讓孩子在音樂(lè)課堂上尋找自信

本文探討了在音樂(lè)課堂中挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促其進(jìn)步，做最好的自己的嘗試；轉(zhuǎn)變課堂上教師多元化的角色定位；樹立起孩子自信心。

一、做“最好的自己”增加自信

我校育人理念“做最好的自己”理念由來(lái)：每個(gè)人都是獨(dú)特而優(yōu)秀的，好的教育就是把一個(gè)人內(nèi)心的真善美真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為最好的自己。以教師的優(yōu)秀成就學(xué)生的優(yōu)秀，成就學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，以一個(gè)又一個(gè)此時(shí)此刻的“最好”，成就未來(lái)更好的自己。

無(wú)疑，自信是一種健康的心理，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可缺少的陽(yáng)光和雨露，能成就最好自己。小學(xué)階段，是學(xué)生心理發(fā)展、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響人的一生，幫助那些已經(jīng)失去自信或者正在失去自信的孩子，發(fā)掘他的潛能、發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，對(duì)他的健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展非常重要。

二、音樂(lè)課堂中學(xué)生行為表現(xiàn)及心理、自信程度初探

根據(jù)音樂(lè)課堂中學(xué)生語(yǔ)言、行為、心理、態(tài)度等的不同表現(xiàn)，嘗試分為以下幾種類型：

（一）音樂(lè)能力強(qiáng)，活潑、陽(yáng)光、自信心強(qiáng)，不歧視同學(xué)。

這類學(xué)生屬于品學(xué)兼優(yōu)類，學(xué)習(xí)成績(jī)好，全面發(fā)展，占20%左右。

（二）音樂(lè)能力強(qiáng)，活潑、自信心強(qiáng)，歧視同學(xué)。

這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格外向，音樂(lè)表現(xiàn)力較好，但有點(diǎn)驕傲自滿。占10%左右。

（三）音樂(lè)能力一般，較為活潑，有自信，不歧視同學(xué)。

這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，音樂(lè)表現(xiàn)力較強(qiáng)，發(fā)展均衡，占20%左右。

（四）音樂(lè)能力一般，較為活潑，有自信。

這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，音樂(lè)表現(xiàn)一般，占10%左右。

（五）音樂(lè)能力差，但活潑、有自信。

這類學(xué)生屬于成績(jī)好，音樂(lè)天賦上差一點(diǎn)的類型。占10%左右

（六）不善于表現(xiàn)，不敢表現(xiàn)，不活潑，有一點(diǎn)點(diǎn)自信。

這類學(xué)生成績(jī)一般，性格內(nèi)向，其實(shí)潛藏音樂(lè)天賦，未能表現(xiàn)出來(lái)。占20%左右。

（七）完全不表現(xiàn)，但與課堂無(wú)關(guān)的行為表現(xiàn)活躍，同學(xué)們心目中的“差生”，很有音樂(lè)天賦。

這類學(xué)生成績(jī)差，不守紀(jì)律，沒(méi)有自信。占10%。

根據(jù)以上情況分析，因?yàn)槌煽?jī)好自信程度強(qiáng)的學(xué)生占70%，成績(jī)不好造成自信程度弱或沒(méi)有自信的學(xué)生占30%，沒(méi)有自信的孩子占了十分之三的比例，這個(gè)數(shù)字不容忽視。語(yǔ)數(shù)成績(jī)的好壞，似乎決定了對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，直接影響到孩子的自信，這是一個(gè)誤區(qū)，如何在課堂上尊重孩子的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，建立自信，是值得我們思考的問(wèn)題。

三、音樂(lè)課堂中逐漸建立孩子自信的策略和措施

遵循音樂(lè)教學(xué)基本理念，精心組織開放又有活力的音樂(lè)課堂，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展能力，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。

（一）組織開放又有活力的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。

以創(chuàng)新的教學(xué)模式，激活音樂(lè)課堂。在教學(xué)中，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生獲得愉悅的音樂(lè)體驗(yàn)，并從中掌握音樂(lè)技能。

（二）精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注意語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生樹立自信，形成和諧氛圍。

1、對(duì)有非常有自信的學(xué)生的評(píng)價(jià)。采用輕描淡寫、語(yǔ)調(diào)平常的方式，對(duì)他們恰當(dāng)鼓勵(lì)，避免驕傲情緒。

2、對(duì)有點(diǎn)自信的學(xué)生的評(píng)價(jià)。采用鼓勵(lì)的方式，讓他們感覺(jué)受到重視，激起上進(jìn)心。

3、對(duì)沒(méi)有自信的學(xué)生的評(píng)價(jià)。采用特別關(guān)注的方式，放大他們的行為細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谡n堂中逐漸感到有存在感，漸漸表現(xiàn)自己，證明自己。

（三）精心設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，面向全體學(xué)生，著重激勵(lì)“差生”，逐漸培養(yǎng)其自信。

1、個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)出“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”、“小歌王”、“樂(lè)理小天才”等。

2、做做“小干部“，參與班級(jí)管理 。

讓這類學(xué)生做做音樂(lè)小組長(zhǎng)、小助手，參與到班級(jí)管理中，得到不能想象的嘗試，會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感，從而在老師的重視中找到自信。

3、“你能行”，鼓勵(lì)參加校內(nèi)、校外組織的各類活動(dòng)，有針對(duì)性的建議和鼓勵(lì)學(xué)生參加特長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。比如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等等。

四、音樂(lè)課堂學(xué)生自信心的重新建立成果反作用于其他課堂，讓其重拾信心，促其進(jìn)步，全面發(fā)展。

通過(guò)在音樂(lè)課堂上對(duì)建立學(xué)生自信心的一系列嘗試，效果凸顯，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）“差生”的精神面貌變了。

期待上音樂(lè)課，表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，神情不再呆滯和木然，喜歡和老師、同學(xué)交流，上課愛(ài)回答問(wèn)題，主動(dòng)幫助老師做事。

（二）音樂(lè)課堂的氛圍變了。

由于“差生”的轉(zhuǎn)變，課堂變得活躍而充滿正能量，“差生”的自信心慢慢增強(qiáng)，不停地證明自己，上課特別積極主動(dòng)，優(yōu)等生也不示弱，我要表現(xiàn)得更好。音樂(lè)課堂和諧、熱烈，充滿激情。

（三）音樂(lè)課堂的教學(xué)效果明顯了。

課堂教學(xué)有效了。短短四十分鐘的課堂教學(xué)，不用再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣，教學(xué)目標(biāo)自然有效完成。

自信是一種積極的心理狀態(tài)，在音樂(lè)課堂中轉(zhuǎn)變教師的角色定位，耐心引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，以樂(lè)立信；自信是一種能量，在音樂(lè)課堂上積極找尋、愛(ài)心重建，能起到觸類旁通，以樂(lè)化人，以信立人的效果；讓自信成為孩子成長(zhǎng)的鑰匙，開啟人生成功之門。

（作者單位：重慶市秀山縣迎鳳小學(xué)）