高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式淺析

高職院校作為我國重要的技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，具有豐富的科研成果和技術(shù)資源，重視建立科學(xué)合理的高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，不斷探索高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移的模式及運作規(guī)律。實現(xiàn)學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的良性互動，是教育市場化的必然選擇。

隨著國家科技創(chuàng)新體制的建立，技術(shù)轉(zhuǎn)移這個環(huán)節(jié)的薄弱性愈加凸顯，一方面高校、各種科研機構(gòu)由于目標(biāo)導(dǎo)向和激勵機制不健全，其技術(shù)成果一般無法與企業(yè)的實際創(chuàng)新需求對接，另一方面，企業(yè)自身也沒有完善的技術(shù)創(chuàng)新體系。技術(shù)轉(zhuǎn)移需要技術(shù)市場的供需、資源、資金、人員、信息等因素的合理組合與協(xié)調(diào)互動，因而技術(shù)轉(zhuǎn)移模式的建立與運作就成為技術(shù)轉(zhuǎn)移的中心環(huán)節(jié)。

一、國內(nèi)外技術(shù)轉(zhuǎn)移模式研究現(xiàn)狀

1.國外技術(shù)轉(zhuǎn)移模式研究

在國外，技術(shù)轉(zhuǎn)移最早起源于歐美等發(fā)達國家，其后逐步擴展到日本等亞洲國家。上世紀(jì)八十年代后期，技術(shù)轉(zhuǎn)移在高校的實施逐漸引起學(xué)者關(guān)注。美著名學(xué)者使用數(shù)理分析的方式對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式進行了分析。其后德博森等學(xué)者又相繼提出了技術(shù)轉(zhuǎn)移的網(wǎng)絡(luò)化模式，特別是提出了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的重要模式是委托研究模式。到上世紀(jì)九十年代，已經(jīng)發(fā)展到宏觀制度及管理調(diào)度層面，對于不同制度、不同市場環(huán)境和體制下的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移，有了相關(guān)特征和最優(yōu)化制度調(diào)整安排方面的相關(guān)研究。

2. 國內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移模式研究現(xiàn)狀

近幾年來，國內(nèi)對于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的研究也開始起步，特別是對相關(guān)模式方面的研究也取得了一定的成果，例如趙文華、薛天祥等國內(nèi)一些學(xué)者在對美國高等院校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式的成功經(jīng)驗進行總結(jié)和分析研究的基礎(chǔ)上，具體分析了國內(nèi)外技術(shù)轉(zhuǎn)移的機制等，論證了在高校組建技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等相關(guān)問題，研究了國內(nèi)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的一些具體模式。但是由于國內(nèi)目前大多數(shù)對于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的研究，基本都停留在對于國外技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的總結(jié)和相關(guān)操作層面的分析上。

二、高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移的模式分析

1.按照市場與技術(shù)接口劃分

（1）直接轉(zhuǎn)移模式

直接轉(zhuǎn)移模式是指高校將技術(shù)以合同委托的形式轉(zhuǎn)移自身的技術(shù)，高校教師利用業(yè)余時間為企業(yè)解決技術(shù)難題，提供一些有償技術(shù)服務(wù)或者咨詢。

（2）衍生或者復(fù)生企業(yè)模式

是指以高校技術(shù)成果為依托，由高校和企業(yè)一同創(chuàng)辦新技術(shù)公司或者企業(yè)，將高校師資聯(lián)通技術(shù)成果一同轉(zhuǎn)移的形式。

（3）技術(shù)授權(quán)

是指以專利、著作、商標(biāo)等形式將科技成果授權(quán)于企業(yè)的一種形式。

2.按照經(jīng)濟性質(zhì)劃分

按照高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟性質(zhì)劃分，可以分為商業(yè)和非商業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移。商業(yè)性質(zhì)的技術(shù)轉(zhuǎn)移主要以技術(shù)咨詢、服務(wù)、衍生企業(yè)、技術(shù)授權(quán)等為主要形式，而非商業(yè)性質(zhì)的技術(shù)轉(zhuǎn)移主要以學(xué)術(shù)活動、論著發(fā)表、人才培養(yǎng)等為主要形式。實際運作中，這兩種形式一般是并發(fā)的，商業(yè)性一般以非商業(yè)性技術(shù)轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)，繼而進一步引發(fā)非商業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移的深入發(fā)展。

三、創(chuàng)新高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式的探索

1.聯(lián)動聯(lián)合推進產(chǎn)學(xué)研合作

國家為推動高校技術(shù)轉(zhuǎn)移出臺的關(guān)于促進科技成果產(chǎn)業(yè)化的若干意見和實施細則中指出：職務(wù)發(fā)明成果可作價入股，可享有百分之五到七十的股份，如果技術(shù)股份不可分割的，，可由學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營公司代為持有。但是由于審批手續(xù)繁瑣很多高校對之望而生畏，因此，真正實現(xiàn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移、促進產(chǎn)學(xué)研合作需要在相關(guān)政策體制方面再多下功夫，簡化審批手續(xù)，真正實現(xiàn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的順利開展，從政策、制度上扶持，聯(lián)動聯(lián)合推進產(chǎn)學(xué)研合作。

2.創(chuàng)建技術(shù)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新團隊

事實證明，僅僅把技術(shù)轉(zhuǎn)移歸隊為政府機關(guān)管理是行不通的。必須以事業(yè)和感情雙方面留住人才，努力打造專業(yè)化的高水準(zhǔn)技術(shù)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新團隊，逐步實現(xiàn)通過事業(yè)發(fā)展繼而提高待遇挽留人才。其重點是需要在制度建設(shè)和市場開發(fā)方面下功夫，注重校企合作，將成果推廣和企業(yè)需求相結(jié)合，建立健全工作模式和機制，設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移專項基金，有力促進高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移的開展。

總結(jié)：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，技術(shù)的進步和產(chǎn)業(yè)的研發(fā)往往需要涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，不同專業(yè)類型的人才通力合作完成。高職院校應(yīng)該把握機遇，強化人才培養(yǎng)和引進機制，完善利益分配和激勵機制等各項保障機制，切實推進技術(shù)轉(zhuǎn)移，使高職院校科學(xué)研究緊扣相關(guān)地區(qū)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進步同步發(fā)展，切實實現(xiàn)校、企、社會三方共贏互贏的局面。

基金項目：2015年度河北省人力資源和社會保障課題《高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)移模式研究》的研究成果，課題編號： JRS-2015-7007

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）