基于校企合作視野視角提升民辦高校大學生職業就業能力研究

[摘 要] 近年來，為改變大學生就業困難和企業人才稀缺的現狀，我國引進了校企合作的人才培養模式。但校企合作下民辦院校如何培養大學生的就業能力仍然是一個比較嚴重的問題。從校企合作的概念及目的展開闡述，分析了校企合作對民辦高校學生就業產生的具體影響，并進一步探討了校企合作背景下，如何提升民辦高校大學生的職業就業能力。

[關 鍵 詞] 校企合作；民辦高校教育；大學生就業

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0136-01

一、校企合作的概念及目的

校企合作，又可以理解為產學合作教育，這是職業教育為適應經濟社會發展需求而開發出來的一種新興人才培養模式。它由學校和企業共同參與完成人才培養任務，是高技能人才培養模式中最有效的途徑與方式，其效果已被當今世界的許多發達國家的實踐所證實。近年來，隨著我國經濟技術的快速發展、產業結構的迅速調整和勞動力水平的不斷提升，我國民辦高職院校也從一開始的規模擴張進入了內涵發展的建設時期。各大民辦院校在努力借鑒國外先進經驗的基礎上，根據自身的定位和產業發展，積極探索和實踐具有行業和區域特色的校企合作人才培養模式。

開展校企合作的人才培養，目的在于以就業市場為導向，培養生產、建設、管理、服務等領域的一線高素質勞動者。一方面提高大學生的就業能力和就業素質，使大學生成為社會發展進程中所需的高素質人才；另一方面填補企業人才缺失的空白，為企業輸送更多適用型人才。

二、校企合作對民辦高校學生就業的影響

（一）學生的綜合競爭能力有所提高

在校企合作管理模式下成長的大學生，不但掌握了基本專業知識和專業素養，同時相比其他沒有進行校企合作式培訓的學生，也具備了將所學知識運用于實踐的能力，在動手操作能力方面和獨立解決問題方面更有優勢。其次，就是學生在校企合作管理模式下，對企業的工作環境和用人單位的具體要求也有了進一步的了解，通過長時間的實踐性學習逐漸培養起吃苦耐勞的精神，以及良好的職業素養等。

（二）實現學校、學生、企業的三方共贏

校企合作的教學模式，對于學校而言，可以解決學校學生的就業難題，提高就業率；還可以改善學校的辦學條件，使學校培養出更多符合企業和社會需求的新型高素質人才，進而推動整個學校辦學效益的提高。對學生而言，則能夠讓大學生增強適應環境的能力，提高自己對專業技術的掌握程度，從而整體增強學生的職業競爭能力。對企業而言，不但解決了企業人才缺乏的后顧之憂，而且為企業培養了大量的高素質和高技能應用型人才。所以說，校企合作的教學模式是一種實現三方共贏的新模式，它真正實現了資源的優勢互補和多方的互利互贏，使職業人才的培養更具開放性、科學性和針對性。

三、提升民辦高校大學生職業就業能力的措施

為了實現民辦高校大學生職業就業能力的大幅度提升，校企合作模式影響下的民辦高校教育，應該從專業設置、教學內容到課程開發、教學方法創新等方面逐漸與企業需求對接；應該深入考慮哪種模式最適合各專業人才自身的發展，以及雙方合作能否達到合作的最初目的等一系列問題。只有這樣，才能充分發揮校企合作教育模式的優勢，為大學生職業就業能力的培養奠定堅實的基礎。

（一）建立市場導向的專業設置體系

建立以市場為導向的專業設置體系，應該從以下兩個方面著手：其一是專業設置要適度超前。民辦高校應該及時掌握人才市場和企業用人單位對人才的需求，要對社會所需的就業能力進行提前預測，并在此基礎上，根據自身特色科學合理地設置專業。其二是要設置開放性的課程。在重視專業知識學習的基礎上，還要側重于拓寬學生的知識面和增加學生參與實踐的機會。從而有效解決學生專業技能單一和學習盲目的問題，切實增強學生的就業能力。

（二）建立融入企業經營管理的實踐教學體系

讓學生直接參與到企業的經營管理活動中去，有利于培養大學生適應社會環境的能力，同時讓學生加快適應身份的轉換。但是，讓學生直接參與企業經營管理，畢竟是不太現實的。所以，學校可以通過建立融入企業經營管理的實踐教學體系的方式，來達到這一培養目的。首先，聘請企業一線工作人員參與到日常教學活動中，親身講授實踐經驗，啟發學生意識到就業能力培養的重要性。其次，建立企業實訓基地，進行學徒制培養，適當給予企業補償，讓企業提供場地和業務骨干引導學生實習。

（三）拓展和改善師資力量

學校可以通過采取校內培養和校外引進等途徑，積極拓展和改善師資力量。一方面，要在校內加強“雙資型”教師隊伍的建設，增強教師專業實踐能力和相關的執教能力，構建一支既能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師隊伍。另一方面，還可以聘請校外的職場精英擔任兼職教師，提高學校指導就業的教學

水平。

參考文獻：

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