談高職思想政治課程對學生就業能力的培養研究

[摘 要] 高職院校的思想政治課程與學生就業能力的培養具有較為密切的關系，而加強學生思想道德教育也是當前企業招聘人才時的一種客觀要求。這就使得加強高職思想政治課程，提高學生就業能力，成為高職院校開展人才培養教育的重要內容。在具體的思想政治教育課程中，教師應該樹立以就業為導向的教學觀念，以提高學生的就業能力為目標，進一步完善高職院校思想政治教學課程。從高職院校大學生就業現狀展開分析，重點探討了高職思想政治課對學生就業能力的影響，以及如何在高職思想政治課教學中提高學生的就業能力。

[關 鍵 詞] 高職思想政治課程；思想政治教學；就業能力；就業現狀

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0130-02

當前大學生“就業難”的問題已成為社會備受矚目的焦點。如何在日常教學中滲透提高學生就業能力的思路和方法，是擺

在高職院校各科教師面前的一道難題。根據高職學生就業能力的相關調查結果表明，思想政治教學和高職學生就業能力的培養具有緊密的內在聯系。在學生就業之前加強思想政治教育，不僅有利于提高學生的職業道德，而且還能夠提高學生的心理素質，完善學生的知識構建，對于學生走進社會、更好地適應工作崗位具有較大幫助。因此，加強高職思想政治課程對于學生就業能力的培養，極為必要和迫切。

一、高職院校大學生就業現狀分析

結合當前的大學生就業情況分析，我們不難發現當前的大學生就業能力和社會需求之間普遍存在著一定的差異。而這種差異性主要表現在以下幾個方面：

（一）知識結構單一，拓展能力欠缺

有相關的調查顯示，企業用人單位在招聘人才時，大部分都比較看重大學生的知識廣博度，其次才是專業知識的掌握程度。然而，就目前的學校教育現狀來看，在校大學生的主要精力集中在專業知識的學習上，忽視了其他學科知識的拓展，導致自身知識面較為狹窄，知識結構單一，真正步入社會后而難以滿足用人單位的需求。

（二）開展社會實踐少，創新能力缺失

雖然部分高職院校在開展校企合作的情況下，能夠為學生提供較為廣闊的實習空間，但這種社會資源畢竟極為有效，而且也不是所有專業都能得到充分的實習機會。這就容易導致大學生在畢業之前缺乏自主實踐的經驗，到了工作崗位上需要花費較長時間適應新的工作。其次，就是學生缺乏自主創新的能力。由于學校教學模式的落后，只注重知識灌輸和技能培訓，而忽視了學生自主學習和自主研究的重要性，導致部分學生在就業方面表現出了較為嚴重的創新能力缺失的現象。尤其是一些設計性比較強的行業，極為強調創新能力的培養。

（三）人文素質偏低，缺乏團隊合作意識

進入高職院校接受教育的學生，在入學之前大多存在成績較差，基礎薄弱的問題，而正式入學之后更是容易出現厭學、逃課的現象。甚至還有一部分高職大學生易表現出個人修養差、文化知識欠缺的問題。這些都將對學生今后的就業產生較為不利的影響。例如，學生進入企業之后不善于處理人際關系，以自我為中心；在團隊合作商，不注重與他人和諧相處；在工作開展中，缺乏社會責任感；在個人行為習慣上，表現出社會公德意識薄弱等問題。

（四）人生目標不明確，職業生涯規劃意識差

步入高職院校進行學習之初，大部分學生對自己的人生目標都缺乏明確的認識，對未來也沒有具體的規劃，甚至對就業存在某種逃避心理。而這種心態表現在求職方面，就變成了不懂得根據個人的興趣愛好去規劃自己的職業生涯，職業價值觀模糊不清等。這對于大學生求職而言是極為不利的。

二、高職思想政治課對學生就業能力的影響

大學生就業能力涉及面很廣，一方面可以是指某種專業能力，如技術操作、技術管理等能力；另一方面也可以指一般的認知、表達和生存能力等。除此之外，它還包括就業者的敬業精神、合作意識和心理狀態等。因此，分析高職思想政治課程對學生就業能力的影響，主要從以下三個方面著手：

（一）加強思想政治教育有利于完善學生的知識構建

針對大學生知識結構單一和拓展能力欠缺的問題，我們應該意識到在日常的教學中，僅僅注重學生專業技能的培訓，對學生就業是遠遠不夠的。而加強高職院校的思想政治課程教育，就是彌補知識面狹窄這一空缺的有力措施。一方面，高職院校的思想政治教育能夠在思想層面上，提升學生對于個人發展的認識，讓學生樹立成為復合型人才的觀念。另一方面，思想政治教育課程還能夠幫助學生拓展視野，多了解一些時效性比較強的政策和時事新聞，提高學生的個人談吐，并且為學生今后步入工作崗位后能夠多視角地看待問題打下良好基礎。尤其是打算從事新聞傳媒行業的學生，更應該重視思想政治教育課程對自身職業能力的培養。利用思想政治教育健全自己的人生觀和價值觀，培養自己的新聞敏感性，拓寬自己了解信息的渠道等。而從事銷售、文職、教育行業的學生，也需要借助思想政治教育完善自身的知識框架，提高個人的語言表達能力，否則何以讓自己的言辭信服于人？

（二）加強思想政治教育有利于提高大學生職業道德

職業道德是對在職人員行為準則的一種要求，同時也是對其所規定的一系列道德責任與義務的統稱。當代大學生作為推動社會發展的重要人才，在離開校園步入工作崗位之前，應該加強職業道德教育，提高職業素養。而這一教育重擔就落在思想政治教育課程上，因為其教學過程中涉及了大量和職業道德教育有關的內容。以從事服務行業的學生為例，職業道德規范中的“愛崗敬業”“誠實守信”“服務人民”等道德規范，對于保障服務工作的有效開展具有較大幫助。加強這些道德規范的教育力度，有利于幫助即將從事服務行業的學生對自我進行約束，同時也能促進他們與同事之間團結互助，齊心協力地做好相關工作。其次，職業道德中還規定了醫生如何對病人病情負責；從事生產行業的勞動者如何對使用者負責；從事教師行業的人如何對學生的學業負責等，這些都對學生今后進入工作崗位打下良好基礎。

（三）加強思想政治教育有利于提高大學生心理素質

有相關研究表明，當前高校內大約有1/3的學生存在著不同程度的心理問題，比如焦慮、人際關系敏感、神經衰弱、強迫癥傾向以及抑郁情緒等。如果不能及時糾正或疏導的話，將很有可能影響學生的個人健康成長，甚至阻礙其職業道路的發展。因此，在高職院校思想政治教育課程中強化心理健康教育的滲透，有利于幫助大學生樹立正確的自我認知，培養大學生堅定的就業信念；使大學生在從業前養成良好的就業心理素質，完善個人的堅毅品格，以應對未來職場上的各種挑戰。

三、加強高職思想政治課培養學生就業能力的有效措施

（一）豐富課堂實踐活動

1.以社會熱點討論為主，組織學生開展課堂演講活動

高職院校的思想政治教育課堂不能一味強調知識理論的灌輸，而應該給提供更多的實踐機會，讓學生在以課堂為背景的展示平臺上，提高個人的語言表達能力和分析問題與解決問題的能力。具體來說，教師可以在教學過程中設置課堂演講活動，讓學生圍繞當下社會熱點，自主分析問題、與小組成員進行探討、自己寫稿子并進行脫稿演講等。又或者在課堂上開展小型的辯論競賽，同樣圍繞社會上比較有爭議性的話題，開展辯論。如果教師能夠正確引導學生思考這一問題，改變原本膚淺的謾罵態度，必將有利于拓寬學生的視野，為今后求職過程中的面試環節做好準備。

2.指導學生設計職業規劃，結合專業特點提高學生技能

大學生自主設計職業生涯規劃，對于其求職方向和就業過程中的工作安排具有重要的導向作用。具體來說，思想政治教師可以選取本學期的一部分時間圍繞就業設計展開教學。首先，在對學生進行職業規劃時，應該結合學生的專業特點，幫助學生做好本專業定位以及分析本專業未來的就業前景等。同時，教師還要及時關注國內以及當地的就業信息和就業政策等，為學生提供及時專業的就業指導。其次，教師還要注重與學生進行實踐交流，尤其是對那些擁有實習經歷的學生。一方面要幫助他們疏導實習中遇到挫折時的消極情緒，另一方面則要指導他們做好總結與反思，爭取以后真正步入工作崗位后避免類似問題的再次發生。再次，教師還可以邀請一部分優秀畢業生回校做交流報告，給在校學生傳授經驗，用生動的事例幫助學生感受融入社會所需的知識與技巧。

（二）拓展課外實踐渠道

1.配合學校開展校內實踐，鼓勵學生參與社團組織活動

高職院校作為培養學生職業技能的訓練場所，在日常的教學管理中，經常會開展許多和某些專業相關的職業技能競賽活動。比如，校園文化節、運動會、教師技能大賽、服裝設計比賽以及播音主持比賽和音樂節等活動。為了保證大部分學生能夠積極參與到這些活動中，思想政治教師可以肩負起宣傳者的重任，鼓勵大家主動參與比賽，并且幫助他們分析參加這類比賽的意義所在。其次，教師也可以鼓勵學生組織“大學生思想政治教育志愿者社團”，讓學生在開展社會活動的過程中，滲透知識教育和職業技能的提高。例如，參與教師的課題調研、為一些人文素質講座維持秩序、去當地公益組織開展志愿者活動等。這樣既可以讓學生在服務過程中鍛煉人際交往的能力，又能夠提高學生的自我管理、自我約束的能力，增強學生的團隊合作意識。

2.指導學生開展社會實踐，參與專業崗位調研活動

除了在教師的指導下開展實踐活動，學生也可以走出校園，從事本專業的崗位調研活動。尤其是在明確個人目標和做好就業生涯規劃之前，如果對自己今后所要從事的職業不是特別明確的話，可以通過這一活動的開展提高認知。比如，學生可以從個人所學專業出發，找出與本專業相關的一些合適的崗位，并且對這些崗位進行調研，采訪從事這些崗位的資深員工，或者近距離地體驗崗位的就業需求，從而更好地明確自己的學習目標和實踐目標。

四、小結

高職院校的思想政治課程是培養學生就業能力的重要平臺之一。為了充分發揮好這一課程的平臺作用，教師應該明確高職院校思想政治課程對學生就業能力培養的影響，確立好相關的教學目標。并且從課堂實踐和課外實踐兩個方面，以豐富的課堂活動和組織學生開展崗位調研等形式，促進學生就業能力的提高。

參考文獻：

[1]畢云霞.高職院校大學生就業素質培養研究[D].山東師范大學，2010.

[2]姜世健.關于我國大學生就業難問題的研究[D].南開大學，2010.

[3]王玉蘭.高職院校學生思想政治教育的現狀與思考[J].湖南科技學院學報，2006（10）.