基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式探究

現(xiàn)今社會(huì)手機(jī)的使用非常普遍，在高職校學(xué)生手機(jī)使用大部分是在微信的使用。教學(xué)教師再也不能三尺講臺(tái)、一支粉筆要經(jīng)常思考與時(shí)俱進(jìn)。在高職學(xué)校多年的FLASH 教學(xué)中實(shí)踐遇到很多問(wèn)題其中總結(jié)幾點(diǎn)分別為FLASH 作品完成后大量流失，精彩動(dòng)漫作品缺乏展示平臺(tái)，在課堂上無(wú)法進(jìn)行交流構(gòu)思局限，沒(méi)有交流發(fā)揮平臺(tái)等。本文嘗試研究試?yán)檬謾C(jī)微信來(lái)輔助高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式。本文分析了微信群的使用建立交流平臺(tái)進(jìn)行同學(xué)們之間的互動(dòng)以及作品展示，教師利用公眾號(hào)來(lái)解決教學(xué)常見問(wèn)題解答等微信的使用促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而提高教學(xué)效果

微信和微信公共平臺(tái)在師生教學(xué)交互中的作用主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)如下：

（一） 微信群公共平臺(tái)作為學(xué)情分析

選擇微信公共平臺(tái)作為學(xué)情分析的載體，一方面是因?yàn)槲⑿殴财脚_(tái)所提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，另一方面則是微信軟件和微信公共平臺(tái)相比于其他的復(fù)雜學(xué)情分析軟件，學(xué)生使用起來(lái)比較方便快捷。

（二） 基于微信群語(yǔ)音文字課下討論交流平臺(tái)。

學(xué)生可以在課下隨時(shí)討論和提問(wèn)，學(xué)生可以完成學(xué)生幫學(xué)生的教學(xué)模式。極大地方便了學(xué)生之間的交流與協(xié)助。用微信的語(yǔ)音對(duì)講功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)可以很方便地向教師或者其他同學(xué)請(qǐng)教，語(yǔ)音對(duì)講功能比用文字、圖片更具親和力，拉近了學(xué)生之間、師生之間的距離。建立討論組，加強(qiáng)了協(xié)助性學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，在群中進(jìn)行協(xié)助性學(xué)習(xí)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，學(xué)校教師與學(xué)生的信息交流與互動(dòng)交流是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，互動(dòng)就是師生、生生通過(guò)點(diǎn)評(píng)、爭(zhēng)論、點(diǎn)撥和解釋對(duì)知識(shí)的規(guī)律、方法進(jìn)行總結(jié)和概括，共同解決所有知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能做到舉一反三和觸類旁通。教師在展示互動(dòng)過(guò)程中的作用是組織者和點(diǎn)撥者！學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。

（三） 微信公共平臺(tái)自動(dòng)回復(fù)

教師可以建立一個(gè)FLASH學(xué)習(xí)公眾號(hào)，在我們的手機(jī)經(jīng)常有醫(yī)生的微信，根據(jù)患者的病情描述給出問(wèn)題解決的方案，在我們平常的教學(xué)中也有很多問(wèn)題是相似的，如果有同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，教師要逐一答復(fù)。而如果在微信的編輯好常見的問(wèn)題答復(fù)，這樣同學(xué)們就可使隨時(shí)問(wèn)問(wèn)題解決了教學(xué)重復(fù)發(fā)冗繁，部分不好意思問(wèn)老師的情緒導(dǎo)致問(wèn)題擱置的情況也迎刃而解了。微信公眾平臺(tái)介紹 微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人或企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，我們將利用該功能打造高效師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。 微信有視頻通話功能，也可以和學(xué)生在課下進(jìn)行視頻通話交流FLASH制作的心得和創(chuàng)意。

（四） 微信平臺(tái)展示作品

學(xué)生在平時(shí)自己做比較好的作品可以利用 GIF 和小視頻的方式上傳到微信平臺(tái)，完成了學(xué)生作品展示以及傳遞。不僅僅可以保存作品還能讓學(xué)生在其中感到展示的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中展示具有很多非常重大的作用，心理學(xué)中認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重大的作用，而展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。展示能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受自己的能力得到認(rèn)可，不僅僅對(duì)課程的學(xué)習(xí)有利還培養(yǎng)了很多職業(yè)核心能力。研究表明展示展示對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用很明顯。

（五） 微課程

統(tǒng)計(jì)該功能能夠?yàn)閷W(xué)生分析、圖文分析、消息分析三類，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)學(xué)生分析查看任意時(shí)間段內(nèi)群發(fā)圖文消息分析，查看任意時(shí)間段內(nèi)圖文消息群發(fā)效果的統(tǒng)計(jì)，包括送達(dá)人數(shù)，閱讀人數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等分析。通過(guò)所提供的數(shù)據(jù)，我們可以了解到哪些學(xué)生觀看過(guò)微課程，總共觀看的次數(shù)，以及閱讀的時(shí)間段的分布情況.可以在微信群中把自己的微課程放到群里讓學(xué)生可以直接觀看，微課程的制作不僅僅是老師制作，每個(gè)學(xué)生都可以成為制作的主角，他們都可以把自己覺(jué)得好的作品的制作方式和方法記錄下來(lái)制作成微課進(jìn)行展示。這樣就真正意義的完成了學(xué)生為主體的教學(xué)模式大大的提高了FLASH學(xué)習(xí)從課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果！

結(jié)束語(yǔ)

基于微信的高職FLASH教學(xué)師生交流互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式研究中發(fā)現(xiàn)利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生很喜歡而且學(xué)生的交流互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)祈禱了很多的促進(jìn)作用，但是FLASH 上傳時(shí)由于微信不能上傳大的SWF 文件，有很多作品是通過(guò)播放用微信錄像的形式發(fā)上去的，如果微信的功能在不斷的擴(kuò)展，希望以后可以順利的上傳各種文件，這樣就更加具有交流溝通的效果了！

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）