淺議怎樣將民俗藝術(shù)融入美術(shù)課堂

民間美術(shù)是民族文化中的一座藝術(shù)寶庫，體現(xiàn)著我們中華民族的氣魄和精神。中國是一個(gè)多民族國家，經(jīng)過世代傳承與發(fā)展，第個(gè)民話第個(gè)地區(qū)都形成了自己本地區(qū)和民族的典型文化代表和特征，具有濃郁的本土氣息，反映了本地區(qū)和勞動人民的的審美情趣，是中國文化的重要組成部分，成為了我們中華發(fā)族精神的重要載體。

美術(shù)教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的一種重要手段，它絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)該是一種文化的學(xué)習(xí)。因此將民間美術(shù)文化融入美術(shù)課堂教學(xué)，以弘揚(yáng)日漸走向消亡的民間術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今美術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢。如何把民間美術(shù)文化資源加工轉(zhuǎn)化為美術(shù)教育課程資源已經(jīng)成為每一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

引導(dǎo)學(xué)生利用寒、暑假的時(shí)間要求學(xué)生考察自己家鄉(xiāng)的民間美術(shù)文化和本地區(qū)民間美術(shù)的種類，然后加以整理，通過調(diào)查了解民俗美術(shù)的由來然后進(jìn)行創(chuàng)作，開學(xué)的時(shí)候利用美術(shù)課時(shí)間請學(xué)生講述自己的假期考察情況，并展示自己的采風(fēng)作品。學(xué)生們增強(qiáng)了動手能力和合作能力，在欣賞、表現(xiàn)的過程中提高了民間美術(shù)的審美能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族藝術(shù)的情感。

二、提升創(chuàng)作水平

1，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，挖掘自己身邊感興趣的題材，進(jìn)行表現(xiàn)和設(shè)計(jì)，讓他們在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)，并學(xué)會用自己的方式表達(dá)，創(chuàng)作出能反映學(xué)生自身特點(diǎn)的民間美術(shù)作品。

2，鼓勵(lì)學(xué)生回家與家人一起學(xué)習(xí)，共同上網(wǎng)或?qū)嵉乜疾焖鸭⒄砼c民間藝術(shù)有關(guān)的資料，在娛樂中學(xué)習(xí).

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

由于民間美術(shù)的教學(xué)多是以視覺教學(xué)為主，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更體現(xiàn)出了它的功效。例如制作課件展示民間美術(shù)作品圖片，其色彩效果與藝術(shù)感染力，是課本圖片難比擬的，再如利用VCD來播放民間美術(shù)的制作過程，這種生動性是教師的講授所無法達(dá)到的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境

情境教學(xué)指的是在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目的，從教職學(xué)需要出發(fā)引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。不同地域的民間美術(shù)種類所反映出來的情感，風(fēng)格與主題思想都有一定的差異，課堂情境的設(shè)置應(yīng)該注意環(huán)節(jié)的統(tǒng)一性，使各種信息反映一致，從而提高課堂功效。

五、另外我們的教師也要學(xué)會自身理念和角色的轉(zhuǎn)變

（1） 由單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展

教師應(yīng)徹底拼棄填鴨式的教學(xué)過程，從學(xué)生的角度思考并執(zhí)行師生共同發(fā)展，共促進(jìn)的互動過程，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，以及組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的身份，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，讓學(xué)生在自主參與，體驗(yàn)，合作，探究中學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)展學(xué)生綜合地開發(fā)美術(shù)課程信息，多角度地培養(yǎng)處理，應(yīng)用美術(shù)課程資源信息，并用于解決問題的能力。

（2） 由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者

我們應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)美術(shù)策略，發(fā)展審美認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己在美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動中的感情和想法.

（3）發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)

作為一個(gè)教師，不僅僅要教會學(xué)生畫畫，還要使學(xué)生有機(jī)會接觸人類迄今為止的大多數(shù)偉大文明成果，對這些偉大文明成果的知覺，理解，欣賞和評論，有利于全面提高兒童的文化素質(zhì)，因此教師要從各方面發(fā)展自己的人文意識，加強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，樹立正確的文化價(jià)值觀.

結(jié)語

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，美術(shù)課程因其對人的全面素質(zhì)和完善人格形成的特殊作用，我們?nèi)w美術(shù)教師須轉(zhuǎn)變觀念，從生活美術(shù)的視角，制定教學(xué)行為，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的身份，從人文角度，研究培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐等方面能力的課程實(shí)施策略，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高.

（作者單位：江西省鄱陽縣樂豐中學(xué)）