高職電子信息類創業實訓現狀的調查研究

[摘 要] 通過對S高職院校電子信息類專業大學生的問卷調查，分析和總結了當前高職院校大學生創業實訓的現狀，提出了高職大學生創業實訓改進方案與策略。

[關 鍵 詞] 電子信息；創業實訓；高職

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0122-02

大學生參加創業實訓是從創業到就業的過渡的一個重要環節，培養了大學生的創新意識、創新精神和創業能力，激發整個社會的創新活力，緩解了就業壓力，也為適應我國經濟“新常態”提供新的增長動力。本文調查研究了S高職院校電子信息類創業實訓的現狀，提出了高職大學生創業實訓改進方案與策略。

一、研究設計

（一）研究樣本

研究樣本是以S高職院校的600名學生為樣本，他們來自高職電子信息類專業。其中，10%是大一學生，19%是大二學生，71%是大三學生。

（二）研究工具

項目組設計了《高職大學生創業實訓現狀調查問卷》，該調查問卷設計了22個問題，調查問卷主要從高職大學生對創業的了解、意愿與想法，影響高職大學生創業的因素及創業遇到的問題和困難，大學生是通過何種方式來參加創業實訓等方面來了解當前高職大學生創業實訓的現狀。本次調查問卷采用隨機抽樣的方式，共發放問卷600份，回收600份，問卷的回收率和有效率均為100%，成員們及時將收回的調查問卷數據進行有效分析。

二、調查結果分析

（一）高職大學生對創業的了解、意愿及想法

從我們調查回來的問卷中得出的數據來看，對于“你認為什么是創業？”47%的學生認為創業是提供服務并獲利，24%的學生認為是開發一個項目，17%的學生認為是創辦一個企業，可見大部分學生了解創業是一個創造出更大經濟或社會價值的過程。“對創業的看法”這個問題有44.8%是認同大學生創業的，積極支持創業的比例有30.69%，積極參與的比例有23.29%，只有1.81%的人反對，可見大學對創業并不是很反感還是比較感興趣并希望參與的。

“對創業的政策了解”這個問題，有一些了解的學生達到了48.19%，知道有但沒了解過的學生占到了46.03%，很熟悉的只有2.17%，沒聽說過的學生占有3.61%，可見很少學生知道現在創業的優惠政策，更多的學生只是聽說過，沒有更深的了解，這樣國家有好多的福利沒有對想創業的人產生誘惑力，從而不能讓更多的人參與創業，這點我們可以加大宣傳力度，通過網站、微信、QQ群以及短信平臺等新媒體廣泛地宣傳各種優惠政策。

在調查創業所需的創新性人才應具備的素質中，43%認為需要具備獨到的思維方式，21%認為需要良好的品德修養與責任感，15%認為需要探索精神，13%認為需要團隊精神，這些都說明了大學生了解創業所必備的意識、知識、素質和能力。

（二）影響高職大學生創業的因素及創業遇到的問題和困難

問卷調查中，在回答“您覺得影響大學生選擇創業的以下因素中，最主要的是哪個？”時，33.21%比例的人選擇了“家庭”，22.74%的人選擇了“所讀高校”，21%選擇了“政府”，可見在社會環境中，家庭、政府和高校是影響大學生創業的主要因素。

調查數據顯示，當前大學生創業中遇到的問題與困難，42.06%認為自己創業缺少資金或融資工具的支持，31.77%認為缺少孵化器（創業實踐基地、創業基金等），16.43%認為缺少創業教育。他們認為學校為大學生提供的社會實踐太少，59.80%的學生從未參加過任何創業教育和培訓，只有18%的人參加過高校的創業培訓，從這里我們發現了雖然現在國家正在加大大學生創業的投入，但是高校對大學生的創業教育和培訓還不是很廣泛。

（三）大學生通過何種方式來參加創業實訓

問卷統計了大學生參加創業實訓的方式，對于高職大學生來說，更多的就是參加課外或者社會實踐活動。72.15%的學生認為非常有必要參加課外實踐活動，可見大學生對于創業實訓還是比較感興趣與希望參加的，幾乎是沒有人不想參加。在問到大學生有沒有在社會上打工兼職的經歷時，600票中有501人有去過打工或者兼職，這結果說明大學生還是很有意識地去參加社會實踐，這對他們以后創業有很大的幫助。

調查還發現，高職大學生希望學校進行創業實訓的方式，67.27%覺得應該通過實操演練，20.61%覺得要進行案例分析，其余的認為通過計算機模擬、專家和名師講座等來進行創業實訓教育。

三、研究結論

綜上所述，高職大學生雖然對創業有一定的了解，但是缺乏正確的創業觀，對目前國家對大學生創業的優惠政策還是不夠了解；他們對創業也很感興趣也有意愿去參與，但要當讓他們真正去創業實踐時，思想上還是有很大的顧慮，他們不愿承擔創業風險，不能大膽嘗試。

大學生創業遇到的問題與困難，從外在因素來說，一是缺乏創業的資金；二是受到家庭傳統思想的影響，對創業的認識還有些模糊；三是政府的創業政策體系還不夠完善，缺少創業基地和創業服務；四是高校的創業教育體系不夠健全。從大學生自身的內在因素來說，大學生沒有創業心理準備，不具備明確的創業目標，缺乏創業知識和技能，創業精神和創新意識欠缺。

四、高職大學生創業實訓改進方案與策略

（一）要引導大學生樹立正確的創業觀，豐富大學生的創業知識和經驗，培養大學生的創新精神與創業能力

首先，高校要引導大學生樹立正確的創業觀。一方面要讓學生全面了解創業的含義，創業是要求大學生結合專業特長，根據市場趨勢和社會需求，研究創新項目，創造出效益和價值。另一方面要引導學生保持良好的心態，要擁有經受挫折的心理承受能力。創業是一個艱難的過程，往往會有很多的困難和挫折，因此大學生要放平心態，對創業的成敗都要做好心理準備。

其次，要鼓勵大學生積極參加創業活動和模擬創業實訓。比如說參加大學生創業大賽，提出創新項目，撰寫創業計劃書并現場答辯，從而培養大學生的創新、合作和競爭意識，提高了大學生的創業能力。

再次，要鼓勵大學生積極參加工作和社會實踐，在社會的大環境中錘煉自我，提高自己的技術水平和創新能力；從實踐中獲得管理知識和經驗，提高實踐管理能力，從而摸索出屬于他自己創業的管理模式和方法，為自己創業打下基礎。另外，高校還要引導大學生在創業的過程中建立廣泛的社會關系，利用社會優質資源，尋求合適的合作伙伴，建立團結的優秀創業團隊。

（二）要為大學生創業實訓營造良好的社會大環境

大學生創業的道路比較艱難，因此要建立起政府主導、高校配合、企業參與的推進機制，積極為大學生創業創造良好的社會大環境。

首先，政府要構建完備高效的政策保障體制機制。一是要結合實際進一步出臺鼓勵和扶持大學生創業的政策，如允許創業大學生享受稅收減免、小額擔保貸款等優惠，設立大學生創業專項資助及獎勵，建立大學生創業園產業化基地等，這些都有助于減輕大學生創業的負擔。二要成立專門的“大學生創業服務中心”，為大學生創業的各個環節如創業立項、工商登記、稅收優惠、貸款融資等提供“一條龍”服務。

其次，高校要重視創業教育，建立創業教育體系。要廣泛開設創業課程，開展創業培訓，豐富大學生的創業理論知識；成立大學生創業中心，建立創業實訓平臺，為學生創業實訓提供必需的硬件條件和設施；開展大學生創業實訓，提高大學生創新創業，參與市場競爭的能力；形成良好的創業校園文化，調動高職大學生創業熱情。

再次，企業可以為大學生提供創業實訓基地，向創業者提供設備、開發平臺、優惠乃至免費的場地等硬件設施，也可以為大學生創業實訓設立專項基金，還可以直接投資科技含量高、市場前景廣闊的創業項目，與創業大學生同擔風險，共享收益。企業家可以幫助剛起步的大學生明確創業目標，制定發展規劃，通過傳授經驗、對接優勢項目等來提高大學生的創業成功率。

參考文獻：

[1]張靜雯.如何引導大學生樹立正確創業觀[J].科教導刊，2010（10）.

[2]畢大偉，宋紅霞.關于高職院校創業實訓環境建設的思考[J].商業經濟，2013（3）.