大學(xué)物理教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要] 討論了物理教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性以及人文素質(zhì)教育融入物理課堂教學(xué)的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；人文素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0119-01

物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開(kāi)人文素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們身心全面健康發(fā)展，將人文素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)是物理教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，是時(shí)代的要求。

一、人文素質(zhì)教育融入物理課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨

（一）人文素質(zhì)教育是和諧社會(huì)發(fā)展的必然要求

和諧社會(huì)就是指社會(huì)的發(fā)展符合人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，社會(huì)系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)、各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。構(gòu)建和諧社會(huì)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的巨大社會(huì)變化不斷沖擊著人們的價(jià)值觀和人生觀。在追求效益至上的大社會(huì)背景下，有些學(xué)校為了追求升學(xué)率或就業(yè)率，往往把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，忽視對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)培養(yǎng)和人文精神關(guān)懷。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往比較功利主義和個(gè)人主義，缺乏奉獻(xiàn)精神和集體觀。他們雖然專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，但對(duì)專業(yè)以外領(lǐng)域知之甚少，很難融入社會(huì)，也很難與周圍人建立起和諧良好的人際關(guān)系。

（二）人文素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)是物理課程改革的要求

物理學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律的科學(xué)，它是人類文明發(fā)展的重要推動(dòng)力量。物理學(xué)發(fā)展過(guò)程不僅是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，也是人文精神進(jìn)步的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中不但通過(guò)傳授物理知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、健康個(gè)性和文化素養(yǎng)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，大學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不再僅僅使學(xué)生單純地掌握一些本專業(yè)知識(shí)，而是通過(guò)將素質(zhì)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的目的，將人文素質(zhì)教育融入大學(xué)課堂教學(xué)是物理課程改革的要求。

（三）人文素質(zhì)教育融入物理課堂教學(xué)是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的需要

愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神和科學(xué)精神是學(xué)校德育教育的重要組

成部分，物理教學(xué)中要有效地滲透德育教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，我們必須重視人文教育，通過(guò)系統(tǒng)的人文知識(shí)傳授以及人文環(huán)境熏陶，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際體驗(yàn)，將人類璀璨文明的文化成果逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人相對(duì)固定的品格、道德、修養(yǎng)等，最終形成學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)是人文素質(zhì)教育的精髓所在。作為一門(mén)自然科學(xué)，物理具有極為豐富的人文教育素材，這使得物理教學(xué)成為人文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。物理教學(xué)中切實(shí)融入人文素質(zhì)教育是物理教育工作者應(yīng)深入探索和研究的重要課題。作者認(rèn)為具體可以從以下幾方面著手：

二、人文素質(zhì)教育融入物理課堂教學(xué)的方法

（一）愛(ài)學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生構(gòu)成了物理教學(xué)的兩個(gè)重要方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課教師的喜好。如果教師在課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生真切感受到關(guān)懷和摯愛(ài)時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。“愛(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力實(shí)現(xiàn)教師的期望。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境，肯定學(xué)生的大膽設(shè)想

民主、平等、輕松、和諧的環(huán)境和氛圍是奠定學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可通過(guò)各種活動(dòng)，形成師生間相互尊重、和諧的氣氛，養(yǎng)成師生均能“微笑和點(diǎn)頭，專心聽(tīng)他說(shuō)”的習(xí)慣。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，支持學(xué)生的不同回答和想法，使他勇于表達(dá)自己。肯定學(xué)生大膽設(shè)想，充分體現(xiàn)人文精神。

（三）利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體除了文字，還能插入聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)，豐富的表現(xiàn)力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)。通過(guò)精彩的幻燈片、視頻剪輯和物理學(xué)史專題短片，可以讓學(xué)生充分感受大自然的魅力，感受科學(xué)進(jìn)步的不易。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們遇到困難不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的良好品德。

（四）努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性被認(rèn)為是思維的最富活力和最有價(jià)值的特性，以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)造力是人的素質(zhì)中最重要的組成部分。作為基礎(chǔ)自然學(xué)科的物理學(xué)，其中每一物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都離不開(kāi)方法論的思想，都閃爍著科學(xué)家創(chuàng)新的火花。基于學(xué)科這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中就要重視物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、形成和建立過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成功走向社會(huì)、全面服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的人文素養(yǎng)越高，文化底蘊(yùn)越深厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就越高，融會(huì)貫通能力也就越強(qiáng)。我們要重視人文素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造融洽寬松的課堂氛圍，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來(lái)提高學(xué)生的主體能動(dòng)性，塑造其健康完美的

人格。

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