談讓小學生在體驗中學習數學

體驗就是從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型進行解釋應用的過程。近一年的數學教學實踐中，我把體驗作為貫穿學習數學的根本，讓學生在學習中體驗數學，在實實在在的體驗中學習數學，收到比較好的效果。下面就五個方面談談自己的收獲與做法。

一、在實踐中體驗

皮亞杰指出：傳統教學的缺點，是只注重教師講解不注重動手實踐，可見實踐的重要性。因此，在學生自我構建學習目標以后，應讓他們圍繞目標開展實踐活動，在實踐中體驗數學知識。例如，在講解比的知識時，為了使學生進一步理解比的意義，我讓他們親自量一量自己身高和影長，計算它們的比是多少。在同一時刻，身高高的同學影子也長，身高矮的同學影子也短，但它們之間的比值是不變的，身高的比就是影子的比。當同學們通過親自實踐驗證了自己的結論是對的，感到無比快樂。通過這樣的實踐，使同學們真切地感受到數學原來就在生活中。還重視了從學生的生活經驗和已有的知識出發學習和理解數學。通過各式各樣豐富多彩的實踐活動，讓學生觀察、分析、推理、估計、知識就會有更為深刻的理解，強了學生之間的交流與合作。

二、在應用中體驗

為適合不同層次學生的探索，讓學生體驗問題解決策略的多樣性，培養學生動手能力與創新意識，使學生真正達到學以致用這一目的，努力引導學生把課堂中所學的知識應用到生活中，在生活中去驗證知識，使學習與應用達到融會貫通。例如，學生學會了圓的周長公式2或d，就利用這一公式實際進行應用，量一量、算一算，算出班級鐘面的周長與面積，算出家中碗口花邊的長度；在學習了長方體、正方體的表面積和體積以后，我就讓學生利用所學的知識量一量自己家容器的大小，等等。這樣學生就把自己所學的知識和生活實際緊密聯系了起來，達到學以致用的目的。

三、在讀寫中體驗

我們學校的特色工作是快樂讀寫，在這大主題的牽動下，在我的數學教學中也開展快樂讀寫活動。為了讓同學們真正做到在讀中品味快樂，在寫中升華快樂，在做中感受快樂，讀不但貫穿在整個教學過程中，還要體現在課外的每個環節。

課前自學教材，點出關鍵字，圈出重點詞，畫出中心句，創造性地讀。教師應鼓勵學生在理解的基礎上，張開想象的翅膀，敢于提出自己的見解和做法，培養自己的創造能力。在讀中遵循讀——議——讀的原則。例如，教學“年、月、日”知識時，學生知道了判斷平年、閏年的方法：只要用年份除以4，能整除的即閏年，有余數的即平年。這時，我便提問：1900年是不是閏年？當學生紛紛回答“是”時，我肯定地指出1900年不是閏年，是平年。為什么是平年呢？讓學生再次讀書，再一次讀書的過程中同學們理解了這一概念。為了使學生對數學學習的興趣不僅體現在學習過程中，還要求寫出自己的感受、體會，從寫中體驗到數學的樂趣，還可以寫數學日記。例如，一名學生的數學日記是這樣寫的：“今天上午我們班上了一節關于怎樣求圓的周長的課。在老師的引導下，我知道了圓的周長是圍成圓的曲線的長；在圓中有無數條半徑，有無數條直徑，在同一個圓中，直徑的長度是半徑的2倍；通過親手實踐，我發現了任何一個圓的周長都是直徑的3倍多。回到家里，我量了一個大鐘面的直徑是18厘米，我知道了這個鐘面的周長應是18乘以3.14大約等于56.52cm。我利用這一知識求了許多生活中圓的周長。

從中我感受到了數學源于生活、用于生活。數學知識在生活中處處有它的原形。今天這節課我感受最深，我以前學數學就是學數學，和生活沒有關系，原來生活和數學這么接近，我課堂上學到的知識，生活中處處有它的原形，而平時對生活中的數學熟視無睹，缺少發現，缺少興趣。我要把課堂和實際緊密結合起來，使數學學習真正有意義。我今天把課堂上學到的知識搬到實際生活中，量了杯口、碗口、鐘等一些實實在在物品的周長，我確實發現周長始終是直徑的3倍多一些。在親自動手實踐中，我感受到數學知識一點也不單調，那么有意思、有趣，使我感受到無比充實與快樂。”

四、在評價中體驗

評價不是選拔、甄別與篩選，評價是一個動態生成的過程。在數學課堂中重視學生自我評價，使學生在評價中體驗成功、體驗自信，從而評出對數學學習的信心與力量。為了使學生在評價中體驗到數學知識的來龍去脈，在教學過程中，我經常引導學生自我評價，每節課后常向學生提出一個這樣的問題：“你對自己的課堂表現滿意嗎？”這樣問的目的就是讓學生有意識對自己的活動進行評價，這種自我評價可以使學生不斷審視自我、超越自我。自主評價實際上是自我反思的過程，能反思才能矯正，能矯正才能提高；有反饋才能矯正，有矯正才能發展。每當自我評價時，同學們都非常認真對待這件事，很珍惜自我評價的機會，因為在自我評價的過程中體驗到了自己的進步。我不僅注重讓同學們進行自我評價，還有意識地幫助和引導學生將內反饋轉化為外反饋，引導學生由評價自己逐漸轉為評價他人或其他小組。這時同學們都很真誠，評價時有理有據、一分為二，語言也富有激勵性，合乎情境，因人而異。在一次次數學課中，給我留下了很多深刻的語言。例如，“王同學你敏捷的思維真令我敬佩，我自嘆不如，但我不會灰心，我將以你為榜樣”；“劉運鵬沒有想到這節課圓的周長你學得這么好，我為你驕傲”等等。學生在評價他人中發展了自己，受益很大。

總之，在教學中要注重處處讓學生體驗知識的來龍去脈，多創設體驗的機會，多創設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，使學生樹立學習的信心，從而促進學生在體驗學習中獲得成功。

（作者單位：江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校）