關聯，可實現信息的互通交流，在遵循標準化、規范化的建設要求下，各管理模塊均能夠實現數據交互共享功能。

四、信息技術視野下教學管理模式改革路徑

（一）更新教學管理觀念

在信息時代的背景下，教育信息化對高校資源的整合利用、教學管理水平及教學質量的提升均有著非常重要的影響。尤其是隨著近年來國內高校辦學規模的不斷擴大，使得現有的教學資源愈發緊張，對教學管理工作提出了更高的要求，傳統的教學管理理念已經無法滿足教學管理工作的需要，為此，必須對管理觀念進行更新，借此來推動教學管理模式的改革。教學管理觀念更細能夠使管理人員的應變能力和創新能力得到有效的提升，它所強調的是知識與各類數據信息的共享，通過信息技術的合理利用，可以使知識得到不斷更新，這有助于高校教學管理模式創新工作的開展。從本質的角度上講，教學管理信息化是管理思想和觀念的轉變過程，想要加快推進高校教學管理模式的改革進程，就必須積極轉變思想、更新觀念，從學校領導到管理部門，從全體教職員工到學生，都應當充分認識到教學管理模式改革的重要意義，并為了這一目標的實現，積極轉變思想觀念，以全新的理念投身于信息化的教學管理模式建設當中，這有助于

教學管理水平的進一步提升。

（二）革新教學管理方式

現階段，信息技術的發展速度不斷加快，其在高校教學管理工作中的應用越來越廣泛，為了滿足信息化教學管理的需要，必須對現有的管理方式進行革新。首先，應當從傳統的封閉式管理方式逐步向開放式的網絡化管理方式轉變，由單一的定性管理向綜合的定量管理轉變。這就要求教學管理人員應對信息技術進行合理應用，積極探索并大膽嘗試教學管理的新途徑和新方法，通過對計算機網絡技術及相關管理軟件的應用，對日常管理工作中的各項事宜進行高效的處理，如教學計劃的制定、網上課程的選擇、考試與成績管理等等，并借助計算機的快速、高效處理能力，進行相關數據信息的查詢和保存，由此能夠解決傳統教學管理工作效率不高、速度較慢、查詢不便等問題。其次，應當認清教學改革的趨勢和方向，并遵循科學的管理規律，積極借鑒國外先進的教學管理經驗，從以行政為主的教學管理方式逐步向行政與學術相結合的管理方式轉變，通過全員參與，調動全體教職員工和學生的積極性，確保教學管理模式改革工作的順利進行。

（三）加強教學管理質量監控

提高教學質量是高校教學管理的主要目的之一，而對教學管理工作的監督和控制則是高校保障人才培養質量的重要途徑，在對教學管理模式進行改革的過程中，要進一步加強對教學管理質量的監控。高校應當構建起一套相對完整的教學管理質量監控體系，具體可從以下幾個方面著手：其一，建立校領導聽課制度。學校或是各個院系的領導，可采取隨機與定期相結合的方式深入教學第一線進行調研，借此來了解并掌握教師的教學情況及學生的學習狀態，同時，掌握本校或院系學科及課程的建設情況，積極聽取教師的意見和建議，努力解決教學管理工作中存在的各種問題。其二，制定教學檢查制度。可采取常規與專項檢查相結合的方式，對教師的教學計劃及教學環節的落實情況進行檢查，并針對教學管理中普遍存在的一些問題開展專項檢查。其三，建立教學管理體制，該體制應當以學生為主體，賦予學生自由的選擇權，如選擇教師、選擇專業及課程的權利，借此來營造出民主的育人環境。其四，建立并健全教學督導制度。在條件允許的情況下，高校可以通過聘請的方式，請一些具有較高威信且經驗豐富的專家和教授組成督導委員會，督促教學和管理工作的開展，并為學校在教學管理上的決策提供建議。

（四）加快教學管理網絡平臺建設

高效的教學管理工作是高質量教育的重要保障，由于高校的教學管理部門肩負著非常繁重的管理工作，為了進一步提升教學管理效率和質量，應當加快教學管理網絡平臺的建設進程。高校在推行具有彈性化特點的教學管理制度的同時，需要有現代化的管理制度作為保證，從而及時準確地對教學活動的相關信息進行監控，鑒于此，高校可結合自身的實際情況，對現有的教學信息反饋系統加以完善，構建起一個體系完整、各環節緊密相連的教學管理網絡平臺，借助計算機與校園局域網開展教學管理工作，這樣不但能夠大幅度提升管理效率，而且管理質量也會隨之獲得顯著提高。此外，高校可以引進或是通過自主研發的方式開發一些功能強大、技術先進、運行穩定可靠的教學管理軟件，以此來實現教學工作的計算機網絡化管理目標。除此之外，高校還應在充分考慮信息時代對教學管理工作要求的基礎上，對網絡平臺進行不斷完善，并對國外教學管理信息化建設的成功經驗進行借鑒，為教學管理模式改革工作的進行提供支撐。

（五）建設高素質教學管理隊伍

教學管理隊伍是信息時代下高校開展教學管理工作的重要基礎，是提升教學質量、培養優秀人才的根本保證，而教學管理人員綜合素質的高低，直接關系到教學管理工作水平。鑒于此，高校應當加大高素質教學管理隊伍的建設力度。首先，應對教學管理人員進行擇優選取，可在各院系設立專門的教務辦公室，并配備高素質、經驗豐富的教學管理人員，明確職責，并通過獎懲機制的建立，穩定教學管理隊伍。同時，要逐步激發出教學管理人員的創新潛能，確保教學管理符合社會發展的需要，采取評估和獎懲的方法，調動并激勵管理人員的工作積極性，保證教學管理工作的有序進行。其次，要進一步提升教學管理人員的素質，定期組織他們參與教育教學研究，圍繞學校全新的人才培養模式，對課程體系進行優化調整，并對專業課程的設置進行改革，科學選取教學內容和方法。最后，高校應當建立起一套完善的培訓機制，增強培訓效果，而教學管理人員則應當主動地進行學習，提升解決問題的能力。

總而言之，信息技術的發展與應用為高校教學管理模式改革帶來了新機遇。為此，高校要認清信息時代對教學管理提出的高要求，以現代教學管理理念為指導，營造信息化教學管理環境，加快教學管理網絡平臺建設，對原有的教學管理模式進行整合和變革，從而充分發揮信息技術在教學管理中的應用優勢，豐富高校教學管理資源和技術手段，從而全面提升教學管理效率。

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