班級管理中的和諧教育

俗話說，班主任是世界上最小的主任，但就是這個最小的主任在學校的教育工作中卻具有重要的作用。一個班級的班風、學生的精神面貌、組織紀律的優劣、學習成績的好壞都體現著班主任管理工作質量的高低。班主任工作千頭萬緒，有些班主任每天忙于班級管理，可是管理質量卻不見成效，有些班主任看著云淡風輕，卻對班級事務了然于胸。筆者結合自己多年的班級管理經驗談一談班主任工作的基礎--和諧教育。

一、以身作則，做潤物細無聲的教育者

學生們每天在學校除了和同學們相處的時間以外，就數和班主任接觸的時間最多了。班主任的一言一行、一舉一動都在對學生發揮著潛移默化的作用。所謂言教不如身教，要求學生做到的，班主任必須先做到，而且要做到最好，為學生在無形中起到一個示范的作用，使學生為班主任的言行而自豪，以班主任的言行為榜樣。班主任希望自己帶出來的學生是什么樣的，自己就要做什么樣的人。如果教師是消極悲觀的，不可能帶出積極樂觀的學生；如果教師是誠實守信的，學生也會以誠相待。諸多教育的事例告訴我們正人先正己，教育不是大吹大擂而是以自己的言行點點滴滴滋潤學生的工作。

二、左膀右臂，做好班干部的選拔與培養

班級的管理工作中，學生的力量是不容小覷的，這里首要的力量就來自于班干部。班干部的威信高、工作能力強，班主任的工作就會得心應手，所以在班級管理中，教師要著重于選拔和培養班干部。相對于從一開始自己帶出來的班，有的班是教師從別的老師那里接手過來的，這樣的班，老師接手前要先了解一下班里學生的情況，哪些同學在擔任著班級職務，同學們和老師們的評價又是怎么樣的，這樣，工作開展就會比較得心應手。

選拔班干部的首要標準是，班干部自身的素質一定要高，能夠自覺地用行為規范約束自己，久而久之，樹立起威信；其次，班干部要有一技之長，不一定非要是學習成績特別優異的，也不一定要“以毒攻毒”，而是基于性格特點，看到孩子在班級管理上的特長，盡可能為每一個孩子創造大的發展空間；再有，班主任要扮演一個引導者的角色，在班干部初次管理班務的時候給予一定的指導，等班干部摸索出一套管理的模式與辦法后，大膽放手，只在班干部有求時必應；另外，一定要注意，在參加活動和日常管理時，互相要多多聽取意見，誰的意見合理就采納誰的意見，不搞一言堂。另外要培養班干部平等與尊重的意識，使他們認識到對人的理解和尊重，才是自己工作順利開展的訣竅。

三、嚴慈并用，打造和諧的師生關系

成功的教育一定是剛柔并濟、恩威并用的，任何一種形式的偏頗必然會導致教育的失衡，班級管理工作更是這樣。剛強過甚則學生變得暴戾，溫柔過甚則學生變得軟弱，恩澤太多學生沒有了感念心，威嚴太盛，學生就失去了發展的空間。我們常說，沒有愛就沒有教育，而真正的愛就是要剛柔恩威恰到好處。堅持做到嚴字當頭，但愛在中間。對學生日常的行為規范、學習目標要嚴格，堅持貫徹；對學生違反紀律的行為要予以嚴肅的批評，堅決改正；對學生學習目標的達成要一絲不茍，認真不懈；但是這些嚴格嚴肅與嚴厲的前提一定要以尊重學生的獨立人格，理解學生的心理特點為前提條件，唯有這樣，學生才能有如沐浴春風的感受，師生的關系才會達到一種融洽和諧的境界。另外，嚴要嚴的合情合理，對于在班里學習成績落后的學生，要把他們當作后勁生而不是后進生來看待，要多在行動上影響他們，少在語言上嘲諷他們，使他們感受到的是真實平等的關系。而那些優等生也要一視同仁，不能因為學習成績優異，就可以得到偏袒。所謂慈，就是要讓學生感受到老師的善意與理解，而不是過分地寵溺孩子，是為了讓學生的品德與身心在一個相對自由的空間內發展，是給予孩子一種寬容、包容的氛圍，不讓學生反感，或是畏懼，而是在班級嚴明的制度與規矩下成長，嚴慈相繼，愛在其中，老師在孩子們心目中的形象高大而平易近人，和諧師生關系的構建自然水到渠成。

四、注重實踐活動，提升班級精神面貌

實踐活動作為教育教學的一個重要組成部分，在學生行為能力和意志品質的培養上具有至關重要的作用。實踐活動可以給學生一個展示自我、鍛煉自我的平臺，還可以讓學生挖掘出不為自己所知的潛能，因此，學生的實踐活動是以很多的教育內涵為基礎的。當學生在活動中體驗到成功時，他們會學到自尊、自愛，當學生在活動中遭受失敗時，他們會學到自強、自立，教師可以利用這些或成功或失敗的活動作為教育的契機，豐富學生的業余生活、拓寬學生的認知視野，發展學生的綜合能力。當一個人意識到完善自身的重要性時，自然就會提起精神，全力以赴，如果班里每一個人都能這樣，那閃閃耀耀的小太陽們就會使班級充滿正能量，假使班里有一些消極倦怠的聲音，也會被主流的積極所淹沒。

班主任還要適時召開一些主題班會，將學生的潛能加以升華，強化班集體的意識，讓學生懂得集體的榮譽感和責任感是一種伴隨我們終生的非常優秀的品質，從而嚴于律己，使班級的精神面貌邁上一個新的高峰。

總而言之，班主任的工作是一個飽含著愛和智慧的工作，如果沒有一顆愛心則責任心無從談起，如果沒有責任心則會被繁瑣的日常事務所淹沒，自己都無暇自顧，又豈能教育學生、感染學生、改變學生呢？我們常說，教育是給人一碗水自己先要有一桶水，但是在現代的教育理念里，一碗水和一桶水的關系顯然已經不能滿足時代的發展，我們與其給孩子一碗水，不如教給孩子找水、采水的的方法，再給他們一顆飲水思源的心。學生在這樣的教育下，無論是個體發展還是集體生存，都會帶來和諧。我們才能稱之為是成功且長效的教育。

（作者單位：重慶市沙坪壩區名校聯合外語小學校）