藥學專科分析化學教學改革與實踐探討

[摘 要] 分析化學是藥學專業(yè)教學中的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過分析化學課程的學習，使學生初步掌握定量分析的概念，熟悉常見的滴定分析方法，了解一般儀器分析方法原理，并具備一定的動手實驗能力，如果學生有機會進行藥物的研究開發(fā)，那么分析化學的作用將會更顯著地體現(xiàn)出來。因此，學好分析化學對于學生后續(xù)課程的學習和繼續(xù)發(fā)展都有非常重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 藥學專業(yè)；分析化學；教學改革與實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0178-02

一、實事求是，分析學情

藥學專業(yè)學生通過了大一時無機化學、有機化學等課程學習，奠定了一定基礎(chǔ)后，在大二第一學期學習專業(yè)基礎(chǔ)課程分析化學。盡管本專業(yè)招收的都是理科生，但各學生的基礎(chǔ)有較大差異，而且入學后的學習態(tài)度、用功程度等不同，使得學生的差異進一步分化，就拿上學期末13級《有機化學》作為參考：

從以上列表中可以看出，不及格者占10%以上，并且在這些補考的學生中，差不多各科補考都有份，通過進一步了解，以前的無機化學也是這些學生補考，他們是“縫化必掛”“遇考必倒”，在學習中存在諸多困難，譬如理解難、態(tài)度不端正、厭學等。鑒于以上分析，我深知教學中步履維艱，任重道遠。

二、明確目標，找準方向

鑒于以上學情分析，醫(yī)學化學中，教學學生感慨難學，分析化學除了聯(lián)系到無機、有機化學，還有物理、數(shù)理統(tǒng)計等方面的知識，那分析化學不是難上加難嗎？答案是肯定的。因此，在教學中要緊扣專科教學的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)“技能型”而不是“理論型”人才，學生具備強的動手能力和吃苦能力才是專科教育的優(yōu)勢所在。教學中一定把握“必需，實用，夠用”，要針對教育的對象制定合理的教學大綱，選擇合理的教學內(nèi)容，并根據(jù)學校現(xiàn)有的實驗實訓條件進行教學。重點是對學生定量思維能力的培養(yǎng)，具備一定的動手能力，而對于儀器分析部分的內(nèi)容，大部分采用選學的方式，以學生自學為主（設備欠缺）。

三、步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）引導、鼓勵自學

學生普遍自學能力較差，因此，他們不會自學，所以學習能力和學習效率就差。教學中可在課堂中抽取部分教學內(nèi)容，讓學生帶著教師的問題去學習，看能否解決問題；讓學生分組討論學習；讓學生學習特定內(nèi)容，教師不給任何問題，看是否能把握重點、要點；讓學生在每次課后自己總結(jié)，并且預習下次課程內(nèi)容，必要時抽查提問。長此以往，學生養(yǎng)成了自學的習慣，會學，能學。因此，他們也克服了學習的心理障礙。

（二）適當施加壓力

由于學生的學習習慣不好，要實現(xiàn)“會學”不是一蹴而就的，除了引導之外還要施加適當?shù)膲毫Γ缍ㄆ谡砉P記、限時完成作業(yè)、當堂回答提問等，使他們有學習的緊迫感，為“學會學習”奠定基礎(chǔ)。

（三）聯(lián)系生活，感受樂趣

教學中有些問題難學，主要是復雜而抽象，如果具體、聯(lián)系生活，那問題會變得簡單明了。如，教學中學習準確度部分，引入一個經(jīng)濟學領(lǐng)域的問題：如果在當?shù)刭I一支鋼筆要20.00元，買一件衣服要500.00元，到幾十公里以外買同樣的鋼筆要10.00元，衣服490.00元，許多人情愿跑遠路去買鋼筆而不愿去買衣服。學生在分析問題后頗有同感，只是不知道怎樣解釋原因，有學生知道省下10.00元在買鋼筆占的比重高而在衣服中占的比重低，其實問題答案很接近，此時教師稍加點撥，省下的相同的錢是絕對誤差，而所占“比重”就是相對誤差，買鋼筆的相對誤差大，買衣服的相對誤差小。因此，人們非常情愿選擇相對誤差較小的方式，即用相對誤差表達準確度更客觀。還有在學習“對照實驗”和“空白實驗”時，不妨引入日常生活中購物檢驗稱量儀器準確度的問題，空稱時看看秤是否平衡或在零刻度，即進行了一次“空白實驗”，把一串已知質(zhì)量的鑰匙放在秤上稱出質(zhì)量對比，即進行了一次“對照實驗”，學生從中掌握了知識，也感受到了學習的樂趣。

四、合作學習，共同進步

打開以往學生考試的成績單，尤其是有關(guān)化學方面的，可以清楚地知道學生在學習中的狀態(tài)和水平，結(jié)合學生平時課堂中的表現(xiàn)，建議學生自愿組合成學習對子或?qū)W習合作小組，每組中至少有一人學習習慣和成績都好的，由他們在平時的學習中形成互相幫助、互相協(xié)作的學習氛圍，對于發(fā)展好的給予鼓勵、表揚，不好的督促、整改，合作學習，有利于共同提高、共同進步。以下是對本學期教學班級分組情況：

五、實驗實訓，提高技能

實驗作為培養(yǎng)學生動手能力的必經(jīng)之路，把理論學習和實踐應用聯(lián)系起來，許多學生樂此不疲，也有部分學生不愿甚至害怕做實驗，學生之所以不愿去做實驗，主要是因為他們不知道怎么去做，因此也就喪失了學習的樂趣，久而久之，他們動手能力退化。怎樣去掌握其他技能呢？因此，對學生實驗的要求要引導到位。

（一）預習實驗，預寫報告

要想有好的實驗效果，學生必須目的明確、心中有數(shù)、手腦并用才能達到理想的實驗效果。因此，在每一個實驗之前，要求學生先預習并預寫實驗報告，明確實驗目的、實驗原理，實驗步驟了然于心，明確實驗現(xiàn)象和結(jié)論。若實驗現(xiàn)象異常，要學會找到原因。也要學會根據(jù)實驗中的數(shù)據(jù)進行估算，如標準溶液的配制和標定等好多實驗中，要會根據(jù)實驗步驟中的具體數(shù)據(jù)估算滴定消耗液體的體積或應稱取固體的質(zhì)量等。通過預習，學生帶著問題去實驗，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時也培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣。

（二）規(guī)范操作，認真指導

經(jīng)驗告訴我們，僅靠教師的幾次標準示范和學生短暫的練習就達到規(guī)范操作的目的是不可能的。試管的使用、滴管的使用、滴定管等的使用，即便是簡單的實驗器材，要真正規(guī)范操作都有一個嚴格的過程，許多學生是“想怎么做就怎么做，而不是該怎么做才怎么做”。要規(guī)范操作，首先要從思想上提高認識，感受到規(guī)范的美和對實驗結(jié)果的影響，其次是在學生實驗成績的評定方面，對優(yōu)秀的學生給予表揚獎勵，對屢教不改者給予批評指導。

要讓學生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到規(guī)范操作的重要性，不規(guī)范操作所帶來的不利影響，他們在多次實驗后才會反思、權(quán)衡利弊。同時，要讓他們清楚規(guī)范操作在其他實驗中也能受益，生活中的油鹽醬醋、鍋碗瓢盆都與實驗有關(guān)。

（三）及時反饋，檢查報告

目前，學生的學習習慣不是很好和學習積極性不高，不督促、不檢查，實驗報告能拖就拖，交不上。所以，在學生實驗完成后要督促盡快處理數(shù)據(jù)，完成上交實驗報告，最好是當堂批改、評定成績。這樣，教師可及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，對一些普遍性的問題要反復強調(diào)。

六、反思分析，教學相長

本學期末13級《分析化學》成績統(tǒng)計：

通過以上各措施的實施，學生學習的興趣大大提高，課堂氣氛活躍了，小組討論、合作學習、自主學習、實驗實訓都得到了加強，更重要的是我們能夠愉快地學習和交流。

什么樣的教學才是最有效的？我一直在追問，這里要引用蘇格拉底的名言：教育不是灌輸，而是點燃火焰。長期以來，教育實踐中借鑒了以上的觀點，我把它稱之為啟迪教育法。要激發(fā)學生的能量由內(nèi)而外，而不是由外向內(nèi)的高壓政策。教育的核心是培養(yǎng)真正的人，自由之思想，獨立之靈魂。這個世界上沒有人可以真正幫助你，所有的決定需要自己去拿。獨立的思想、獨立的人格、自由的靈魂、自由的經(jīng)濟是我們在社會上安身立命的基礎(chǔ)，用各種各樣的觀點、案例、資料去啟迪每個人內(nèi)心的智慧，激蕩他的潛能，讓他學會去思考、反詰、感悟。

要點燃學生，首先要點燃自己，我們要有自己的思想，要有自己的靈魂，只有在教學中不斷地探索、實踐，找到適合每個學生的方法，學生才會在學習和生活中找回真正的自我。我深信，在經(jīng)過教師辛勤耕耘、播撒種子和汗水的土地上一定能結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

[1]李發(fā)美.分析化學（第七版）[M].人民衛(wèi)生出版社，2014：10.

[2]芮光偉，蔣珍菊，岳松.無機及分析化學課程教學改革與實踐[J].高等教育研究，2007，24（3）.

[3]薛德平.無機及分析《化學（第四版）》教材的編寫體會[J].中國大學教學，2007（3）.