多媒體技術(shù)在飛行教學中的應用探析

[摘 要] 多媒體技術(shù)為現(xiàn)代飛行教學提供了科學的手段和方法。在簡要分析多媒體飛行教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點探討了多媒體技術(shù)在飛行教學中的應用模式和注意事項。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；飛行教學；應用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0106-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了飛行院校的教育教學方式，很多飛行教員都采用多媒體課件輔助教學，提高課堂教學效率，并不斷探尋多媒體飛行教學與傳統(tǒng)飛行教學之間的結(jié)合點，以期取得事半功倍的教學效果，不斷提高飛行教學質(zhì)量和效率[1]。

一、多媒體飛行教學優(yōu)勢

1.錄音、錄像、幻燈片、多媒體CAI課件、投影等多種形式在飛行教學理論課堂的運用，可以極大限度地提高飛行學員的參與積極性，還能將生硬的教學內(nèi)容生動形象地展示出來，幫助飛行學員理解，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)獨一無二的交互性特征，明顯增強了飛行學員的參與意識和參與能力，培養(yǎng)了學員的學習興趣，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，表現(xiàn)出明顯的“不可替代性”。

3.通過對多媒體技術(shù)的應用，學員的多種感官自然而然地就會主動參與學習，并逐漸讓學員全身心的投入學習。同時，教員可以借助多媒體輔助工具的動畫效果，將重難點知識分層著重標記，這樣既能突出重點，又能活躍課堂氣氛。

二、多媒體技術(shù)在飛行教學中的應用模式

（一）課堂集中演示教學

教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)教室為教學環(huán)境，任課教員將多媒體飛行教學軟件的片段播放給全體學員，對教學過程進行演示，對教學需要的情境進行創(chuàng)設(shè)，或者完成標準示范等。借助多媒體演示，使空中飛行教學中難以實現(xiàn)的東西得以實現(xiàn)。空間飛行時間較少，狀態(tài)變化難以掌控，教學的機會也不多。多媒體技術(shù)恰好解決了這個難題，空中定格、動態(tài)回放等都能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，飛行教員可以將教學需要作為參照依據(jù)，在課堂進行重點動作或者多媒體演示，讓學員在地面夯實理論的學習，如操作要領(lǐng)、飛行數(shù)據(jù)等，然后依靠空中帶飛的方式，實現(xiàn)事半功倍的效果[2]。

（二）專業(yè)技能訓練

這種教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體專用教室為教學環(huán)境，借助特定的教學功能完成飛行專業(yè)技能的訓練和展示，或者創(chuàng)設(shè)特殊情境、處理分析實驗數(shù)據(jù)等等。依靠技術(shù)對現(xiàn)實進行虛擬，學員就能夠把在空中飛行存在的問題，在陸地上有針對性地進行反復訓練，而不受時間與次數(shù)的制約。當學員在地面時，應該不斷夯實理論知識基礎(chǔ)，熟練掌握飛行要領(lǐng)和技能，進而使得教員空中帶飛的次數(shù)減少，將帶飛的質(zhì)量大大提高。

（三）課堂學員自主協(xié)作學習

這種教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室為教學環(huán)境，任課教員根據(jù)教學需要向?qū)W員提出要求，學員借助現(xiàn)代化教學終端設(shè)備完成自主學習。現(xiàn)階段，在學校的多媒體課堂教學過程中，通常把學員自主學習與集中演示教學兩種模式結(jié)合起來，應用于課堂教學中。在進行地面準備時，任課教員可以設(shè)置學習任務(wù)或者向?qū)W員提出需要解決的問題，學員可以借助網(wǎng)絡(luò)完成協(xié)作學習。學員在進行協(xié)作或者自主學習的過程中，教員應該對學員進行監(jiān)督，有需要時還應進行單獨指導。

三、多媒體技術(shù)應用于飛行教學應注意的問題

（一）重視教員與飛行學員的互動

嚴謹性是多媒體課件教學的特點，這極大地制約了師生間的相互交流與教員的臨場發(fā)揮，學員把重點放在屏幕上，教員把重點放在課件上，課堂氣氛不靈活、死板。在課堂教學中，教員通常都是正襟危坐于多媒體設(shè)備之前，用報告會的形式進行講解，手不離鼠標，眼睛不離計算機，而學員則死盯屏幕，冰冷的屏幕隔離了教員與學員，學員得不到鼓勵，感受不到激情，學員的積極性被沉悶的氣氛所壓制。

（二）多媒體課件教學應結(jié)合實際應用

多媒體教學自身有很大的局限性，部分課程適合多媒體課件教學，如飛機構(gòu)造、特種設(shè)備等專業(yè)設(shè)備的教學，這種模式的特點是直觀形象，有利于理解，但部分課程，例如特情處置方法等，就不適合用多媒體進行教學，或者說沒有全部使用的必要。

（三）講課效果得不到充分的展現(xiàn)

講課是一門學問和藝術(shù)，學員的興趣可以通過教員的動作、語言和深厚的知識激發(fā)出來。利用多媒體進行教學時，教室光線相對較弱，教員事先做好課件，按照編程完成教學，學員在學習的過程中無法記筆記，課后復習也是一個很大的問題。尤其是部分任課教師用課件配音播放，或者用播音員的語調(diào)從頭到尾進行講解，這樣的形式讓多媒體課件的價值大大降低。

總之，隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教員應該在教學過程中改變教學手段和方法，正確借助多媒體教學課件，把課堂教學的效果整體提高，同時與傳統(tǒng)教學方法巧妙結(jié)合起來，達到事半功倍的效果，將飛行教學質(zhì)量進一步提高。

參考文獻：

[1]崔傳捷，王凱.PA44-180飛機飛行教學多媒體教學光盤研制[J].機械工程師，2015（2）：182-183.

[2]張樹團，姜靜，王晶.提高軍校飛行學員電路課程課堂教學質(zhì)量的幾點思考[J].中國電力教育，2012（26）：48，64.