職業技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究

[摘 要] 基于“技能大賽是引領和示范，只是檢驗和激勵的一種手段”的共識，我們在教育教學中不能僅僅停留在對榮譽的追求上，而要努力超越比賽本身的意義，將技能大賽的先進理念植入職業教育人才培養過程，將技能大賽的規范要求內化到職業教育教學過程，進一步促進學校專業教學模式和人才培養模式的轉變和創新。

[關 鍵 詞] 技能大賽；專業教學；融合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0116-01

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，大賽作為促進學生成長成才的重要平臺，得到了各級政府和學校的高度重視。如何將技能大賽與專業教學有效融合，是我們要思考的問題。我們應該通過技能大賽的磨煉，不斷思考、總結和改進，并在此基礎上進一步推動學校專業課程改革的進程，提升專業建設水平，促進教學質量的提高。

技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究主要有以下幾個方面：

一、師資隊伍建設

大賽是一個促進教師技能學習的良好平臺，要想在大賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業技能。通過參賽，教師從原有的單純完成教學任務轉向與企業合作開發項目、帶學生實踐操作，促使教師全面掌握用人單位對高素質技能人才培養需求和相關職業崗位的技能要求，及時更新教學理念、改進教學方法。此外，積極組織教師參加一些技能大賽的集訓，使教師接觸到很多新設備、新技能，從而提升教師的能力，開闊教師的視野。

二、實訓基地建設

籌備技能大賽的過程中，實訓室的建設不容忽視。應在參考全國化學檢驗工大賽內容的基礎上，充分結合我區大型企業的質量檢測與分析項目，并聘請相關企業的專業技術人員對化學分析、儀器分析、理論部分進行全新設計。借助大賽加快實訓基地設備的更新換代。結合技能大賽活動的特點，模擬真實的環境，實現與崗位的零距離對接。反過來，實訓基地建設的加快又可以促進教師、學生技能的提高，用于專業研究、技術開發等，同時可以服務于周邊職業院校學生、再就業培訓人員、企業技術工人的培訓及鑒定考核，以期取得良好的社會效益，使實訓基地成為集教學、科研、培訓等多功能為一體的實訓場所。

三、教學模式改革

大賽的項目選擇體現了技能的實用性和應用性，促進了教學內容由偏重理論學科體系向注重實踐能力培養的轉變。在教學中把賽項作為“嵌入課程”或工作案例納入教學過程，并把賽項涉及的問題轉變成“生成課程”，使課堂教學與實踐教學更緊密地結合起來。每一個實訓項目都當作崗位工作任務來要求和訓練，使學生的知識在訓練中得到鞏固和升華，技能得到提高，同時在訓練中還使學生的團隊合作精神、安全意識、環保意識和成本節約意識得到鍛煉。可以連續安排4～6節課程，達到系統學習完整工作過程的目的。

四、教學方法改進

技能大賽強調團隊協作的重要性，采取團隊比賽方式，每個參賽隊由2名選手組成，配備指導教師2名，符合企業師傅帶徒弟的實際情況，鮮明地體現出“做中教”“做中學”的職業教育特點。備賽中師生雙向交流，共同探討競賽內容，鉆研專業技術，促進教學方法由灌輸式向探究式的轉變，也促進教學主體由“師本”向“生本”的轉變。受到技能大賽的啟發，改進教學方法，采用以學生為主體和學生小組動手實踐的教學組織形式，調動學生的積極性，發展學生個性，培養團隊意識。

五、專業社團建設

以賽項相關問題為中心，組建學生專業社團，利用假期和業余時間開展活動。在社團中開展校級競賽，考查學生對專業知識和技能的綜合運用能力。鼓勵社團成員在項目教學中配合教師共同做好對其他同學的技術指導和訓練工作，充分發揮他們的專業特長，帶動周圍的學生一起進步。

技能大賽較好地推進了工業分析專業“以賽促教，賽教結合”工學結合人才培養模式改革，“以賽促教”即通過技能大賽，引入企業職業崗位技術及項目案例，促進教學模式、教學內容和教學組織形式的創新，實行教學做一體的項目教學模式，較好地促進學生職業技能和職業素養提高。“賽教結合”即通過技能大賽，將學生課堂實訓、專業技能訓練、畢業綜合實踐等教學環節與大賽有機融合起來，以大賽促進教學，促進賽教一體化。為了與自治區級、國家級技能大賽有機結合，我們舉辦了院級技能大賽，把比賽內容、形式、方法以及標準，與國賽、省賽、行業大賽競賽項目對接，將學院技能大賽作為校外高水平技能大賽的選拔賽，選拔和訓練優秀學生。實訓基地建設是高職院校人才培養的重要基礎，通過學院技能大賽可以將企業的技術人員、項目、新技術、文化引入專業實訓基地建設，加快校內仿真、模擬實訓基地向生產性實訓基地轉化，不斷提升實訓基地的技術水平和內涵建設。通過技能大賽使領導及教師充分認識到大賽的重要性，在校內積極推進實訓基地的大賽訓練功能。

參考文獻：

[1]靳潤成.全國職業院校技能大賽促進職業教育發展的戰略思考[J].教育研究，2011（9）.

[2]秦虹.全國職業院校技能大賽對職業教育理念和觀念的影響[J].教育研究，2011（11）.