鋼琴彈奏的基礎理論與教學實踐

[摘 要] 隨著國家素質教育水平的提升，很多家庭的孩子都開始學習一些藝術特長，由此為將來的就業和競爭增添更多的砝碼。鋼琴是藝術領域當中的重要技能，對很多孩子的成長及將來發展都具有重要的幫助，為此，針對鋼琴彈奏的基礎理論與教學實踐展開討論，具有很大的積極意義。

[關 鍵 詞] 鋼琴；基礎；實踐；教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0110-01

相對于一般的科目而言，鋼琴彈奏過程中，每一個學生都要具備相應的基礎理論，同時能夠將鋼琴的曲目很好地彈奏出來，減少瑕疵。目前，我國的應試教育正在逐步改革，基礎理論教學、實踐教學，都必須從學生的角度出發，要從多個方面進行努力，從而確定良好的教學方案，確保鋼琴彈奏能夠達到更高的水準。

一、基礎教學

鋼琴彈奏是一項難度較高的藝術特長，對于學生而言，如果在基礎方面掌握不牢固，則后續的教學工作難以開展，且在難度的把控上非常不容易。就目前的情況而言，需要在基礎教學當中，結合學生的實際水平，階段性地開展鋼琴彈奏訓練，由此來確保學生在基礎理論、體系、技能等方面的充分掌握。

（一）分層次教學

隨著國家對藝術研究的深入，鋼琴彈奏的方法、手段也變得多樣化。為了保證每一個學生都可以將鋼琴的技藝充分掌握，建議開展分層次教學的方法。首先，根據學生的整體情況，設定一個共同的教學目標，由此來引導學生朝著正確的方向學習，減少錯誤的觀點和偏差的練習手法。其次，在日常教學過程中，要根據學生的表現及個人成績，分層次實施教學，逐步幫助學生完成自身能力和學習水平的過渡，達到基礎教學的目標，推動學生向前學習。第三，分層次教學的過程中，不可以苛求速度。鋼琴彈奏是一個循序漸進的積累過程，如果無法在客觀上完成相關教學內容，則必須在主觀上予以鼓勵，并且重新制訂教學計劃，讓學生能夠去理解和分析，從而掌握好基礎理論及技藝。

（二）“以藝帶技”教學

從主觀的角度來分析，鋼琴基礎教學當中，通過有效實施以藝帶技的方法，能夠幫助學生階段性的鞏固學習內容，多方面學習到鋼琴彈奏技巧，加深記憶，減少負面影響。首先，需要對鋼琴彈奏的藝術史進行講解和分析，觸發學生內心深處的共鳴，由此確保學生具有較高的學習興趣，而不是單純地機械性練習。其次，在日常練習過程中，教師要向學生分享自己的心得體會，多方面解決學習中的難題。如果有比較出色的學生，則可以將學生的個人能力予以展現，談談自己的感悟和體會，加強學生之間的交流和溝通，從意識上來降低鋼琴彈奏的難度，為日后的學習提供更多的幫助。由此可見，鋼琴彈奏教學過程中，以藝帶技方法的應用，是比較符合教學要求的。

二、綜合技能訓練

（一）鋼琴作品曲式結構分析與欣賞滲透

鋼琴彈奏教學的過程中，當學生擁有了一定的基礎后，應針對學生的具體掌握情況，合理開展綜合技能的訓練，從而多方面培養學生的鋼琴彈奏能力和藝術水準。在綜合技能訓練的過程中，需要對鋼琴作品的曲式展開分析，并且加強欣賞方面的教學。首先，不同類型的鋼琴作品曲式，在很多方面都產生了深遠的影響，時代特征和個人思想的寄托都是分析的重點。同時，還要加強技法的分析，由此更好地掌握鋼琴作品的演奏方法，提高個人的彈奏能力和協調能力。其次，欣賞教學的過程中，應注重學生對鋼琴欣賞的積極態度和良好感受的引導。雖然部分鋼琴作品存在較強的消極思想，但是并不意味著要完全從消極態度出發。欣賞教學需要特別注意避免學生的思維和技法出現問題。

（二）鋼琴作品織體分析和伴奏技巧的訓練

對于鋼琴彈奏而言，想要在今后的教學中取得更好的成績，還需要針對鋼琴作品織體進行分析，配合實施伴奏技巧的訓練。織體分析的目的在于對鋼琴彈奏有更好的了解，避免彈奏陷入機械化的惡性循環當中。鋼琴演奏能力的進一步發展就是鋼琴伴奏能力，要提高鋼琴伴奏能力，必須學會鋼琴織體和聲的分析，這是一個基本條件。建議采取分步練習、循序漸進的方式，進行這方面能力培養的滲透。具體做法是：以鋼琴課中所學內容為和聲織體分析的范例，首先引導學生對作品和聲織體的形式、用法、效果、風格等進行具體深入的分析，引導學生發現、總結規律，形成認識；其次是讓學生根據所分析的范例進行實際練習，進入鋼琴伴奏的實際操作；然后要求學生模仿范例進行鋼琴伴奏編配練習，逐步使學生較熟練地掌握伴奏技巧，形成基本的鋼琴伴奏能力。

學生在鋼琴彈奏過程中，個人能力提升還存在較大的空間，需要教師予以系統的指導和挖掘，不要對學生產生主觀上的忽視。綜合來講，鋼琴彈奏的基礎理論、教學實踐，都在深入研究過程中，相信在今后的教育發展中，學生能夠獲得更好的素質教育成績。

參考文獻：

許銳.關于高校鋼琴彈奏教學的問題研究[J].音樂時空，2015（2）：175-176.