情景教學(xué)，打造初中數(shù)學(xué)的活力課堂

初中生思維較為活躍，傳統(tǒng)課堂單調(diào)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂上教師可以科學(xué)的運(yùn)用情景教學(xué)，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，打造充滿活力的初中數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率推波助瀾。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有一定的影響，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，促使其以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的探究當(dāng)中。筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫本文，就情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行解說，希望可以得到廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可。

一、合理情景引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍.

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，一個輕松的教學(xué)氛圍是提高其學(xué)習(xí)效率的催化劑。想要打造初中數(shù)學(xué)的活力課堂，教師就要以輕松的課堂氛圍帶給學(xué)生心靈上的放松，更好的奠定初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課本中有很多關(guān)于圖形知識的教學(xué)，傳統(tǒng)課堂中教師都是以言語的引導(dǎo)為主，可一旦學(xué)生出現(xiàn)松懈或走神，就不能良好的吸收知識點(diǎn)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而教師通過情景教學(xué)的方式，把生活中的圖形與新知識的教學(xué)整合到一起，就可以加強(qiáng)師生之間的互動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與知識探究的熱情，加速初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。比如，在“三角形”教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找教室中存在的三角形，依據(jù)其所在的位置探究其可能具有的意義，運(yùn)用學(xué)生熟悉的教室為教學(xué)素材，調(diào)動起學(xué)生參與探究的積極性，使得其對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。這個時候教師在結(jié)合學(xué)生猜測的結(jié)果對課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生以最快的速度融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的積極性。教師從學(xué)生熟悉的事物入手，幫助學(xué)生通過切身體會領(lǐng)悟課本的知識，促使情景教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的事物實(shí)際的觀察，更好的理解和吸收新的知識點(diǎn)，為系統(tǒng)性的知識教學(xué)做出積極的鋪墊。教師以情景教學(xué)為主打造輕松的初中數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生在輕松的狀態(tài)下更好的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，對于初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展有積極的影響。

二、運(yùn)用現(xiàn)代科技，加速情景教學(xué)發(fā)展.

隨著時代的發(fā)展，我國教育部門加強(qiáng)對于初中生的關(guān)注力度，不斷的修改課本內(nèi)容希望以此為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，但實(shí)際的課堂當(dāng)中教師以傳統(tǒng)文字進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以把新知識點(diǎn)的教學(xué)與現(xiàn)代科技進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步加速情景教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。首先，數(shù)學(xué)課本中有一些知識需要學(xué)生進(jìn)行想象，這種較為抽象的知識點(diǎn)，采用言語引導(dǎo)的方式存在一定的局限性，而教師運(yùn)用三維技術(shù)在屏幕上展現(xiàn)出知識點(diǎn)，可以取得事半功倍的效果，比如，在“旋轉(zhuǎn)”教學(xué)的課堂中，教師尋找一些較為復(fù)雜的圖形，讓學(xué)生自由說出想要旋轉(zhuǎn)的角度，先讓學(xué)生在紙上畫出想象中的結(jié)果，教師再在大屏幕上依據(jù)學(xué)生的要求展現(xiàn)出圖形旋轉(zhuǎn)的過程。幫助學(xué)生通過觀察更好的理解圖形的旋轉(zhuǎn)，促使其對新知識產(chǎn)生更多的感悟，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。其次，教師可以把生活中學(xué)生熟悉的場景帶入到新知識的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情，同時提升課堂的有效性，使得其可以取得更多的收獲。比如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)的過程中，教師把班級的平面圖按照一定的比例展現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，接著鼓勵學(xué)生說出自己座位所代表的坐標(biāo)。在練習(xí)一段時間后，教師再引導(dǎo)學(xué)生自由的設(shè)計單位長度及坐標(biāo)原點(diǎn)，詳細(xì)的計算兩個坐標(biāo)之間的距離，讓學(xué)生對于平面直角坐標(biāo)系產(chǎn)生更多的理解和感悟。相比于傳統(tǒng)的言語教學(xué)，現(xiàn)代科技教學(xué)技術(shù)把學(xué)生的思維帶入到課堂當(dāng)中，使得其學(xué)習(xí)的過程中凝聚注意力，更好的推動初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。除此之外，現(xiàn)代科技應(yīng)用于課堂當(dāng)中，為教師板書節(jié)約了很多的時間，可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考，帶動其更好的感悟新的知識，進(jìn)一步奠定數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。

三、室外拓展教學(xué)，全面情景數(shù)學(xué)引導(dǎo).

初中生喜歡探究新奇有趣的事物，教室封閉的空間對其學(xué)習(xí)的積極性很容易造成影響，并且數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，需要較為寬廣的空間。對此，教師可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行拓展教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多屬于自己的理解。比如，在“數(shù)據(jù)的分析”教學(xué)的時候，教師和學(xué)生一起探究生活中值得調(diào)查的問題，依據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)和他們一起制定詳細(xì)的調(diào)查計劃，對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，使得整個班級的學(xué)生都可以參與到調(diào)查當(dāng)中。接著在所有的數(shù)據(jù)出來之后再對其進(jìn)行知識的講解，由學(xué)生為主導(dǎo)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓他們在實(shí)際的動手操作中更好的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，讓知識點(diǎn)深入學(xué)生的內(nèi)心。其次，教師可以認(rèn)真的聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生說出哪些知識點(diǎn)可以在生活中進(jìn)行實(shí)際的演練，以開放性的課堂形式拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在合適的時間帶領(lǐng)學(xué)生按照他們的想法進(jìn)行實(shí)際的演練，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂當(dāng)中，凸顯出其課堂的主體地位，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，教師圍繞其中的聯(lián)系和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際的探究，可以在班級形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，及培養(yǎng)學(xué)生終身數(shù)學(xué)的意識產(chǎn)生積極的影響。

初中數(shù)學(xué)是理工類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，教師圍繞初中生的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際的情景教學(xué)，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，從另一個角度對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解，對其今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：四川省峨眉山市第四中學(xué)校）