新媒體時代的大學生公民意識培育

大學生的公民意識培育，是從社會公民的角度出發，通過大學生與社會關系的協調性發展使其形成基本權利義務關系觀念的教育方式。新媒體時代的到來使得信息量迅猛增長，這給大學生公民意識培育帶來了機遇和挑戰。高等院校應該抓住機遇，利用新媒體這種快速文化傳播的手段實現大學生公民意識提升，從而使國家法律制度能夠在法治文化的積淀下發揮最大的效用。

一、新媒體時代

當今是媒體多元化發展的時代，娛樂、生活、工作中媒介的作用更是不可取代的。在傳媒移動化的沖擊下，移動互聯取代了紙質書報雜志、信件在人們生活中的地位。有了多功能智能手機，人們可以通過微信、QQ進行即時交流，無需等待回信，使溝通交流的信息量和實效性大幅增大；微博、網絡媒體也迅速傳播者大量信息，使全球重大新聞能夠即時聯通共享；手機、掌上電腦、無線網絡等技術的更新發展，使得人們能夠隨時隨地的捕捉通過媒介的大量信息。

隨著數字信息技術的發展，以數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等為載體的新媒體已經成為人們信息傳遞的主要途徑、人們現代生活不可或缺的一部分。在以空間的虛擬性、信息的豐富性、資源的共享性、交流的交互性以及覆蓋的廣泛性為特點的新媒體環境下，如何加強大學生公民意識教育，這既是一個重大的理論問題。面對新媒體時代的到來，面對法治社會對大學生公民意識提升的迫切需要，大學生公民意識教育面臨著機遇，同時也是挑戰。機遇在于大學生對于現代信息科技產物的接受和掌握是快速的，通過新媒體進行教育傳播有利于公民意識的傳播。但是同時在大量良莠不齊的信息沖擊下，大學生是否能夠明辨是非、去偽存真，成為大學生公民意識培育的重要考驗。

二、當代大學生公民意識現狀

當代大學生的愛國主義熱情潛伏不現。與以往尤其是中華人名共和國成立初期相比，現代大學生的愛國主義熱情大大落后于當時藍、灰主色調的工廠工人。不是我們的大學生沒有愛國主義熱情，而是沒有一個激發狀態的引線。社會生活節奏雖快，卻溫和，使當代大學生的愛國主義熱情沉寂在忙碌的生活當中很少有體現。

當代大學生參政意識不強。受上一代人的影響，當代大學生也出現大量的鴕鳥心態。中國五十六個民族大融合，人民十三億，滄海一粒的狀態，使得學生們對自己政治參與感不強，覺得參政議政的實際意義不大。

當代大學生法律知識有限。大學生在一定程度上比老一輩人的法律意識和法律素養強，但是程度仍然不高。雖然有一定的法律知識基礎，但是對很多日常生活中遇到的被侵權的問題仍然選擇沉默，甚至是想不到反抗。有一部分原因是維權成本過高，維權過程中產生較高的時間和貨幣成本，維權成功的幾率較低，也在一定程度上導致大學生缺乏法律訴訟意識和法律基本常識。

當代大學生具有較強的權利意識，義務意識相對薄弱。權利與義務是一對孿生兄弟，不能只享受權利而不履行義務。受國家政策影響，90后大學生這一代普遍為獨生子女，在家里受到家人的寵愛，習慣了做一名伸手黨。對家庭如此，對社會依舊如此。相當大一部分學生認為享受法律賦予我們的權利是理所當然的，是理應存在的，卻沒有意識到履行義務是作為中國公民所必須承擔的責任。

三、公民意識教育的內涵和重要性

對公民意識的闡釋，仁者見仁智者見智。有人認為公民意識主要包括道德意識、紀律意識和法律意識，其中法律意識是最重要的，在教育中要主要培養這幾方面的意識；有人認為公民意識是民主社會中公民必須要具備的意識，是公民法制意識、民主意識和人文意識的綜合，是公民權利和義務意識的統一，對于公民的生活和成長至關重要；有人認為公民意識是民主政治和市場經濟發展相適應的價值觀念。1對于公民意識欠缺的原因有些學者認為封建政治文化公民意識和封建倫理積淀的“私民意識”、“缺乏系統的民主和人文精神的熏陶”、“缺乏系統的公民教育”是導致公民意識缺乏的原因，有些學者認為“公民道德教育的失衡弱化了青年學生的公民意識”。

事實上，在社會化大環境下，尤其是新媒體時代的大環境下，單單依靠法律制度而沒有公民意識的規范是危險的。只有公民意識得以完善，社會形成法治文化的土壤，尤其是作為下一代國家建設接班人重要組成部分的當代大學生的公民意識和法治思維得以完善，才能更好的維護社會秩序。

因此，只有公民具備了公民意識，人們才懂得在國家范圍內、法律規范中，什么是權利義務，如何維護自身利益，如何維護國家利益，當自身利益與他人利益產生沖突時應當如何處理等等。當大學生具有公民意識時，相應的才會產生符合公民行為的行為。在信息量極大化的媒介時代，大學生面臨著龐雜的信息，更應該懂得如何自處，如何處理信息。中國目前的傳統教育方式導致了大部分學校里的學子幾乎沒有機會接觸真正的社會，只有通過大學生的公民意識培育，讓當代的大學生能夠對其公民身份有認同感，對國家有歸屬感，對社會有責任感，熱愛祖國，自覺遵守法律，認真履行義務，依法行使權力，進而為我國社會主義法治建設添磚加瓦。

四、媒介時代大學生公民意識培育的建議

大學生普遍存在著國家意識不夠深刻、主體意識不夠充分、法律意識不夠健全、責任意識匱乏、民族意識不夠明確

等問題。那么，在現有的大學生素質教育的基礎上，新媒體時代環境下應該從以下幾方面提升大學生公民意識。

第一，重視大學生公民意識教育的教學改革。在大學教育中，主要采取上思想教育課程和黨課為大學生公民意識培育方式。大學四年，僅僅以大學教師的講授，對大學生的公民意識培育只起到了表面認知的輔助作用，難以達到更深層次的教育?，F如今，多媒體教學實現了教師教學與大學生認知的聯通，能夠使大學生更生動的理解大學生公民意識形態。在新媒體教學手段的帶動下引領大學生自覺主動的消化吸收公民知識，在生活中發現公民事件，從而實現將課上教育與社會實踐結合的良好效果。

第二，應利用合法傳播信息的方式培育大學生公民意識。規范互聯網言論自由環境，明確言論自由的真正意義，而非自由言論，可以利用互聯網媒體傳輸信息量大、范圍廣的特點，宣揚大學生公民意識，采用輿論導向引導大學生形成正確的公民意識觀念。學?？梢酝ㄟ^舉行和組織參與聽證會、學代會等方式，讓他學生切實感受公民意識引導的具體行為。再通過網絡媒介傳播到微信、微博等大學生能夠輕易接觸的媒體中，并且在畢業前安排的實習和答辯中也可相應植入公民意識的內容。

第三，通過營造良好的網絡教學環境引導大學生形成公民意識。學校以師生為主要活動人群，師長以身為師，以行作則，通過教學媒體或者是網絡交流工具，與學生的日常溝通和教學互動時通過言行循序漸進傳播公民意識。用溫和的方式使其無形中成為具備公民意識的大學生。

[基金項目]本文為黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題《憲法社會學視域下大學生公民培育與法制教育模式研究》（課題編號：GBC1214043）的階段性研究成果之一。

（作者單位：哈爾濱金融學院）