鐵道類高職院校“非鐵”專業大學生理想信念教育的意義研究

[摘 要] 鐵道類高職院?！胺氰F”專業大學生具有“學生素質低”“專業不自信”“缺乏歸屬感”等特點，導致對自己所學專業缺乏熱情，對前途感到迷茫，說到底是缺乏正確的理想信念。從深度輔導的視角，通過三個方面論述理想信念對“非鐵”專業大學生成長成才的意義。

[關 鍵 詞] 高職院校；“非鐵”專業；理想信念；精神家園；深度輔導

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0191-01

理想信念對人的前進方向、動力支持、精神家園具有重要意義。

一、鐵道類高職院校“非鐵”專業大學生的特點

2016年7月13日，發展改革委、交通運輸部和鐵路總公司正式印發《中長期鐵路網規劃》，勾畫了新時期“八縱八橫”高速鐵路網的宏大藍圖。根據新修訂的國家《規劃》（2016-2030年），預計到2020年，全國高速鐵路將由2015年底的1.9萬公里增加到3萬公里。

在鐵路大發展的背景下，人才需求量大，特別是掌握一定專業技能的高職高專人才。鐵道類高職院校作為專門培養鐵路相關人才的高校，受到眾多青年學生的青睞。很多高考過本科線的同學到高職院校學習做“藍領”的本領，他們錄取分數高、學生素質好、專業技能強、就業前景廣。與之相反，“非鐵”專業大學生，即非鐵道類專業大學生，就讀鐵道類高職院校，有以下幾個特點：

（一）學生素質低?！胺氰F”專業大學生入學門檻較低，一般有三種渠道，一是高考統招，二是單獨招生，三是對口招生。高考統招生生源相對較好，但與鐵道類專業相比，考生的錄取分數一般相差50～100分。對口生在中職學校經過兩三年的學習，盡管各方面素質有很大提高，但與經過高中三年系統學習的學生相比，在學習能力和認知能力方面略遜一籌，因此“非鐵”專業大學生的理解能力、學習能力、基礎知識、綜合素質方面較薄弱。

（二）專業不自信?！胺氰F”專業大學生普遍存在著“先入學再轉鐵路專業”的想法。據筆者調查，部分學生有親屬在鐵路部門工作，從小對鐵路行業充滿感情和期待，在填報志愿時，因為成績原因，不得不報“非鐵”專業。部分學生依然存在著“體制內”的思維，一心想進“央企”“國企”，而“進鐵路局”是認識所能企及的范圍內唯一的辦法。因此，“非鐵”專業大學生對自身所學專業不自信，感到自卑，缺乏學習的熱情。

（三）缺乏歸屬感。如上所述，學生對“非鐵”專業興趣不夠，必然導致對專業的感情不夠深厚，不能產生強烈的依存關系，缺乏專業歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感，學風、班風容易渙散。

（四）顛倒內外因?！胺氰F”專業大學生不能正確認識內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，把自身的前途命運簡單等同于是否讀的是鐵路專業，是否能進“體制內”，不注重自身建設，忽視大學期間改造人、提升人是最根本的任務，忽視理想信念對人生的作用，錯把外因當內因，顛倒內外因的作用。

二、鐵道類高職院?！胺氰F”專業大學生理想信念教育的意義

“非鐵”專業大學生帶有明顯的群體特點，說到底，是理想信念教育不夠，精神家園空虛。因此，對此類學生不僅要提升知識水平，更要樹立堅定崇高的理想信念。

（一）理想信念指引前進方向。人的理想信念體現在實踐中對自身和社會發展的期望，是人生的定向器和指南針。理想信念一旦確立，人就有了前進方向，從而在前進的道路上能克服各種艱難險阻，而不會輕易迷失方向。

（二）理想信念提供精神動力。一個人有了崇高的理想信念，才會有驚人的毅力向著自己的目標前進。古人云：“志不強者智不達”“志當存高遠”。就是說前進的動力必須是來自內在的砥礪?！胺氰F”專業大學生缺乏精神動力，缺乏披荊斬棘、鍥而不舍的氣魄，正是理想不夠明確、信念搖擺不定導致的。

（三）理想信念鑄造精神家園?！胺氰F”專業大學生作為“現實的人”，不但有物質需要，更要有精神需要，精神的富足往往是一個人前進的不竭動力。理想信念作為精神生活的核心，不但使人的精神世界保持健康有序發展，還能使人鑄造堅不可摧的精神家園?！胺氰F”大學生“這山望著那山高”，只看到別人的長處，看不到自身的優勢，被一種抽象的名利觀牽著鼻子走，這是精神世界匱乏的根本原因。

總之，深度輔導要從“非鐵”專業大學生的實際出發，因材施教，具有針對性，體現實效性，而理想信念教育就是深度輔導的“總開關”。鐵道類高職院?！胺氰F”專業大學生只有擺正自己的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識和評價自己，樹立崇高的理想信念，才能在自己的專業領域創造屬于自己的輝煌。

參考文獻：

[1]袁崢.大學生理想信念的現狀與教育路徑[J].長春師范大學學報，2016（9）.

[2]盛繼前，胡瑩.關于鐵道類高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的思考[J].人才資源開發，2015（12）.