藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)融合實(shí)踐教學(xué)改革研究

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)教育過(guò)程中都存在著一定的問(wèn)題，表現(xiàn)為重視藝術(shù)表現(xiàn)而忽略了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升，偏重單一專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)實(shí)踐而忽視學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的綜合實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的重視，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革勢(shì)在必行。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革正在向著系統(tǒng)化、應(yīng)用化的方向發(fā)展，通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的交叉性、融合實(shí)踐教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出多結(jié)構(gòu)的綜合性人才。

1.現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師本身存在的問(wèn)題

從目前的情況來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)在跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中依然還存在著很多問(wèn)題，首先是教師本身存在的問(wèn)題，在跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，要求建立一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，既然是跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，就要求在教師隊(duì)伍中應(yīng)該含有高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教師和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中的企業(yè)人員，只有這樣才能真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是在實(shí)際的跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很多高校的教師自身并沒(méi)有進(jìn)入行業(yè)工作，自身也不具備實(shí)踐能力，因此導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果不理想。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)的指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，并且缺乏和實(shí)際行業(yè)的業(yè)界交流。

1.2校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足

在藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該建設(shè)校外的實(shí)習(xí)基地，但是從目前的情況很多，很多高校在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中依然存在著很多問(wèn)題。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，需要消耗大量的資金，因此很少有學(xué)校會(huì)花費(fèi)大量的資金建設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的校外實(shí)習(xí)基地，一般通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。但是在企業(yè)中進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，雖然企業(yè)會(huì)無(wú)償?shù)奶峁?zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)地點(diǎn)，但是卻不會(huì)承擔(dān)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的耗材成本和人力成本。

1.3校內(nèi)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題

在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，最主要的實(shí)踐教學(xué)依然是在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地集中進(jìn)行，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。但是從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地也同樣存在著各種問(wèn)題。在很多高校中，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地，雖然在一些高校中也存在著動(dòng)畫(huà)工作室、平面工作室等實(shí)習(xí)基地，可以為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，但是對(duì)于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

2.1構(gòu)建多元化的教師隊(duì)伍

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)多結(jié)構(gòu)和多層次的學(xué)科，具有自己非常獨(dú)特的特點(diǎn)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門(mén)多元化的學(xué)科，因此在跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建多元化的教師隊(duì)伍，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)復(fù)雜性和綜合性的學(xué)科，從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科誕生以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)就具有跨學(xué)科的特性，和很多學(xué)科都具有交叉性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要體現(xiàn)學(xué)科體系中很多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，這就要求教師自身具備不同專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)背景。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的跨專(zhuān)業(yè)融合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建多元化專(zhuān)業(yè)背景的教師隊(duì)伍，在跨專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，要求應(yīng)該由不同專(zhuān)業(yè)背景的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的異質(zhì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)和能力互補(bǔ)等，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景的教師之外，還應(yīng)該招聘更多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和科學(xué)知識(shí)背景的教師。另外，還應(yīng)該多派一線教師外出參加各種研討會(huì)，以增加新的行業(yè)信息，使實(shí)踐教學(xué)教師具備真正的實(shí)踐知識(shí)。此外，還可以組織教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)展覽、各種論壇，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間外出實(shí)踐，并將所承擔(dān)校外項(xiàng)目帶入教學(xué)，選撥物色優(yōu)秀企業(yè)工作人員來(lái)校兼課和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

2.2加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。在校企合作實(shí)踐模式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)中，可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到企業(yè)正在進(jìn)行項(xiàng)目技能合技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是卻不會(huì)單獨(dú)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，如果學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)提升自己的技能，則需要一定的經(jīng)費(fèi)保障，因此高校應(yīng)該投入更多的資金在校外實(shí)踐基地的建設(shè)中，可以給予單位掛牌，并對(duì)實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人給予外聘專(zhuān)家的身份，投入更多的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中可以基礎(chǔ)到更多的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生在校外實(shí)踐過(guò)程中的基本費(fèi)用。在校企合作的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)造成一定的影響，因此在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，減少對(duì)企業(yè)的影響，增強(qiáng)校企合作的效果。

2.3加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

針對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題，高校也應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，增加校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金，構(gòu)建多樣化的工作室，并靈活應(yīng)用各種工作室，建立師生之間的聯(lián)合創(chuàng)作工作團(tuán)隊(duì)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主動(dòng)手完成各種實(shí)踐項(xiàng)目，這樣才能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師的科研要求。另外，針對(duì)以往的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式也應(yīng)該積極進(jìn)行改革，加大對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)工作室的研究，在工作室中可以引入不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生之間自主進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。另外，還可以在課外實(shí)踐活動(dòng)中靈活的應(yīng)用各種比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與不同專(zhuān)業(yè)和不同學(xué)科的競(jìng)賽和活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該構(gòu)建多元化和多結(jié)構(gòu)的跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍，并搭建校企之間的無(wú)障礙交流通道，不斷拓展校企合作范圍，強(qiáng)化校企互動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地的有機(jī)結(jié)合，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還可以開(kāi)通高校之間的聯(lián)合創(chuàng)作途徑，通過(guò)小項(xiàng)目與工作室訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的方式進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

（作者單位：湖南商學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）