關于大學生職業(yè)規(guī)劃的深層思考

現(xiàn)如今，隨著我國大學生數(shù)量的不斷增加，當今社會就業(yè)的整體壓力也不斷擴大。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，如何提高大學生的就業(yè)競爭力，使其能夠享受到更為優(yōu)質的擇業(yè)服務是每個高校研究的重點問題之一。本論文就在此基礎上先對職業(yè)生涯的規(guī)劃理論作簡要概述，再結合大學生主體談談如何能夠制定出科學合理的職業(yè)規(guī)劃，并對大學生的職業(yè)規(guī)劃做深層的思考與分析。

1、前言

根據(jù)《2015年度人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》來看，截止2015年末，全國的就業(yè)人數(shù)已高達777451萬人，比上年末增加了198萬人。但是對于高校的某些應屆畢業(yè)生來說，其在面臨著復雜的就業(yè)市場與種類繁多的工作種類時仍無頭緒。究其原因主要在于許多大學生對自己的專業(yè)沒有全面的認知，對自己未來從事的職業(yè)沒有科學的職業(yè)規(guī)劃與思考。因此，對大學生積極開展有關職業(yè)規(guī)劃的教育與思考是很有必要的，這對于其日后的職業(yè)選擇與發(fā)展有著重要的意義。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃理論簡述

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種客觀的分析行為，其主要是個人主體根據(jù)自身的客觀情況與所處的客觀環(huán)境，確立自己未來有意向從事的職業(yè)范圍以及相應的發(fā)展目標。一般來說職業(yè)生涯規(guī)劃的確立對個人的實際操作能力有著一定的促進作用，個人會在這種規(guī)劃目標的引導下更好的采取行動去達到所設立目標，實現(xiàn)自身的價值。

2.2職業(yè)錨的設置

“職業(yè)錨”的設置是職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內容之一，其最初是由美國著名學者埃德加教授提出的。職業(yè)生涯的規(guī)劃實則是一種動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，個人需根據(jù)自身的天賦、實際能力、需求、動機等來完成對自我價值的評析與肯定。因此職業(yè)錨的設置就是反應個人內心真實職業(yè)狀態(tài)變化的因素之一。

3、大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容

一般來說，大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容包含以下五點，分別為：自我定位、職業(yè)分析、認識社會、制定計劃及生涯評估。

自我的認知與定位是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是基礎所在。大學生可以從自身的興趣、愛好、特長以及所獲得的榮譽入手，也可以從學習、待人處事、運動以及性格方面入手完成對自我的評價與認知。職業(yè)分析是面對職業(yè)選擇前的核心階段，大學生需根據(jù)自身所學的專業(yè)收集有關本專業(yè)所設立的多種職業(yè)崗位，并對該職業(yè)的任職要求與工資福利等有全面的了解。認識社會是大學生邁出社會前的第一步，大學生可以通過與教師、同學、家長的溝通來對社會的發(fā)展與不足有初步的了解。制定計劃與生涯評估是促進大學生更好更快就業(yè)的前提保障，職業(yè)生涯規(guī)劃的設計與確定不是一成不變的，其也是要隨著社會需求的變化、社會就業(yè)狀況的發(fā)展不斷地更新與改善的。高校應積極教導學生掌握科學的就業(yè)理念，結合個人實際狀況制定出合理的就業(yè)規(guī)劃與可行性的就業(yè)方案，并保留彈性，同時也要密切關注就業(yè)崗位需求的發(fā)展與變化。

4、如何制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

大量實踐表明，具有可行性、操作性與適應性的職業(yè)生涯規(guī)劃才能起到科學的指導作用。因此筆者建議采取以下幾種方法可制定出科學的職業(yè)規(guī)劃：

4.1可行性

可行性的職業(yè)規(guī)劃主要指的是該規(guī)劃具有切實的操作與指導作用，不可是憑空捏造的。高校可以采取開展各式各樣的活動來為新生進行職業(yè)方向的培訓，可以通過開辦主題班會、介紹畢業(yè)生與新生見面交流、舉辦與就業(yè)主題相關的辯論賽等形式，來教導新生有關就業(yè)的相關內容，促使新生對日后的就業(yè)充滿信心，從而引導學生建立一個系統(tǒng)化的自我評估體系。

4.2操作性

操作性的職業(yè)規(guī)劃主要指的是大學生根據(jù)自身實際情況所設立的職業(yè)規(guī)劃是可實施的，并且也能夠順應未來職業(yè)需求的不斷發(fā)展的。因此這里的操作性中還包含了一定的適時性。在大一時期，教師可著重培養(yǎng)學生對于職業(yè)興趣的探索，以及對職業(yè)崗位的認知，到大二、大三時期，教師則可以結合實際的就業(yè)案例，對學生的就業(yè)價值觀、就業(yè)的主要方向與目標進行全面的培訓與分析。因此，一套科學合理的職業(yè)規(guī)劃方案對大學生來說在面臨著嚴峻的就業(yè)擇業(yè)形勢時可具備一定的可操作性與參考性。

4.3適應性

職業(yè)生涯規(guī)劃的適應性是在校大學生根據(jù)職業(yè)的需求變化與發(fā)展前景制定的適合自己的職業(yè)生涯目標，雖然是一種對未來職業(yè)的期望，但是在實際的過程中牽扯的可變因素較多，因此大學生在制定職業(yè)規(guī)劃時應保持著一定的可適應性。筆者建議可以根據(jù)目前社會整體的就業(yè)狀況與發(fā)展形式，再結合國家最新的就業(yè)政策，采取以事實為主要的教育方式，積極從網(wǎng)絡、報紙、期刊等渠道去搜集相應的信息與數(shù)據(jù)來教導學生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀與價值觀，并使其掌握科學的職業(yè)規(guī)劃策略。

5、結語

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生切實的就業(yè)指導計劃，其對大學生日后的就業(yè)方向與發(fā)展有著重要的意義。在制定之前，大學生也要對自身的實際能力與狀況有全面的認知與了解，并秉持著認真積極的學習態(tài)度，腳踏實地的按照職業(yè)規(guī)劃不斷的學習并提高自己的綜合實力，以此來達到設定的職業(yè)目標。

（作者單位：重慶交通大學）