淺談電氣工程及其自動化專業人才培養模式

貴州理工學院電氣工程學院

摘 要：大力發展職業教育是國家發展的要求。本文就電氣工程及其自動化專業“人才培養方案”的制訂，就突出以技能為主導設計課程體系，增強職教師范能力，加強實踐環節教學，加強應用性與強化基拙性相結合，培養高素質的“高峰型”教師隊伍進行了探討。

關鍵詞：技能；工程師；培養模式

一、職教師資人才的培養模式

研究制定合理的“人才培養方案”，是本專業職教師資培養的重點。研究制訂目標是培養高素質的“高峰型”教師隊伍。“高峰型”教師是指既具備扎實的專業理論知識和精湛的教學藝術，又具有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗，能勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。首先從理論和實踐兩方面來強調“高峰型”：職教教師應該既能從事理論教學，也能從事實踐教學。其次從教學和生產兩種不同的崗位來強調“高峰型”：職教教師應既能當教師也能當專業技術人員，既是“講師”也是“工程師”。 “高峰型”教師能夠把職業綜合能力的培養始終滲透到專業技能知識的傳授過程中。

二、目前人才培養存在的幾個問題

（一）需要加強專業技能與職業教育技能的訓練。做好職教師資學生生培養，就要處理好在本科教學階段的管理、教學、課程制定、培養模式等方面的銜接問題。本專業現培養目標為培養德、智、體全面發展，理論與實踐相結合，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域工作的新世紀科學技術發展和社會主義經濟建設需要的厚基礎、寬口徑、強實踐、高素質的“高峰型”職業教育方面的高級工程技術教學型和管理型人才。現階段需要在“高峰型”職業教育方面培養基礎上，要進一步強化其師范技能的能力。根據已任職職教學校的學生和教育實習期間的學生反映，需要進一步加強其師范技能的能力。同時基礎理淪要扎實；專業技能方面由于學校教務處重視，實踐環節較多，同學們感覺上手很快，較容易掌握；但也有不足，安排實踐環節和職業教育技能訓練課時不足夠，希望鼓勵學生業余時間到開放實驗室工作、參加科技競賽、各種社團活動和教師技能咭馨等，以提高其綜合素質。

（二）引導職教師資學生就業問題。從近幾年職教師資班學生就業分析來看，就業率達到95%以上。由于學校要求培養厚基礎、寬口徑、強實踐、高素質的“高峰型”職業教育方面的高級工程技術教學型和管理型人才，同學們也能較好把個人實際能力與社會需求相結合，就業形勢較好。但到職業學校擔任師資的學生比較少。原因是現本專業社會需求較大，較容易找到理想的工作單位；而同時部分中職學校不能提供給學生人事指標，造成大部分學生流向其它企事業單位。還需要學校、教育部門和教師大力加以引導和幫助，以擴大學校在職業教育方面的影響。

三、人才培養方案的主要內容

（一）確立專業定位，進一步明確培養目標是本專業培養的關鍵。現專業培養目標是培養德、智、體全面發展，理論與實踐相結合，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域工作的新世紀科學技術發展和社會主義經濟建設需要的厚基礎、寬口徑、強實踐、高素質的“高峰型”職業教育方面的高級工程技術教學型和管理型人才。需要進一步深化。

（二）給方面的培養要求。本專業學生主要學習教育學、教育心理學、電力拖動技術、供配電技術、信息處理、現代控制技術等方面較寬廣的工程技術基礎和較系統、厚實的專業知識。本專業主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合，使學生得到電氣工程應用設計和專業技術技能等方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術與控制技術問題的基本能力和教學能力。

（三）畢業生應獲得以下方面的知識和能力。

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文藝術和社會科學基礎及運用本國語言、文字表達能力，并掌握教育學、心理學和教育技術等基礎知識。

2.較系統地掌握本專業領域必需的技術基礎理論知識，包括電工理論、電子技術、電力電子技術、電機及拖動、控制理論、計算機軟、硬件基礎理論與應用等；

3.具有一定的現代電氣控制技術研究開發與系統設計能力。

4.具有較強的外語應用能力和計算機應用能力。5）具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

（四）課程設置與學分分配。

1.本專業課程設置按照加強基礎，拓寬專業面，注重素質教育和能力培養，增強畢業生適應性的思路，采用模塊化教學，突出專業主干課，強化專業技能實訓，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，力求使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。

2.學生在二年內應修滿97學分方可畢業。必修模塊77學分，占總學分79.4%；選修模塊20學分，占總學分20.6%；而實踐環節（含課內實驗、上機與實訓）60學分，占總學分61.9%。凡考取國家認可的資格證書，經學院認可的可記選修學分。凡獲得全國性、全省性專業競（比）賽三等以上獎勵者，記相應獎勵學分。

四、結語

整個課程體系體現出強電與弱電結合，軟件與硬件結合的特點。根據專升本學生的特點，針對專升本學生在人學前都經過脫產的正規學歷教育，有較系統的專業知識和專業技能，已接受了大學教育的各個環節的情況，在制訂本專業人才培養方案時，有效銜接專、本科課程，避免一些課程的簡單重復，激發學生學習的積極性，讓學生充分利用兩年寶貴的在校學習時間，在原有基礎上學習一些更深層次、更廣內容的新知識、新技能。